張 坡

（重慶師范大學(xué)，重慶 401331）

隨著高校擴(kuò)招，高等教育開始由精英教育向大眾教育發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大。高校應(yīng)探索出一條路子提高大學(xué)生就業(yè)率，因此多數(shù)高校將目光投向鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫粍?chuàng)造者。然而大學(xué)生由于沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)成功率較低，高校如何開展創(chuàng)業(yè)教育，以何種形式開展創(chuàng)業(yè)教育值得教育工作者深思。

一、開展創(chuàng)業(yè)教育原因分析

（一）提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。

自1999年高校開始擴(kuò)招之后，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，而就業(yè)率卻不斷下降，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)逐年增多。受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)和科技進(jìn)步的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，一些大學(xué)生畢業(yè)找不到工作，成為“畢業(yè)即失業(yè)”一族，因此，部分學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身的就業(yè)問題，還能創(chuàng)造工作機(jī)會，解決他人的就業(yè)問題。

（二）大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

首先，與其他社會人員相比，大學(xué)生受到高等教育，知識層次較高，文化水平高，專業(yè)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和分析能力強(qiáng)，并充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)上有諸多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。其次，大學(xué)生年輕有活力，敢拼敢闖，接受新鮮事物能力強(qiáng)，思維活躍，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，作出決定后能夠及時行動。最后，大學(xué)生具有創(chuàng)意優(yōu)勢，領(lǐng)悟力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)成功的首要條件。

（三）國家政策支持。

為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如2003年6月，國家工商總局下發(fā)了《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》，在注冊、貸款、稅費(fèi)、培訓(xùn)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。另外，各省市相繼出臺一系列措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如登記注冊優(yōu)惠、貸款優(yōu)惠等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。

雖然大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但是仍然不能避免創(chuàng)業(yè)失敗，且創(chuàng)業(yè)失敗率高，主要原因是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的多是書本知識，不注重實(shí)踐，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)心態(tài)不夠端正。此外，高校創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)水平參差不齊，大學(xué)生急需創(chuàng)業(yè)方面的教育、指導(dǎo)，因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

二、當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育問題分析

創(chuàng)業(yè)教育這一概念，是聯(lián)合國教科文組織1989年11月在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上正式提出的。隨后有關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入的研究，借鑒前人的理解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是向受教育者傳授創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育①。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育可以理解為高校向受教育者傳授創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題。

（一）高校重視不夠。

由于創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，若開展創(chuàng)業(yè)教育高校需要投入大量教育資源，然而高校并未意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，多數(shù)高校雖然開展了創(chuàng)業(yè)教育，但僅僅是將創(chuàng)業(yè)教育穿插在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課的某個章節(jié)，有的是以通識選修課的形式存在，并沒有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，未得到應(yīng)有的重視。

（二）師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足。

創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，高校教師在創(chuàng)業(yè)方面雖然具有豐富的理論知識，但是真正付諸實(shí)踐的教師很少，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷幾乎沒有，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書本和口頭說教方面，效果不顯著。此外，全國從事創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)較少，高校教師不能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)形式單一，可操作性差。

當(dāng)下，高校創(chuàng)業(yè)教育課多為課堂內(nèi)的理論教學(xué)，少了課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)形式單一，而創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，故高校的創(chuàng)業(yè)教育多流于形式。另外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，高校的創(chuàng)業(yè)教育多為創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境形勢、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求等一些務(wù)虛的內(nèi)容，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。有些高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)很難，無法將創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐，可操作性差。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

由于創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，高校限于條件和場地的限制，導(dǎo)致高校內(nèi)無供學(xué)生施展創(chuàng)業(yè)想法的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使得高校的創(chuàng)業(yè)教育多為理論教學(xué)，教師和學(xué)生只能在課堂上施展拳腳，不能付諸實(shí)踐。目前高校尚未形成完備的創(chuàng)業(yè)教育模式，校校合作、校企合作的局面還未形成，創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級階段，效果不顯著。

三、創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方法

（一）高校高度重視創(chuàng)業(yè)教育。

由于創(chuàng)業(yè)課程區(qū)別于其他課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，需要大量教育資源的投入，加之高校并未意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，因此高校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，將創(chuàng)業(yè)教育穿插于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中。鑒于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，為提高大學(xué)生就業(yè)率，高校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因此要對高校的創(chuàng)業(yè)教育給予高度重視，加大教育資源投入力度。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程納入通識必修課的范疇，抑或增加創(chuàng)業(yè)通識選修課數(shù)量，讓學(xué)生充分接觸創(chuàng)業(yè)方面的知識。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)。

創(chuàng)業(yè)課程是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，是一門集社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等學(xué)科于一體的學(xué)科，對上課教師的素質(zhì)要求極高，要求上課教師有極強(qiáng)的技能和經(jīng)驗(yàn)。要上好創(chuàng)業(yè)課程，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大投入力度。

1.成立創(chuàng)業(yè)課程教研室。

在創(chuàng)業(yè)課程師資配備上，應(yīng)選拔素質(zhì)高、技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教，任課教師應(yīng)掌握創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識，盡量選拔有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師任教。教師可以充分利用自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講解創(chuàng)業(yè)課程，更具有說服力，上課效果較之無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師要好。在開課之前，要對所有任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，保障順利開課。

2.聘請校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)成功人士為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

由于創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性、技能性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)課程教研室教師的課上講授難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)有的效果，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)聘請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)方面的專家、創(chuàng)業(yè)成功人士定期到校開展創(chuàng)業(yè)講座，并擔(dān)任一個或多個有創(chuàng)業(yè)想法或者已經(jīng)開始著手創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過自身創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并定時與學(xué)生交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.充分發(fā)揮朋輩的引領(lǐng)作用。

大學(xué)校園不乏創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，高?？梢猿浞掷眠@一資源。相較于任課教師和校外專家、創(chuàng)業(yè)成功人士，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更貼近大學(xué)生，更知曉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢，更能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。高校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，邀請創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生定期開展創(chuàng)業(yè)講座，定期與有創(chuàng)業(yè)想法或者已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。若有可能，創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生亦可以擔(dān)任其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）開拓多種教學(xué)形式。

1.構(gòu)建豐富的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，以課堂講授為主。

雖然創(chuàng)業(yè)課程具有實(shí)踐性、技能性和經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，但迫于當(dāng)下高校條件的限制，創(chuàng)業(yè)課程仍以課堂講授為主，因此，構(gòu)建豐富的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)課程不在于教學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)，更多要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，高校創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)將重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情上，輔以創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、商務(wù)知識、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營管理、公關(guān)和交往等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程，盡量讓課程內(nèi)容豐富多彩。

在課堂講授環(huán)節(jié)，除了講授以上知識外，創(chuàng)業(yè)課程任課教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，做到以生為主，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。此外，任課教師還可以分享一些創(chuàng)業(yè)成功人士的案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

2.參觀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。

除了課堂講授外，任課教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過企業(yè)員工的詳細(xì)講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化，了解企業(yè)的發(fā)展史，并從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛，創(chuàng)業(yè)所需要的精神，創(chuàng)業(yè)中會遇到的難題。參觀的目的在于使學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的不易，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有基本的認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)更感興趣，為以后創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。

鑒于創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生僅僅在課堂上接受創(chuàng)業(yè)任課教師關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論知識，在課堂上施展拳腳，難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，給予學(xué)生一定的場地，創(chuàng)辦實(shí)體企業(yè)，讓學(xué)生真正將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

除設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地之外，高校還應(yīng)致力于健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。首先，高校要營造寬松自由的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供寬松的環(huán)境和時間，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，高校要營造校園的創(chuàng)業(yè)文化，開展創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等多種活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

注釋：

①王利蕊.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法探討［J］.出國與就業(yè)，2011（7）.

［1］王利蕊.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法探討［J］.出國與就業(yè)，2011（7）.

［2］尤莉娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性探究［J］.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011（1）.

［3］吳小龍.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與教育對策［J］.學(xué)校黨建與思想政治教育，2011（2）.