據(jù)東北網(wǎng)近期的一則采訪調(diào)查顯示，大慶的一所有80名教職工的小學(xué)里，一線男老師從過去的10多名減少到目前的3名;同是該市的一所有108名教職工的中學(xué)里，一線男老師不足20人;而該地區(qū)有著1440名學(xué)生的師范教育學(xué)院，男生僅有240人。

這則報道所反映的事實，應(yīng)該說十分普遍。在國內(nèi)的中小學(xué)里，男女教師比例失衡是不爭的事實，這一問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。

當男女教師比例失衡

@倉清源（心理學(xué)教授）：并不是說男教師就一定能教出“男子漢”，但長時間缺乏男教師的教育，還是會出現(xiàn)一些問題。在女教師居多的學(xué)校，學(xué)生心理承受能力會有所降低，耐受挫折能力較差，容易出現(xiàn)逃避、退縮、敏感等心理現(xiàn)象，這種性格特質(zhì)一旦固定，將嚴重危害學(xué)生身心健康，從而導(dǎo)致人格發(fā)育出現(xiàn)偏差。

@齊遠鑫（中學(xué)教師、時評人）：從小學(xué)甚至學(xué)齡前開始，孩子多半面對著女教師，她們的一言一行、一舉一動，都深深影響著孩子們。女孩子模仿女教師的行為倒還無妨，但許多男孩子在穿戴上、性格上也趨于女性化，男生身上所應(yīng)具有的頑強、剛毅等男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)逐漸弱化，從而造成男生性格柔性化。

@李黎波（黑龍江大慶師范學(xué)院副教授）：從心理角度來講，男孩與女孩的思維、視角等都不同，男生無法與女老師形成共鳴，時間久了，就會引起教育的心理扭曲。這個問題是隱性、長久性存在的，它極有可能會在學(xué)生的未來人生發(fā)展中悄然表現(xiàn)出來，比如處理事情不夠果斷、不夠勇敢等。

失衡的原因何在

@江東超（公司職員）：在當前社會，男人要養(yǎng)家糊口，家庭負擔重、壓力大，而教師的工資普遍較低，這樣的狀況，導(dǎo)致許多男性都遠離教師崗位。再加上受傳統(tǒng)觀念影響，認為男人當老師沒出息，導(dǎo)致一些男性不愿從事教師工作。

@武 隆（社會學(xué)者）：主觀上，男生會認為教師職業(yè)的發(fā)展前景十分有限，男生思想上的“宏圖大志”，決定其并不甘心做一名普通教師?？陀^上，教師職業(yè)需要具備重復(fù)性教學(xué)等方面的職業(yè)素養(yǎng)及要求，而這是女性的優(yōu)勢，一定程度上影響著男生不愿意從事教師職業(yè)。

@徐曉東（心理學(xué)講師）：心理學(xué)研究結(jié)果表明，雖然男性與女性在智力水平上是平均的，但二者在識記、理解、思維等方面各有所長，導(dǎo)致大量男生傾向于報讀理工類，女生多傾向于報讀人文類，尤其是語言、教育、藝術(shù)等專業(yè)，這使得人文、師范專業(yè)的男女比例失衡問題顯得特別嚴重。

如何補齊中小學(xué)男教師

@朱鶴鳴（時評人）：政府應(yīng)積極主動采取各種措施，提高教師的收入和福利待遇，改善基礎(chǔ)教育階段教師的生存環(huán)境，使教師職業(yè)保持較高的社會地位和良好的社會聲譽，不斷吸引更多有能力的男性同胞投身教師行業(yè)。

@黃雙橋（教育人事部門工作人員）：我發(fā)現(xiàn)，近年來在招聘教師時，不是沒有男生的身影，但最終他們大多都被淘汰了。究其原因，是因為在考核時，女生在口才、親和力等方面確實比男生有優(yōu)勢，很合評委們的“胃口”。但是，男生真的就沒有一點培養(yǎng)潛力嗎？我看未必。我覺得應(yīng)該在招聘條件上有所傾斜，在大體照顧公平的前提下，多考慮一下男生。

@郭立新（時評人）：全社會應(yīng)該樹立性別平等的意識，增強男教師的社會認同感。師范院校要加強職業(yè)教育，幫助男大學(xué)生克服傳統(tǒng)的男強女弱的觀念，樹立正確的職業(yè)觀。相關(guān)部門應(yīng)出臺更多優(yōu)惠政策，在師范院校招生時給予男生適當?shù)膬A斜，例如加大招收免費師范生男生的比例，激勵大批優(yōu)秀男生報考師范專業(yè)。

短期內(nèi)怎么辦

@梁小可（教育學(xué)者）：學(xué)校應(yīng)加強性別認同教育，通過開設(shè)心理講座、心理輔導(dǎo)等方式，明確男生、女生在性別、氣質(zhì)、個性上的差異，使學(xué)生正確分辨哪些心理現(xiàn)象是正常的，哪些行為表現(xiàn)是異常的。鼓勵男生、女生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出各自性別的差異優(yōu)勢，并相互糾正錯位行為，做到相互取長補短，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責編 歐金昌）