沈威

一、教材分析

《空氣的“力量”》這節(jié)課位于滬科版八年級下冊第八章第三節(jié)，是壓強(qiáng)知識體系中的重要組成部分。這節(jié)課在《壓力的作用效果》和《液體的壓強(qiáng)》這兩節(jié)課之后，所以學(xué)生在有了一定壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，就不是很難理解了。雖然本節(jié)課沒有計算公式，但在中考中卻占有重要的位置，同時學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)高中壓強(qiáng)知識也有著極其重要的作用。

二、如何引入新課

1.教師通過PPT展示，并加以講解的方式向?qū)W生介紹了我們生活的環(huán)境———我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅實(shí)的大地，保護(hù)、養(yǎng)育地球上的生命，這層厚厚的氣體，人們通常稱之為大氣層。

2.學(xué)生在有了固體、液體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對壓強(qiáng)這個以前來說非常陌生的詞匯有了一定的認(rèn)識，當(dāng)有壓力時，固體就會對它接觸的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)；而對于液體，它還有一個特點(diǎn)，即“流動性”，所以液體對浸在它其中的物體向各個方向都有壓強(qiáng)。對于我們要學(xué)習(xí)的大氣它也有這兩個要素：①空氣有質(zhì)量，在地球引力的作用下，就會產(chǎn)生壓力。②大氣像液體一樣也有流動性。因此大氣對浸在其中的物體就會產(chǎn)生壓強(qiáng)。

3.上面在理論上推出在我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)，而物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以通過一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大氣壓的存在。例如，①瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一張紙放在瓶子里，把一個煮熟并剝了皮的雞蛋放在瓶口，不一會兒看到雞蛋進(jìn)入瓶中。②套管實(shí)驗(yàn)：取一大一小的試管，小試管恰能在大試管中自由移動，將大試管中灌滿水，小試管插在大試管中，將其倒置，小試管便自己向上運(yùn)動到大試管頂部。這些實(shí)驗(yàn)充分證明了一點(diǎn)：我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)，并且大氣對浸在它里面的物體向各個方向都有壓強(qiáng)。

三、如何講授新課

1.通過實(shí)驗(yàn)和PPT展示，學(xué)生對大氣壓有了一定的認(rèn)識，讓學(xué)生自己閱讀課本，然后讓學(xué)生自己試著總結(jié)對大氣壓有幾點(diǎn)認(rèn)識，教師對學(xué)生的總結(jié)加以概括：①定義：大氣對浸在它里面的物體都有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱“大氣壓”或“氣壓”。②產(chǎn)生原因：大氣受重力和具有流動性。③方向：向各個方向。④驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。⑤生活中應(yīng)用大氣壓強(qiáng)：吸管、吸盤、針管吸藥液、手壓式抽水機(jī)、拔火罐等。

2.在學(xué)生對大氣壓有了初步認(rèn)識后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊的大氣壓有多大？讓學(xué)生思考通過所學(xué)的壓強(qiáng)的知識來粗略計算大氣壓強(qiáng)的值。比如：取個吸盤、一塊光滑的玻璃、一個小桶和一些水，讓吸盤壓在光滑玻璃上，吸盤下掛上小桶，在小桶中逐漸加水，直到恰好把吸盤拉下，測出小桶和水的質(zhì)量m，用刻度尺測出吸盤的直徑D，算出吸盤的面積S，根據(jù)壓強(qiáng)公式P=F/S=G/S=mg/S就可以算出大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生思考算出的這個大氣壓強(qiáng)的值要比真實(shí)值會偏小，為什么呢？原因是：吸盤內(nèi)的空氣可能沒有完全排出。教師繼續(xù)講解精確測出大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能自己動手做，所以教師可以用PPT進(jìn)行演示，演示結(jié)束后，教師提幾個問題，請學(xué)生思考：①第一步為什么要在長約1m的玻璃管內(nèi)灌滿水銀？②開始時，水銀為什么會下落？③為什么水銀下落到一定高度后不再繼續(xù)下降？④試管傾斜，水銀柱的高度會變嗎？長度會變嗎？試管變粗或變細(xì)的時候，水銀柱的高度會變嗎？在學(xué)生回答時，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生：水銀柱開始會下降，是因?yàn)樗y受重力的作用，當(dāng)下降到一定高度后，水銀就不會再下降了，是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔茫饨绱髿鈮耗苤С?60mm的水銀柱，通過我們之前學(xué)習(xí)過的液體壓強(qiáng)知識，通過液體壓強(qiáng)公式計算大氣壓強(qiáng)的值，知道一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的值是1.013×105Pa。

3.大氣壓也跟液體壓強(qiáng)一樣，隨著深度的增加而有所變化，我們知道大氣隨著高度的增加越來越稀薄，所以大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。從而人們發(fā)明了測量大氣壓強(qiáng)的儀器——?dú)鈮河嫞嚎蘸袣鈮河?、汞氣壓計等?/p>

四、本節(jié)課用到的教學(xué)方法

由于初中學(xué)生的理解能力和感知能力都比較薄弱，而且他們對自然的好奇心也比較重，所以對大氣壓強(qiáng)比較抽象的知識而言，教師就要更加努力鉆研，用淺顯易懂的方法讓學(xué)生接受我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)。

1.教師演示法：覆杯實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都能證明我們周圍的的確確存在著大氣壓強(qiáng)。是大氣壓托住了一整杯的水，是大氣壓使小試管進(jìn)入大試管中，是大氣壓使雞蛋進(jìn)入瓶子中。

2.實(shí)驗(yàn)感知法：取兩個半球，把它們壓緊，用抽氣機(jī)把半球內(nèi)的空氣抽成真空，請幾位同學(xué)上來拉半球，好幾個同學(xué)費(fèi)了很大力氣才能把兩個半球拉開。這個實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在并說明大氣壓強(qiáng)很大。

3.多媒體演示法：在做測大氣壓強(qiáng)值實(shí)驗(yàn)時——托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒，學(xué)生不能做此實(shí)驗(yàn)，教師就用PPT進(jìn)行演示，教師先預(yù)設(shè)幾個問題，學(xué)生帶著問題看PPT動畫，這樣學(xué)生就能很好地理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。

4.聯(lián)想實(shí)踐法：由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不能做，學(xué)生深入思考還能通過什么方法測出大氣壓強(qiáng)的值，教師提示：通過公式P=F/S計算大氣壓強(qiáng)值。比如用一個吸盤壓在光滑玻璃下面，用彈簧測力計拉吸盤，當(dāng)吸盤恰被拉下時，讀出彈簧測力計的值，從而計算大氣壓強(qiáng)，對比分析此方法測出的大氣壓強(qiáng)值要比真實(shí)值偏大還是偏小，分析為什么？

5.分組討論法：由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不是很容易理解，讓學(xué)生帶著教師提出的幾個問題進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)生可以集思廣益，通過討論得出最佳答案。

五、對本節(jié)課的反思

通過大氣壓強(qiáng)的這節(jié)課，如何讓學(xué)生學(xué)好物理，讓初中學(xué)生卸下“物理難，難于上青天”的包袱，我有幾點(diǎn)看法：

1.“多做”：盡量多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

2.“多思”：教師應(yīng)避免多說話，盡量給學(xué)生多思考的時間，讓他們理解并記憶都需要時間。

3.“多練”：讓學(xué)生自己動腦思考，動手設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們解決物理問題的能力。

（作者單位：黑龍江省大慶市第一中學(xué)）