苗秀玲

摘要：我們的語文教學(xué)課堂，既需要良好的文化氛圍，又需要充滿生命活力的課堂文化，這就要我們充分創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生個性發(fā)展，突出學(xué)生主體地位，寬容對待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)，體驗真實的課堂，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；生命活力；自主合作

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0074-01

"建設(shè)開放而有活力的語文課堂"是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的四個基本理念之一。所以在教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用祖國語言文字的能力，以適應(yīng)社會的新需求。學(xué)校是教育的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，也是實施素質(zhì)教育的主渠道。而充滿生命活力的語文課堂教學(xué)，是師生在傾訴中，感覺到一種生命的存在。

1.創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生是有思維、有頭腦的活生生的人，每個人都有不同的喜好，不同的需求。只有當(dāng)每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，才能真正突出素質(zhì)教育的重點——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。"

語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、特長等設(shè)計他們的未來，讓每一個學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的"教育生態(tài)環(huán)境"，使課堂真正成為一個學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個體，突出光彩的大舞臺。例如 在教學(xué)生們讀課文時，就選擇了讓學(xué)生自主讀書：你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀。對你喜歡的段落也可以站起來讀，還可以多讀幾遍。這樣從讀書的內(nèi)容和讀書的形式都給了學(xué)生一個完全自由的空間。學(xué)生們都有自己的喜歡方式，就可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。又如在教學(xué)《荷花》一課時，文中有這樣一段話"荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠得，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的 小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂的似的。"一名同學(xué)讀完后說："老師，這段話有點順序不對呀，應(yīng)該先寫花骨朵兒，再寫展開兩三片花瓣，最后寫全展開了，或者……"聽了學(xué)生的發(fā)言，我感到學(xué)生會從讀書中思考問題了，就微笑著說："你說得有道理，我想如果葉老先生如果聽到你的建議的話，他會感激你的。"這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，尊重了學(xué)生的獨特認(rèn)識，又使他們的個性得到了發(fā)揮。

2.突出學(xué)生的主體地位，盡量寬容地對待學(xué)生

新課程教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。我們的教師要重新定位師生關(guān)系，要把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。努力做到"書"讓學(xué)生自己讀，"問"讓學(xué)生自己提，"果"讓學(xué)生自己摘，"情"讓學(xué)生自己抒，"話"讓學(xué)生自己說，"寫"讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在"活動"中學(xué)習(xí)，在"主動"中發(fā)展、在"合作"中增長，在"探究"中創(chuàng)新，逐漸步入"教"與"學(xué)"互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。

教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。 在教學(xué)《落花生》一課時，我組織了一次小組討論：你認(rèn)為在當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，你喜歡做像花生一樣的默默無聞的人呢？還是喜歡做像蘋果、桃子、石榴一樣的，既有美麗的外表，又有實際用處的人呢？為什么？學(xué)生們的回答可以說是異彩紛呈，真不愧是具有創(chuàng)新意識和充滿智慧的一群小精靈。有的同學(xué)說："我想做像花生一樣的人，因為他的樸實無華，不追逐名利，默默無聞的奉獻(xiàn)自己的精神，讓我太感動了。"有的同學(xué)說："我想做一個既有美麗的外表又有實際用處的人，因為"愛美之心，人皆有之。"而且，當(dāng)今社會是一個科技飛速發(fā)展的社會，我既然有能力，就應(yīng)該充分的展現(xiàn)自我的才華，讓大多數(shù)人認(rèn)可我，欣賞我。"還有的同學(xué)說："我想做一個實實在在的人，踏踏實實做事，做出真實的自己。"有的同學(xué)就開始笑話這個沒有追求的同學(xué)了。我說："不管以后你們做怎樣的工作，只要是做的是對社會有用的事，就是領(lǐng)悟到了做人的真諦了。"這樣，不但讓同學(xué)沒有挫敗感，而且還讓他在課堂上充分發(fā)揮了自己的見解。既尊重了學(xué)生的個性思維，又使每個同學(xué)由課文聯(lián)系生活實際，有自己的獨特的創(chuàng)造。

3.改變學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生的自主合作

在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的。所以，世界各國都把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為最重要的教育改革的方向。正因為如此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

如何才能做到讓學(xué)生自由地去探索，主動去合作，自己獲??？我們知道，學(xué)貴有思，思貴有疑。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)、自己想的，都放手讓學(xué)生自己去做；凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，教師都應(yīng)該想辦法為其提供機會，那么學(xué)生的終身受用的知識就會自然而然地建構(gòu)起來了。語文學(xué)科向?qū)W生提供了許多現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的主要素材，以"問題——探究——新問題——新探究"的基本模式展開。這一過程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在"自主、探究、合作"學(xué)習(xí)過程中學(xué)會解決問題的方法和許多生活必備的經(jīng)驗。例如在學(xué)《軍神》一課，當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對劉伯承十分敬佩時，老師說："假如劉伯承叔叔就在你面前，你會對他說些什么話？"由于學(xué)生已經(jīng)與文本進(jìn)行和深刻的對話，所以學(xué)生能毫無造作地、真情實意地有感而發(fā)，他們會說得很感人。這樣學(xué)生學(xué)會了自主感悟，學(xué)會了合作交流。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索精神，而且使他們掌握的知識更為牢固，還為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

葉瀾教授說："課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的意義的構(gòu)成部分。"并提出要"讓課堂煥發(fā)生命的活力"。創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，要以塑造兒童的心靈、煥發(fā)兒童的生命活力為前提，以豐富學(xué)生的智慧、鑄造學(xué)生的人格為歸宿，讓學(xué)生在充滿靈性的感悟中體驗學(xué)習(xí)的快樂，在充滿激情的創(chuàng)造中享受教育的幸福。