林文成+姚迪

【摘 ?要】高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)社會(huì)實(shí)驗(yàn)人員有著基本培訓(xùn)與規(guī)范示范作用，然而高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)卻普遍存在著六大問題，為保障高校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范示范作用，高校需要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè);針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在的問題提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) ?高校實(shí)驗(yàn)室 ?標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0057-02

自2007年1月1日起《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》開始實(shí)施，國家認(rèn)監(jiān)委要求各計(jì)量認(rèn)證/審查認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室應(yīng)于2007年12月31日前完成轉(zhuǎn)版工作。全國各省、自治區(qū)、直轄市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局分別出臺(tái)了各自的實(shí)驗(yàn)室等級(jí)評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我國實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范是從上而下的一種本質(zhì)變革，幾年來筆者見證了這個(gè)方式下實(shí)驗(yàn)室示范建設(shè)的有效性，同時(shí)也見到了這個(gè)方式的弊端——突擊式轉(zhuǎn)版。如何讓高校在全國實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化進(jìn)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是值得思考的一個(gè)問題。

一、高校實(shí)驗(yàn)室的作用

高校實(shí)驗(yàn)室作為高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，在人才培養(yǎng)上的地位和作用顯著。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基本作用

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實(shí)體，是進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保證。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的基本任務(wù)是：努力貫徹國家的教育方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。這里強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，即高校實(shí)驗(yàn)室的基本作用。

（二）實(shí)驗(yàn)人員行為規(guī)范的示范作用

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)驗(yàn)人員初始實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣形成的主要教育場(chǎng)所。一般實(shí)驗(yàn)人員能接觸實(shí)驗(yàn)工作分為三個(gè)階段：中學(xué)階段、大學(xué)階段、工作階段。中學(xué)階段，限制于我國整體實(shí)驗(yàn)教育水平，實(shí)際上學(xué)生很少能有比較多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，整體實(shí)驗(yàn)行為水平是停留在觀摩學(xué)習(xí)階段。大學(xué)階段，很多最后從事實(shí)驗(yàn)室工作者，可能在此階段有一大半的時(shí)間都是在這里度過。因此，這些實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣也主要在各自的實(shí)驗(yàn)環(huán)境里養(yǎng)成，大學(xué)階段的很多實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣也將在比較長的時(shí)間里影響實(shí)驗(yàn)人員的工作習(xí)性。

二、高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在的問題

高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)是指用于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、代表與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的某些特定內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別符號(hào)。它是人類社會(huì)在長期的生活和實(shí)踐中，逐步形成的一種語言或非語言傳達(dá)而以視覺圖形及文字傳達(dá)信息的象征符號(hào)，以便于公眾或特定實(shí)驗(yàn)人員區(qū)別、辨識(shí)彼此事物，起到提示、指示、識(shí)別、警告，甚至命令的作用。高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)，直觀地展示了高校實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)文化素養(yǎng)，是一個(gè)高校自身文化形象的重要組成部分。但是，因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室的獨(dú)特性，接受的是校領(lǐng)導(dǎo)——校實(shí)訓(xùn)科——院實(shí)訓(xùn)科——專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的層層管理，容易使一些實(shí)驗(yàn)意識(shí)的交流中斷，也因?yàn)楦鱾€(gè)環(huán)節(jié)的一些側(cè)重考慮點(diǎn)的差異，使得高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的規(guī)范存在困難，導(dǎo)致了目前國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)普遍存在很多問題。

（一）高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)的缺失

這是一個(gè)比較普遍的問題。由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)程度不同，關(guān)注度不一樣，非參觀性實(shí)驗(yàn)室往往容易被忽視。甚至，在特定時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室會(huì)大面積出現(xiàn)無標(biāo)識(shí)現(xiàn)象。在筆者關(guān)注的高校實(shí)驗(yàn)室中，這個(gè)現(xiàn)象十分普遍。實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)很多情況是被高校當(dāng)做形象任務(wù)才給予配置，沒有從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本性需要出發(fā)，及時(shí)準(zhǔn)確配置。

（二）高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)各自獨(dú)立不成系統(tǒng)

高校范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)各自獨(dú)立不成系統(tǒng)，這是目前國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室存在的最為嚴(yán)重的問題。作為高校視覺文化不可缺少的表現(xiàn)形式，高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)所展示的混亂性與不成系統(tǒng)的特征，正是中國設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展薄弱的典型結(jié)果。目前國內(nèi)高校普遍欠缺統(tǒng)一協(xié)調(diào)的規(guī)劃，在完善整個(gè)高校的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)時(shí)，存在時(shí)間落差，設(shè)計(jì)單位有更換，安裝執(zhí)行單位有變更，或者是相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)替換等狀況，致使實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)的最終制作臨時(shí)性、隨意性太大。從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室標(biāo)牌的位置、材質(zhì)、大小、風(fēng)格等，沒有統(tǒng)一性。高校內(nèi)部機(jī)構(gòu)眾多，各二級(jí)學(xué)院與學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是否要協(xié)調(diào)起來，在認(rèn)識(shí)上還存有分歧，但是從企業(yè)形象建設(shè)角度來看，我們支持各部門可以有各自的創(chuàng)意，但是大趨勢(shì)上要遵從主流風(fēng)格。

（三）高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)設(shè)置不規(guī)范

高校中實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)設(shè)置不規(guī)范，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)設(shè)置的隨意性和不合理。企業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者國家層次級(jí)別實(shí)驗(yàn)室，一般有國際標(biāo)準(zhǔn)、國際慣例可供參考，但是我國普通高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在這一方面的規(guī)范性要求較少或者存在有而不為的情況。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)時(shí)，針對(duì)標(biāo)識(shí)牌的位置、大小、材料的要求一般只遵從領(lǐng)導(dǎo)喜好而定，易出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)變則標(biāo)識(shí)變。此外，高校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)人員缺乏相應(yīng)標(biāo)識(shí)設(shè)置常識(shí)也是導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)設(shè)置不規(guī)范的重要原因。在標(biāo)識(shí)設(shè)置方面，根據(jù)人們的行為習(xí)慣和人體工程學(xué)的原理，已經(jīng)有一套比較有參考價(jià)值的設(shè)置參數(shù)，針對(duì)標(biāo)牌的高度、視距、間距以及字體大小等有相應(yīng)的常規(guī)要求。在視覺距離上，根據(jù)視覺遠(yuǎn)近分為：遠(yuǎn)視距（約為25到30米），中視（約為4到5米），近視（約為1到2米），根據(jù)實(shí)際情況懸掛高度跨度極大。此外中英文的使用也有常規(guī)比例要求，一般中英文字體的大小比例為3∶1。在材料的選擇上，一般需要充分考慮室內(nèi)室外因素，考慮溫度高、低，雨水多寡等問題。室外的標(biāo)識(shí)牌如采用木材料，雖然比較美觀但是南方雨水較多，木材的標(biāo)牌容易變形腐朽，不建議多用木料。筆者所在學(xué)校南門題名采用風(fēng)干未透的木料，結(jié)果牌匾中間裂開（雖然不屬于實(shí)驗(yàn)室，但是也屬于校園形象標(biāo)識(shí)系統(tǒng)之一）。此種現(xiàn)象在筆者留心觀察走訪的高校中普遍存在，除此之外，用色的不規(guī)范也是一大問題。

（四）圖形標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤，使用意義不明

實(shí)驗(yàn)室符號(hào)應(yīng)用不規(guī)范，這是最常見的一個(gè)問題。最常見的是標(biāo)識(shí)符號(hào)顏色用錯(cuò)，在我國標(biāo)識(shí)用色已經(jīng)出臺(tái)有比較明確的規(guī)范性示范要求，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是設(shè)計(jì)委托所托非人，非專業(yè)研究人士或者從業(yè)人士，一些廣告公司臆想性的所謂美化設(shè)計(jì)就易導(dǎo)致這一現(xiàn)象。我國有一整套與國際接軌的公共信息圖形符號(hào)標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)，如紅色表示禁止，藍(lán)色表示指令，黃色代表警告，綠色代表提示和導(dǎo)向，這一些簡(jiǎn)單色彩要求應(yīng)作為常識(shí)融入到高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用上。色彩應(yīng)用的錯(cuò)亂，使得標(biāo)識(shí)遠(yuǎn)觀的最大警示效果大大減低。為了養(yǎng)成視覺習(xí)慣，規(guī)范引導(dǎo)好大學(xué)生的正確視覺意識(shí)，有關(guān)專家認(rèn)為高校里“沒有警告含義不允許使用黃色，沒有禁止、停止和消防含義的圖形符號(hào)，一定不能使用紅色”。這一要求很是重要。此外標(biāo)識(shí)用錯(cuò)也時(shí)有發(fā)生，不知道是設(shè)計(jì)錯(cuò)了還是其它原因。

（五）高校實(shí)驗(yàn)室英文標(biāo)識(shí)缺乏或不規(guī)范

高校實(shí)驗(yàn)室英文標(biāo)識(shí)缺乏或不規(guī)范，這是一個(gè)長期存在的問題。作為非傳統(tǒng)英語國家，我們注重的是中文名稱的取名，有不少高校實(shí)驗(yàn)室無實(shí)驗(yàn)室英文標(biāo)識(shí)很正常。在筆者走訪的廣西高校中，這一現(xiàn)象特別嚴(yán)重，此外有部分高校也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室英文標(biāo)識(shí)，但是當(dāng)我們仔細(xì)翻譯一下，發(fā)現(xiàn)如不進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，效果還不如無英文標(biāo)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交流越來越普遍，國際教育互動(dòng)越來越多，跨國高校交流成為常態(tài)，中英文雙語標(biāo)識(shí)顯得非常必要，特別對(duì)于有志于發(fā)展跨國校際合作的高校，此方面工作不容忽視。當(dāng)國際友人多了，對(duì)不認(rèn)識(shí)中文的外國人，我們需要配備相應(yīng)的英文標(biāo)識(shí)，特別是在介紹的時(shí)候，我們不能過多使用“中國式”的非專業(yè)實(shí)驗(yàn)室英文名稱。有些高校，對(duì)于一些常規(guī)的標(biāo)識(shí)，如“小心碰頭”都會(huì)譯為BE MIND YOUR HEAD，這犯了很大的語法錯(cuò)誤，mind是個(gè)動(dòng)詞不是形容詞，應(yīng)改為：MIND YOUR HEAD！如“請(qǐng)勿飲食”的標(biāo)識(shí)譯成NO DRINKING AND EATING是不對(duì)的，應(yīng)該將AND改為OR，否則很容易讓人理解成為“不能喝，但可以吃”。當(dāng)然這一些可以歸咎為標(biāo)識(shí)廣告制作公司的低水準(zhǔn)，但也是高校英語文化素養(yǎng)不夠的根本直觀展示。

（六）高校標(biāo)識(shí)維護(hù)少

高校標(biāo)識(shí)維護(hù)少，與其說這是一現(xiàn)象，不如說是責(zé)任的缺失。立標(biāo)識(shí)的意義是什么？相關(guān)負(fù)責(zé)人是誰？在筆者走訪的高校間，這一問題很是突出。筆者以自身學(xué)校為案例，這一現(xiàn)象就比較嚴(yán)重。一般性的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)規(guī)范建設(shè)要等機(jī)會(huì)，而機(jī)會(huì)就是領(lǐng)導(dǎo)的檢查，評(píng)估的急需等。除此外，一般的建設(shè)意見連二級(jí)學(xué)院都不見得能通過。最大的制約是經(jīng)費(fèi)，因?yàn)槟切?biāo)識(shí)牌被理解成了門面，有迫切需要時(shí)才會(huì)被記起并突擊整修，也唯有這個(gè)時(shí)候經(jīng)費(fèi)的使用才被理解成值得。

三、高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的規(guī)范化措施

（一）制定《高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)VI手冊(cè)》

2007年起國家《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》已經(jīng)實(shí)施，參照這個(gè)準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，各實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)都能找到相應(yīng)的規(guī)范內(nèi)容和要求，以這個(gè)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，各實(shí)驗(yàn)室皆可以根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室等級(jí)制定相應(yīng)VI手冊(cè)。制定《高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)VI手冊(cè)》是高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)能夠規(guī)范的總綱領(lǐng)，是高校多種類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)能夠統(tǒng)一的總干線，也是高校機(jī)構(gòu)形象的一個(gè)重要組成部分。

（二）提高實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)

在制定《高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)VI手冊(cè)》的同時(shí)，應(yīng)積極提高實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)。具體操作方式，與為了提高師資水平而進(jìn)行的師資培訓(xùn)活動(dòng)一樣，可以對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)人員開展一系列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)常識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)。然后不定期舉行考核活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)常規(guī)知識(shí)考核不合格的，不允許進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室操作，不允許擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理工作。高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的規(guī)范，需要一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理員與實(shí)驗(yàn)員。

（三）委托專業(yè)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)機(jī)構(gòu)代為設(shè)計(jì)、制定

委托專業(yè)機(jī)構(gòu)，這是最取巧最有效的方式，至少在形式上能快速表現(xiàn)出來。但是，當(dāng)高校所委托的“專業(yè)機(jī)構(gòu)”只是一般的廣告公司，或是臨時(shí)的設(shè)計(jì)人員，沒有實(shí)驗(yàn)室常識(shí)，他們?cè)O(shè)計(jì)制定出來的高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)大多數(shù)情況下是存在問題的。比如，某高校實(shí)驗(yàn)室并沒有電梯，卻在安全逃生圖里提醒不要走電梯。此類笑話，皆因高校委托機(jī)構(gòu)不夠?qū)I(yè)。

國家希望我國的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠與國際接軌，在實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)上已經(jīng)有了進(jìn)一步規(guī)范要求，全國上下各實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)也在積極評(píng)級(jí)整頓。但是，要整體性的真正提高國民實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須跟上，特別是高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的規(guī)范化問題，這是國民實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的源頭。

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西壯族自治區(qū)教改項(xiàng)目（2010JGB220）

【作者簡(jiǎn)介】林文成（1981- ?），男，福建長泰人，南寧學(xué)院講師，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）