劉永月

摘 要： 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)有著深厚讀書底蘊(yùn)的人舉手投足間散發(fā)著書香，而在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀已經(jīng)是非常注重的問題，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的升華。閱讀的方式多樣，閱讀的方面眾多，教給孩子閱讀的方法，通過多樣化的閱讀讓孩子的感悟在閱讀中得到更好的延伸，多樣閱讀更能把閱讀更好地運(yùn)用于寫作中，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

關(guān)鍵詞： 閱讀方法 自主合作 創(chuàng)新寫作 信息交流

用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童就是二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生產(chǎn)軍，決定著祖國的榮辱興衰。二十一世紀(jì)是高科技的信息時(shí)代，需要高素質(zhì)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)這樣的人才，光靠課內(nèi)閱讀是不夠的，必須讓學(xué)生大量地進(jìn)行課外閱讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力”的要求。這是適應(yīng)新時(shí)代的目標(biāo)、要求，然而在實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生除了課外知識(shí)有所欠缺之外，閱讀技能也存在著一定的問題。那么如何讓學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀呢？西方學(xué)者埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”就是說，學(xué)生需要知識(shí)，更需要獲取知識(shí)的能力和方法?！笆谌艘贼~，只提供一飯之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！边@個(gè)古訓(xùn)說的就是這個(gè)道理。所以在當(dāng)今信息社會(huì)，一些實(shí)用性的閱讀技能越來越重要。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。因此，我認(rèn)為可以從以下三方面著手。

一、自主閱讀，搜集信息

新課程的教育理念，使人們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等，人們視野開闊，觀念得到更新，從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍開始不局限于教科書、課外書、報(bào)紙、雜志等都是學(xué)習(xí)語言的來源。因此在教學(xué)中教師可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，搜集信息，以便他們能隨時(shí)隨地掌握最新的知識(shí)，吸收最新鮮的語言。這樣就為學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書，終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先學(xué)會(huì)方法，然后養(yǎng)成習(xí)慣，自覺地把讀書當(dāng)成一種興趣，學(xué)會(huì)去粗取精，淘沙見金。

書本與生活是緊緊相連的，生活是一本百科全書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受生活，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收有用的信息充實(shí)，開發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，如兩會(huì)的召開、申奧活動(dòng)、世界杯等，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，用自己的眼睛去看，學(xué)會(huì)體味、比較、分析、思考，逐步形成自己的見解。因此，生活可以說是學(xué)生更廣闊的課堂。

二、合作交流，共享信息

未來社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但也是相互合作的社會(huì)。沒有團(tuán)結(jié)的群體，相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑一個(gè)人的力量是很難做好一件事的，所以要提倡合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合書本，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀方式，教師可以用課堂上的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，即：（1）讀，內(nèi)容知其概要；（2）查，碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思；（3）劃，給優(yōu)美的，含義深刻的詞句加點(diǎn)畫線；（4）摘，摘抄好詞佳句；（5）想，讀后思考所想所得。當(dāng)學(xué)生用老師教給的方法閱讀完一篇課外讀物時(shí)，為了獲取他們課外閱讀的效果反饋信息，我們可以采取交流展示的方法，讓學(xué)生將課外閱讀中的看到的奇人怪事、民俗風(fēng)情、自然風(fēng)光等說出來；其次，可以不定期地搞一兩次書面交流活動(dòng)，比如講好詞佳句做成讀書筆記，利用黑板報(bào)，“學(xué)習(xí)園地”介紹名作家、名作品及讀書方法或讀書心得。這樣學(xué)生可以相互交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，說說解決問題的心得，最重要的是學(xué)生在這一系列的交流中可以得到更為鮮活的語言，一起分享成功的喜悅。

學(xué)生通過合作閱讀，積累大量語言材料，感受著，體驗(yàn)著。不用說教，他們便可以從中感悟到夠咀嚼一輩子的東西。“與君談一夕，勝讀十年書”，這就是教育的本意，教育的真諦。

三、體會(huì)創(chuàng)新，加工信息

除了學(xué)會(huì)自主搜集、學(xué)會(huì)合作探究外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)之一，這是21世紀(jì)教育的時(shí)代特征。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但創(chuàng)新需要學(xué)生展開想象的翅膀，而想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂鬂B透在小學(xué)學(xué)習(xí)的各方面，如美術(shù)需要學(xué)生想象，才能畫出美麗的圖畫；學(xué)生寫作是一個(gè)想象的過程；同樣，課外閱讀也需要想象，在課外閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的情節(jié)進(jìn)行想象，課后也可以讓學(xué)生對(duì)文章中的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，這也是一個(gè)創(chuàng)新的過程。

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。

在閱讀過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的體會(huì)和感受，或是從中受到啟發(fā)，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息、思維、想法加工、創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，進(jìn)行更深層次的交流。

總之，掌握課外閱讀的方法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，而課外閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件百利而無一害得的事，但需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注，齊心協(xié)力，讓學(xué)生以書為友，步入成功是每個(gè)家長(zhǎng)、教師的共同追求。