李 龍

（浙江師范大學(xué)圖書館 浙江 金華 321004）

書籍，是教育與知識傳承的最主要載體。在聯(lián)合國教科文組織第十一個(gè)“世界讀書日”（2006年4月23日），中國圖書館學(xué)會科普與閱讀指導(dǎo)委員會在東莞成立，這標(biāo)志著中國圖書館學(xué)會推動(dòng)全民閱讀有了專門的組織機(jī)構(gòu)［1］。圖書館作為一個(gè)倡導(dǎo)全民閱讀的基地，其重要價(jià)值被越來越多的人提及。時(shí)下，圖書館就被賦予了兩個(gè)任務(wù)：一是推進(jìn)社會信息化；二是推進(jìn)全民閱讀。以高校圖書館來說，第二個(gè)任務(wù)則可被定義成“推進(jìn)校園閱讀”。新的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字傳媒甚至市面上大量的低俗刊物充斥著廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，其閱讀的主要需求變?yōu)榱藛我荒康牡男蓍e與享樂。為了讓學(xué)生多讀書、讀好書，很多高校開始創(chuàng)辦倡導(dǎo)閱讀的“讀書節(jié)”活動(dòng)，開展得有聲有色。在高校的眾多機(jī)構(gòu)中，圖書館以其資源豐富性、空間充裕性、知識權(quán)威性等優(yōu)點(diǎn)，成為了高校開展“讀書節(jié)”活動(dòng)的最主要陣地，也成為了推廣閱讀的中堅(jiān)力量。主題書展作為閱讀推廣的構(gòu)成部分，其作用不容小覷。與新書推薦這種推廣方式相比，它具有影響力大、可獲取性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長等優(yōu)勢。圖書館人本身也是讀書人，而作為讀書人，就必須思考：什么樣的書會使自己著迷。從這個(gè)問題出發(fā)，高校圖書館在開展主題書展活動(dòng)前，就要把握好對主題及所展圖書的選取，做到在有限的時(shí)間里，讓盡可能多的讀者讀好書，在閱讀體驗(yàn)中，汲取新知識，掌握新技能。

1 浙江師范大學(xué)圖書館2014年主題書展活動(dòng)概況

浙江師范大學(xué)圖書館周期性的主題書展活動(dòng)始于2012年，由于缺乏實(shí)踐，只能選擇性地借鑒國內(nèi)外圖書館在此活動(dòng)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，因此，本館在舉辦主題書展活動(dòng)時(shí)更多地注重了活動(dòng)現(xiàn)象，而沒能夠較好地把握活動(dòng)的科學(xué)性及合理性。在2014年，本館對主題書展活動(dòng)做了幾方面的改進(jìn)，在圖書館每月大廳書展的基礎(chǔ)上，增添了各閱覽室“季度”主題書展，取得了良好的成效，也得到了廣大讀者的一致認(rèn)可，收獲頗豐。

1.1 圖書館大廳的主題書展活動(dòng)

2014年浙江師范大學(xué)圖書館大廳主題書展活動(dòng)共舉辦九期（寒暑假未開展），每期開展周期為一個(gè)月，首次參展圖書數(shù)量平均為160本，若參展圖書于短時(shí)間內(nèi)被大量外借，則繼續(xù)選取切合主題的館藏圖書進(jìn)行遞補(bǔ)。2014年的主題書展活動(dòng)較之前一年，無論是書展規(guī)模、參與人員隊(duì)伍，還是活動(dòng)效率、讀者好評度等都有了明顯進(jìn)步。但還是存在一些問題，如不慎將讀者預(yù)約圖書放置展架，選取的參展圖書書名契合主題但內(nèi)容不符等，這是今后需要改進(jìn)的地方。通過個(gè)體訪問，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：作為該活動(dòng)倡導(dǎo)者的館員，其立場逐漸發(fā)生了變化，即由先前的“教育派”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“中立派”。

表1 2014年浙江師范大學(xué)圖書館大廳主題書展活動(dòng)內(nèi)容

1.2 閱覽室的主題書展活動(dòng)

進(jìn)入2014年后，本館開始舉辦閱覽室的主題書展活動(dòng)，每期持續(xù)一個(gè)季度，一年四期。各閱覽室在本室所藏圖書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者訪問量及空間大小來決定每期參展圖書數(shù)量。通過統(tǒng)計(jì)，每閱覽室每期活動(dòng)參展圖書平均數(shù)近50本，第四借閱室的參展圖書流通率居全館首位。

2 主題書展活動(dòng)開展的依據(jù)

2.1 以不同時(shí)期大學(xué)生讀者的閱讀需求為根本依據(jù)

在不同的時(shí)期，大學(xué)生讀者的閱讀需求是不一樣的。高校圖書館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)要牢牢把握這一關(guān)鍵因素，這也是該活動(dòng)在本館能取得一定成績的原因，即始終做到展出的圖書能迎合讀者的閱讀需求。通常情況下，可把一個(gè)學(xué)期分為學(xué)期伊始、學(xué)期進(jìn)行、學(xué)期結(jié)尾三個(gè)階段，而每個(gè)階段根據(jù)考試或其他要素又可分為多個(gè)階段。實(shí)際上，好的主題書展活動(dòng)能起到雙重作用，它不但能滿足大部分讀者的閱讀需求，同時(shí)還能激發(fā)其他讀者的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榇┧笥谡辜芮暗淖x者很容易受到宣傳和他人的影響。

表2 2014年浙江師范大學(xué)圖書館借閱室主題書展活動(dòng)內(nèi)容

2.2 以師范類院校的特點(diǎn)為重要依據(jù)

師范類院校具有女性學(xué)生多、文科專業(yè)強(qiáng)、地方色彩濃等特點(diǎn)，這類院校的圖書館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮這些特點(diǎn)，努力做到書展能吸引大部分讀者成為受眾體。針對女性讀者多、教育類專業(yè)強(qiáng)等特點(diǎn)，本館在開展書展活動(dòng)時(shí)積極吸收了教育理論史和圖書館學(xué)史上那些具有權(quán)威性、說服力的圣賢之論，如梅貽琦、陶行知、劉國鈞等，選擇了正確的令讀者信服的理論路線來推進(jìn)行動(dòng)，并以此增強(qiáng)圖書館員推廣閱讀的決心、信心和使命感［2］。將師范院校的特點(diǎn)融入于主題書展活動(dòng)中，本身也提高了很多館員和讀者對活動(dòng)的重視程度。

2.3 以學(xué)校的專業(yè)設(shè)置為參考依據(jù)

高校圖書館作為高校的“三大支柱”之一，是為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的，是一種教育輔助性機(jī)構(gòu)。本館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)，也總是力求通過活動(dòng)來提高學(xué)生讀者的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。書展初辦之際，鑒于空間有限等客觀條件的限制，組織者通常參考學(xué)校的專業(yè)或機(jī)構(gòu)設(shè)置來選定參展圖書，如2012年的“經(jīng)典原版外文圖書展”，符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求及教師教學(xué)研究需要的英文、日文、俄文等書籍參與了活動(dòng)，而學(xué)校未開設(shè)相關(guān)專業(yè)的韓文、法文等書籍則被排除在外。但是，隨著時(shí)間的推進(jìn)加之硬件設(shè)施的改善，在2014年的書展活動(dòng)中，本館并沒有過多地考慮專業(yè)問題，而是更多地講究中立性、均衡性。

3 書展主題的選取策略

3.1 以學(xué)校相關(guān)活動(dòng)主題命名書展

高校里的大學(xué)生活動(dòng)較為頻繁，其中，一些主題相似的活動(dòng)總是集中在同一時(shí)刻。這些活動(dòng)同時(shí)兼具知識性、觀賞性、娛樂性，參與人數(shù)多，影響范圍廣，在正式開始之前，往往就已經(jīng)吸引了很多學(xué)生朋友的目光。高校圖書館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)，首先要考慮的一個(gè)大問題就是書展主題的命名，主題是否具有吸引力，這在很大程度上決定了書展的成效。本館的一些書展活動(dòng)，其主題直接參照了學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)而命名，如2014年6月的“畢業(yè)季：——盛夏六月，放飛理想”，當(dāng)時(shí)學(xué)校的其他機(jī)構(gòu)陸續(xù)推出“畢業(yè)季”系列活動(dòng)，如宣傳部的“畢業(yè)留念——大學(xué)生電影節(jié)”，藝術(shù)學(xué)院的“圓夢，畢業(yè)生歌舞晚會”，美術(shù)學(xué)院的“夏季時(shí)光書畫展”等，本館這次的主題書展同這些活動(dòng)相輔相成，相得益彰，頗受大學(xué)生讀者，尤其是即將畢業(yè)的大四學(xué)生的歡迎。

3.2 以時(shí)下流行元素命名書展

電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的發(fā)展使得受眾群體日益擴(kuò)大，其中二十歲前后的大學(xué)生們成了媒體影響的主流對象。這部分年輕人渴望了解最新動(dòng)態(tài)，追求時(shí)尚，總是走在流行的最前沿。力求推行閱讀推廣活動(dòng)的高校圖書館也應(yīng)如此，要知曉當(dāng)下年輕讀者的關(guān)注焦點(diǎn)集中在何方。2014年5月我館的“加油，四六級！”書展活動(dòng)，雖然是針對考試的教育類圖書展，但由于主題取材自選秀節(jié)目“加油，好男兒！”，從活動(dòng)初始，便吸引了讀者的眼球。而最后一期“同學(xué)去哪兒？”更是廣受歡迎，究其原因，火熱的綜藝節(jié)目“爸爸去哪兒了？”可謂對此次主題書展推波助瀾。很多時(shí)候，讀者都是首先對書展主題產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而滋生出進(jìn)一步閱讀圖書的想法。時(shí)尚性的書展主題絕對是吸引讀者眼球的一大利器，對活動(dòng)的推進(jìn)大有裨益。

3.3 讀者命題

讓讀者對書展活動(dòng)命題在本館看來是一種加強(qiáng)讀者同圖書館聯(lián)系的有效方式，在每一輪圖書漂流活動(dòng)結(jié)束后，館員會邀請參與其中的若干位讀者參加圖書館舉行的“悅讀匯”，即讀者館員閱讀交流會，讓讀者對接下來的主題書展活動(dòng)發(fā)表建議或往期評論，包括對后期的書展活動(dòng)取名。在這些讀者里，有一部分特殊的人物，他們是校園文學(xué)類社團(tuán)，如夢想作家協(xié)會、小說Fans團(tuán)、詩歌與詩人協(xié)會等社團(tuán)的團(tuán)長，他們崇尚閱讀，思想活躍，相比館員，他們更了解同齡人的喜好，在學(xué)生群體中也具有一定的影響力，而其所領(lǐng)導(dǎo)的這些社團(tuán)，可以被看做為校園里推廣閱讀的“民間力量”。因此，他們的建議和意見是館員們參考的重點(diǎn)，也確實(shí)給圖書館的主題書展活動(dòng)帶來了勃勃生機(jī)。

4 參展圖書選取原則

4.1 教育性原則

圖書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情、取得知識、傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)至鉅，所以，無論古今中外，對于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。然而，筆者認(rèn)為，雖然圖書都具備上述特點(diǎn)，但并非所有的圖書都適合于參與主題書展。一般來說本館舉辦該活動(dòng)所選取的館藏圖書都是“正統(tǒng)書籍”，從未將以圖書形式出版的網(wǎng)絡(luò)連載小說列入其中。原因在于，圖書是否具有教育意義，這是本館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)選取參展圖書的基本原則，而這個(gè)特點(diǎn)在上述圖書中體現(xiàn)得并不明顯。一種圖書本身教育性能突出，那么它自然而然地就能夠吸引很多高校圖書館的讀者去閱讀它，參加展出后，則更能夠充分發(fā)揮它的巨大職能，更好地為教學(xué)科研服務(wù)，提高大學(xué)生的自學(xué)水平，此外，這類圖書蘊(yùn)含著知識性、趣味性，也能較好地充實(shí)讀者在學(xué)習(xí)、閱讀之外的日常生活，實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)。

4.2 新穎性原則

“新書推薦”這種圖書封面加文字簡介的閱讀推廣方式雖然言簡意賅，但欠缺直觀性、體驗(yàn)性，而將圖書館采購的最近出版的圖書實(shí)物展示給讀者則是彌補(bǔ)前者缺陷的一劑良方。圖書是否新穎，這是本館在開展主題書展活動(dòng)時(shí)決定是否選取該書的考慮因素之一。新穎性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是圖書的出版時(shí)間；二是圖書的內(nèi)容是否具有創(chuàng)新性。一本圖書，倘若同時(shí)具備了上述兩個(gè)特點(diǎn)，則自然能夠吸引大眾去閱讀它。2014年第三閱覽室第三期主題書展活動(dòng)“用文化武裝自己”中，活動(dòng)組織人選取了一批描繪當(dāng)代文化現(xiàn)象的漫畫書，這批書產(chǎn)出時(shí)間近，又不同于傳統(tǒng)的文字類圖書，內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)，成為了本次閱覽室書展活動(dòng)的佼佼者，得到了許多年輕讀者的青睞。新穎性和滯后性是相對的，筆者認(rèn)為，圖書館在舉辦書展活動(dòng)時(shí)應(yīng)很好地抓住時(shí)下潮流，例如，電影《致青春》熱映之際，推出“青春文學(xué)類圖書展”肯定會受到讀者追捧，而在電影下線之后在舉辦此類書展，效果就大不如前了。

4.3 休閑性原則

十年前，《新周刊》雜志策劃的大型主題欄目“無書可讀”成為了當(dāng)年的熱門，“無書可讀”實(shí)質(zhì)上代表了當(dāng)下一種流行的癥狀——“閱讀焦慮”。這種癥狀在隨后的一段時(shí)間里蔓延很廣。彼時(shí)，在出版行業(yè)欣欣向榮、新書產(chǎn)出多如牛毛的條件下為何會如此，很大的一個(gè)原因就是讀者明白自己的需求，奈何尋覓不到讀物。十年后的今天，“閱讀焦慮”得到了一定的緩解，原因在于國人的閱讀習(xí)慣發(fā)生了改變，由“深閱讀”轉(zhuǎn)為“淺閱讀”；由“專業(yè)性、針對性閱讀”變?yōu)椤靶蓍e性、隨意性閱讀”［3］。休閑性，是本館多個(gè)主題書展活動(dòng)的特點(diǎn)，也是選取參展圖書的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。作為館員，我們希望讀者參與書展活動(dòng)，能放松自己，帶著愉快的心情去閱讀，去學(xué)習(xí)知識。若矗立于書架的圖書令大部分讀者感到晦澀難懂，都是其空閑時(shí)間里不愿理睬的專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)工具，那勢必會減少讀者參與的熱情，活動(dòng)的魅力也會大打折扣。

4.4 均衡性原則

無論是較早時(shí)期的大廳主題書展或是閱覽室的小型主題書展活動(dòng)，作為主辦人、組織者的館員在選取參展圖書時(shí)由于空間或硬件條件的限制，其在活動(dòng)開展時(shí)總是特別強(qiáng)調(diào)參展圖書內(nèi)容的流行性與著者的知名度，與后期此活動(dòng)所體現(xiàn)的均衡性、中立性趨勢大相徑庭。通過讀者反饋的意見，能夠發(fā)現(xiàn)，館員基于自己立場的選書不能很好地迎合閱讀人的需求，更有甚者，會出現(xiàn)“甲之蜜糖、乙之砒霜”的情形。2012年的一期關(guān)于英語四六級考試詞匯的圖書推薦活動(dòng)，參展的圖書幾乎都是新東方或星火英語這兩個(gè)機(jī)構(gòu)所著，而其他著者的作品則未作考慮，這在以后被大部分館員認(rèn)為是不妥的，讀者亦是這么認(rèn)為。除去圖書著者的均衡性之外，還有一個(gè)值得注意的地方，即倘若書展包含的主題內(nèi)容范圍較廣，那么也需要從全局考慮讀者們的需求。阮岡納贊的圖書館五定律中有一條——“每本書有其讀者”，這條定律是值得深思并加以實(shí)踐的。例如，如果要舉辦一次主題為“球類運(yùn)動(dòng)”的書展活動(dòng)，除了推薦在高校學(xué)生群體中較為流行的有關(guān)籃球、羽毛球、排球等館藏外，也要一并選取一些描述網(wǎng)球、棒球等相比之較為冷門的圖書展于書架。

5 結(jié)束語

“主題書展”經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，在國內(nèi)的高校圖書館里取得了可喜的成績，逐漸成為了校園閱讀推廣活動(dòng)的中流砥柱，這是圖書館人與讀者共同努力的結(jié)果。一次極具特色、富有成效的主題書展活動(dòng)需要精心、謹(jǐn)慎地策劃，在開展過程中也要綜合考慮多方面因素，除去上文所述的活動(dòng)的科學(xué)性、圖書選取的原則性之外，亦有很多細(xì)節(jié)值得注意，如展區(qū)設(shè)置、圖書擺放順序等。由這些細(xì)小環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的影響和價(jià)值，還有待往后的研究進(jìn)行深入拓展與分析。

［1］李東來.書香社會［M］.北京：北京圖書館出版社，2008：4.

［2］王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題［J］.圖書與情報(bào)，2011，（5）：32－35，45.

［3］孫月沐.中國人的30年閱讀心靈史［M］.南昌：江西教育出版社，2009：191.