余洵

摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要積極探索大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制，統(tǒng)籌整合兩種教育資源（包括理論教育和實踐工作），推進(jìn)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的合作與交流，使兩支教師隊伍形成合力，切實增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；理論；實踐；交融機(jī)制

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）07016102

大學(xué)生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要的方面，一個是主渠道，一個是主陣地，二者是相互依存、互為補(bǔ)充的。其中，思想政治理論教育以思想政治理論課課堂教學(xué)為教育載體，思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。日常思想政治教育以學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)、社會實踐等作為教育載體，輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的骨干隊伍。因此，高校思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍是實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融的兩支主要力量，如何從不同角度、通過不同方式整合理論教育與實踐工作這兩種教育資源，推進(jìn)思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍這兩支隊伍的交流與合作，形成做好大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力，對增強(qiáng)高校思想政治教育實效性具有十分重要的意義。

1構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制的必要性

1.1在學(xué)校層面上全面貫徹落實黨的教育方針，提升高校思想政治教育實效性

黨的十八大報告提出努力辦好人民滿意的教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀，教育大學(xué)生樹立三個自信，同時提出“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)”。這些新要求不僅為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的時代內(nèi)涵，而且也為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育指明了方向。它要求各高校必須將思想政治教育融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，將育人責(zé)任落實到學(xué)校的每一個教育、管理、服務(wù)者身上，將具體工作結(jié)合到資源配置的環(huán)節(jié)之中，全面系統(tǒng)地做好大學(xué)生思想政治教育。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）中所述，思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員都是大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體，在育人方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制是高校內(nèi)部合力育人機(jī)制的重要層面，是思想政治理論課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍合力育人機(jī)制的具體表現(xiàn)，構(gòu)建這一機(jī)制是創(chuàng)造性地貫徹落實黨的教育方針的重要舉措。

1.2在學(xué)生層面上促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是高等教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的關(guān)鍵問題。黨的十八大報告明確提出要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。這充分體現(xiàn)了中央對黨和人民的事業(yè)后繼有人和國家長治久安的戰(zhàn)略思考。因此，大學(xué)生作為祖國的未來，黨和人民的事業(yè)的接班者和繼承者，不僅應(yīng)具備相應(yīng)的科學(xué)知識與專業(yè)技能，更重要的是要有正確而堅定的思想政治立場、良好的心理與道德素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實踐能力，而這些品質(zhì)的淬煉僅靠學(xué)習(xí)思想政治理論課是無法真正獲得的。理論教育需要與實踐工作相結(jié)合，大學(xué)生應(yīng)具備的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力是需要他們在接受理論教育的同時放在實踐這個大舞臺中去鍛煉和培養(yǎng)?？梢?，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制，能有效地促使學(xué)生把所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.3在教師層面上優(yōu)化師資隊伍，發(fā)揮教育資源的整體效能

高校思想政治理論課教師基本上畢業(yè)于思想政治教育及其相關(guān)專業(yè)，且是中國共產(chǎn)黨黨員，具有堅定的政治立場和深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，從而能夠從理論高度解析黨的理論、路線、方針、政策以及社會熱點問題、現(xiàn)實問題；缺點是課后與學(xué)生互動不足，不能細(xì)致地了解學(xué)生個體特征。相對應(yīng)的，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，能及時地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，但是由于教育背景、年齡、時間等等原因，難以對學(xué)生的思想困惑進(jìn)行深層次的釋疑解惑。并且，各高校普遍存在思想政治理論教育和日常思想政治教育之間相互脫節(jié)、各自為政的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致這兩個環(huán)節(jié)的教育內(nèi)容重復(fù)以及人力、物力、財力等教育資源浪費(fèi)。因此，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制，一方面有利于優(yōu)化思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍，思想政治理論課教師能夠發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助促使輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展，輔導(dǎo)員也可以為思想政治理論課教師提供豐富的第一手資料，幫助思想政治理論課教師提高其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；另一方面則有利于整合理論教育和實踐工作這兩種教育資源，充分發(fā)揮教育資源的整體效能。

2大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制的構(gòu)建

構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融機(jī)制的的關(guān)鍵在于思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍的合作與交流，而這兩種不同類型的思想政治教育工作隊伍的主體要呈現(xiàn)教育合力，就必須在明晰各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有機(jī)地把具體工作融入大學(xué)生思想政治教育發(fā)展大局和人才培養(yǎng)中心任務(wù)中去，在體制、師資隊伍建設(shè)、工作機(jī)制等諸多方面體現(xiàn)整體性、協(xié)同性。

2.1從體制上保障大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作深度融合

制度保障是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融的重要支撐。因此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，整合宣傳、學(xué)工、人事、教務(wù)以及思想政治理論課教學(xué)部門等各方面力量，制定思想政治理論課教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍工作交融的政策，包括規(guī)劃方案、實施細(xì)則和考評獎懲等制度，并統(tǒng)籌調(diào)配這兩支隊伍的人員和工作分工，為搭建大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融平臺提供強(qiáng)有力的組織保障。

2.2從隊伍建設(shè)上促使大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作融合

鑒于思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，筆者認(rèn)為兩支隊伍互相兼職可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)高校思想政治教育主體力量。思想政治理論課教師兼職輔導(dǎo)員，在理論教學(xué)的同時指導(dǎo)學(xué)生實踐，及時地幫助學(xué)生解決思想困惑和實際問題，并把學(xué)生的實踐經(jīng)驗反饋到課堂教學(xué)中，從而提高了教學(xué)的針對性。輔導(dǎo)員兼職思想政治理論課教師，可以在教學(xué)的同時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)，提升理論素養(yǎng)。

2.3搭建有效的大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融平臺

（1）搭建工作交融平臺。首先，輔導(dǎo)員實行隨堂聽課制度，選擇性地參加思想政治理論課教學(xué)部門組織的教研活動。輔導(dǎo)員通過隨堂聽課、參與教研活動學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治理論課教師教育教學(xué)經(jīng)驗，掌握國家最新政策法規(guī)和文件精神，并將其運(yùn)用到日常思想政治教育和管理工作中，提高大學(xué)生日常思想政治教育質(zhì)量。其次，成立輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。聘請業(yè)務(wù)能力高的思想政治理論課教師對輔導(dǎo)員進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與工作。第三，角色互動，信息共享。一是輔導(dǎo)員對所帶班級的思想政治理論課教師的教學(xué)予以支持，經(jīng)常與思想政治理論課教師交流，為日常思想政治教育和管理工作獲得更多的理論支撐；同樣地，思想政治理論課教師及時地向授課班級的輔導(dǎo)員了解學(xué)生的個體特征和思想狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員的日常思想政治教育，促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。二是定期召開思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員參加的工作會議，通過交流與探討，互通信息，調(diào)整各自的工作計劃和內(nèi)容，杜絕資源的浪費(fèi)。

（2）搭建科研合作平臺。利用思想政治理論課教師隊伍與輔導(dǎo)員隊伍各自的優(yōu)勢，組建以思想政治理論課教師為主、輔導(dǎo)員為輔的科研團(tuán)隊，圍繞大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的相關(guān)問題申報課題，并展開調(diào)研獲取科研成果，同時以科研成果推動大學(xué)生思想政治教育教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式和途徑，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作主體的科研實力。

（3）搭建實踐教學(xué)合作平臺。組織思想政治課教師與輔導(dǎo)員共同參與的實踐教學(xué)活動，可以由思想政治理論課教學(xué)部門根據(jù)思想政治理論課教學(xué)計劃和大綱設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計時將思想政治理論課課堂教學(xué)與學(xué)生的主題班會、校園文化活動、社會活動、暑期社會實踐、實習(xí)等結(jié)合起來。其中，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織和管理學(xué)生，思想政治理論課教師則負(fù)責(zé)策劃和指導(dǎo)學(xué)生，在活動中輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師都要對學(xué)生進(jìn)行量化考核，重點考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)以及相應(yīng)的能力，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們持續(xù)不斷地探索和實踐大學(xué)生思想政治教育理論與實踐工作交融的方式和途徑，使其充分發(fā)揮作用，形成強(qiáng)大合力。

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