摘 要：中介語是一種介于第一語言和目標語之間的特殊語言，是語言學習的必經(jīng)階段。在此階段中，會出現(xiàn)某方面語言能力停滯不前的現(xiàn)象，即石化現(xiàn)象。由于個體差異和群體特征不同，石化現(xiàn)象的程度也有所不同，但無疑都對語言學習產(chǎn)生了負面影響。石化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？它和口語能力有何關(guān)系？如何避免這種影響？本文針對這些問題進行了研究和探討，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中介語；石化現(xiàn)象；口語；口語能力培養(yǎng)

作者簡介：高杰（1979-），女，吉林省吉林市人，碩士，吉林化工學院講師，主要研究方向：英語教育。

[中圖分類號]：H319 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-36--01

一、中介語石化現(xiàn)象的概念

1.中介語

中介語指的是一種介于母語與目標語之間的獨特的語言體系。從廣義角度來講，它指的是所有語言學習者在學習過程中的一個必然階段，是朝向目標語發(fā)展但未脫離母語習慣的一個特殊語言體系。著名語言學家Selinker曾經(jīng)強調(diào)過語言學習中的一個重要的問題：為什么大多數(shù)第二語言學習者不能掌握與以目標語為母語者完全相同的語言能力？在這里，他引入了一個概念，即中介語石化現(xiàn)象。

2.中介語石化現(xiàn)象

Selinker認為，“石化就是母語的詞條、規(guī)則和次系統(tǒng)傾向保留在與目標語相關(guān)的中介語中，無論學習者的年齡有多大，也不管學習者接受的解釋和指導有多少，這種傾向都不會改變?！币虢忉屵@一現(xiàn)象，要先說明認知心理學中關(guān)于人類知識的一種分類法，即陳述性知識和程序性知識。目標語知識的獲得屬于程序性知識范疇，學習者要不斷獲得新的知識輸入，從而不斷改變自身的中介語狀態(tài)，使之向目標語方向發(fā)展。

二、我國學生中介語石化現(xiàn)象的表現(xiàn)

我國的外語學習者主體為學生，其中中小學生和大學生情況又不相同。在各階段的英語學習者中，石化現(xiàn)象的表現(xiàn)也有所差別。這些石化表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

1.語音石化

我國國人的母語為漢語，在語音方面與英語有著巨大的差異。比如，英語中有輔音音位組合型發(fā)音，而漢語中沒有；英語中有th組合的特殊發(fā)音，漢語中沒有；英語中常見清輔音結(jié)尾的單詞，但漢語中沒有此類單字，等等。當學習或輸出此類單詞發(fā)音時，學習者常常會出現(xiàn)按照母語習慣進行一定變更的現(xiàn)象，如將faith讀成face，將wait結(jié)尾加上拼音e的發(fā)音等。這些習慣長期存在于我國學生的語音習慣中，多次糾正但仍然如此，足見石化現(xiàn)象影響之深。

2.詞義石化

一個單詞的意義不僅在于單純的字面意義上，還在于語體色彩、語言習慣、搭配組合產(chǎn)生新義等方面，并且很多情況下都和社會文化有關(guān)。如dog一詞在英語中常為褒義，而漢語的“狗”在很多時候都有一定的貶義，如“走狗”。如果放在一個句子中，如“You are really a lucky dog”，若譯成“你真是一條幸運的狗”，雖然每個單詞的意思都是對的，但整句話給人的感覺完全不同。

3.句法石化

漢語和英語的語序方面有很大的差別，在語法方面差別更是巨大，如時態(tài)，單復數(shù)變化等。例如There be句型表示“某處有某物”，但中國學生常常說成there have，或者直接說somewhere have，這是由于漢語中“有”不按主語類型劃分（人還是地點）造成的一種石化現(xiàn)象。

三、如何避免口語中中介語石化現(xiàn)象的產(chǎn)生

口語能力是一個復雜和綜合性的概念，它不僅包含語音能力，也包含詞義、語法、句法等方面的能力。要提高口語水平，這些方面都不可忽視，也就是說與口語有關(guān)的各種中介語石化現(xiàn)象我們都要重視起來。中介語石化現(xiàn)象對一個學習者的語言輸出產(chǎn)生的負面影響無疑是巨大的，那么如何避免這種現(xiàn)象呢？Selinker曾提出觀點，認為石化現(xiàn)象不可消除，實則不然。要想達到消除石化現(xiàn)象產(chǎn)生的目的，就要分析它產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

第一，正確對待學習中產(chǎn)生的錯誤。無論一個人學習能力如何，都難以避免石化現(xiàn)象的產(chǎn)生，尤其是語音方面，很難達到母語水平，此時不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)正確對待，認清錯誤，并積極改正。

第二，靈活運用學習策略。學習策略的存在目的是為了提高學習的效果和效率，是一個人有意識、有計劃地制訂的方案。在中介語的不同階段，應(yīng)對的學習策略也應(yīng)不同。絕對不應(yīng)出現(xiàn)盲目跟隨大眾，一成不變等現(xiàn)象，而要靈活處理。

第三，適當變更學習手段。課內(nèi)學習和課外學習應(yīng)相互協(xié)調(diào)，課外學習是對課內(nèi)學習的補充，它應(yīng)起到增益作用。如要提高口語能力，應(yīng)當在課外增加相應(yīng)的語言輸入，即加強滲透，如有計劃地觀看外國優(yōu)秀影視作品，聽唱外文歌曲等。

第四，盡量排除母語干擾，破除母語的固定思維。認清母語習慣和目標語習慣的不同，并逐步消除錯誤用法。

四、總結(jié)

中介語石化現(xiàn)象的產(chǎn)生是一種必然，它的影響雖大，但不是不可控制的。語言學習者們，尤其是學生們，應(yīng)當充分了解石化現(xiàn)象的本質(zhì)，從而破除其負面影響，并最終將中介語向目標語方向推進。

參考文獻：

[1]Selinker， L. Rediscovering Interlanguage[M].London：Longman Group， 1992.

[2]李元，莫姚.中介語石化現(xiàn)象與英語詞匯教學[J].安慶師范學院學報，2009（6）.

[3]王洪強.中介語石化現(xiàn)象的多維探究[J].煙臺師范學院學報（哲學社會科學版），2005（9）.