祁道林　李春華

【摘 要】采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)河池市城區(qū)大班幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與思考，提出相應(yīng)的教育策略。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 家庭親子游戲 調(diào)查 思考

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03C-0164-02

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間以親子情感為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子交往的重要形式，具備情感性﹑發(fā)展性﹑互動(dòng)性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。親子游戲不僅能夠促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，還能夠密切親子關(guān)系、促進(jìn)情感交流，并有利于豐富家庭生活，改善家庭生活質(zhì)量。對(duì)于不同年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，親子游戲有不同的類型和相應(yīng)的教育價(jià)值。這一點(diǎn)已經(jīng)為國(guó)內(nèi)外的研究所證實(shí)，并為廣大家長(zhǎng)所接受，但是在具體開(kāi)展家庭親子游戲的過(guò)程中，卻存在著很多問(wèn)題。本調(diào)查就是以河池市主城區(qū)大班幼兒和其家長(zhǎng)為主要調(diào)查對(duì)象，考察他們親子游戲的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，從而給予相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用了尹芳的《家庭親子游戲狀況調(diào)查表》，對(duì)個(gè)別地方也進(jìn)行了修正和調(diào)整。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，以河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園、機(jī)務(wù)段幼兒園以及蓓蕾幼兒園中的所有大五班為總?cè)后w，隨機(jī)抽取了100個(gè)幼兒，并發(fā)放相應(yīng)數(shù)量的問(wèn)卷給其家長(zhǎng)，收回問(wèn)卷95份，回收率95%，剔除無(wú)效問(wèn)卷4份（填寫(xiě)不完整，非父母所填寫(xiě)問(wèn)卷），保留有效問(wèn)卷91份，有效率為91%。其中父親23人（占總數(shù)的25%），母親68人（占總數(shù)的75%），男孩48人（占總數(shù)的53%），女孩43人（占總數(shù)的47%）。

二、結(jié)果與分析

（一）幼兒和家長(zhǎng)的基本信息。本次調(diào)查中，男孩占53%，女孩占47%，孩子年齡在5～6歲的占87%。填表人身份一欄，母親占75%，處于30～40歲年齡段的父母占62%，填表人文化程度是大學(xué)及以上的占72%，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的幼兒父母占68%。可見(jiàn)，一般接送幼兒上學(xué)的多是母親，幼兒父母的文化程度較高，多處于年富力強(qiáng)的時(shí)期，有正式且穩(wěn)定的工作。

（二）幼兒和家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的態(tài)度。從調(diào)查中得知，在家中，有一半以上的孩子常常喜歡和母親玩，五分之一的孩子喜歡和父親玩，這和本地的育兒風(fēng)俗以及文化相吻合，在幼兒階段多是由母親照料孩子起居和陪同孩子游戲。孩子經(jīng)常要求父親或母親陪玩的比率占53%，通過(guò)實(shí)地調(diào)查得知，本調(diào)查中的幼兒多為獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑械挠螒蛲閰T乏，因此多選擇父母來(lái)陪他們玩。但是一旦有了同齡伙伴做游戲，他們大多選擇和伙伴在一起。

在家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的態(tài)度上，對(duì)幼兒游戲持正確理解的才占四分之一，一半以上的家長(zhǎng)認(rèn)為游戲只是幼兒消磨時(shí)間的一種方式。這也代表了很多家長(zhǎng)的普遍觀念，認(rèn)為小孩子喜歡玩，就給他玩，反正沒(méi)到上學(xué)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，其他事也做不了，不玩的話又能做什么呢。并且，有59%的家長(zhǎng)認(rèn)為玩不同于學(xué)習(xí)，筆者特別注意了一下，認(rèn)為“玩就是學(xué)習(xí)”的家長(zhǎng)多是認(rèn)為游戲能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的那些人，這些家長(zhǎng)受過(guò)較高的高等教育，對(duì)幼兒教育有著正確的理念和教育觀。在大班孩子的主要活動(dòng)上，有76%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子既要玩又要學(xué)習(xí)，這和家長(zhǎng)對(duì)游戲的態(tài)度非常吻合。

（三）親子游戲條件的創(chuàng)設(shè)。從調(diào)查中得知，一半以上的家長(zhǎng)多是在家里和戶外和孩子進(jìn)行游戲，一次游戲時(shí)間達(dá)30分鐘以內(nèi)的53%，與孩子游戲時(shí)使用商店里出售的成品玩具的家長(zhǎng)占75%，經(jīng)常幫助孩子制作游戲材料的家長(zhǎng)人數(shù)才占2%。當(dāng)孩子要求使用家長(zhǎng)生活物品做游戲時(shí)，63%的家長(zhǎng)選擇嚴(yán)詞拒絕。在非結(jié)構(gòu)化訪談中得知，河池市城區(qū)幼兒的游戲場(chǎng)所多是家里和戶外，其中戶外游戲場(chǎng)所一般是自家小區(qū)的院子里、河池市三大廣場(chǎng)和金城江公園、大超市大商場(chǎng)所設(shè)的兒童游樂(lè)場(chǎng)，或者是周末由父母帶去郊區(qū)的農(nóng)家樂(lè)、景點(diǎn)等。據(jù)調(diào)查了解，周一到周五時(shí)段幼兒多是在自家玩或小區(qū)的院子里玩。到了周末，則由父母帶去兒童游樂(lè)場(chǎng)或是其他地方?？梢?jiàn)，幼兒所能選擇的游戲場(chǎng)所多受到父母上班時(shí)間或家庭所處空間的限制。

在孩子游戲材料上，由于家庭經(jīng)濟(jì)的普遍好轉(zhuǎn)，市售玩具市場(chǎng)的繁榮，家長(zhǎng)閑暇時(shí)間的不充裕等各種原因，家長(zhǎng)多選擇買成品玩具。有的家長(zhǎng)說(shuō)，一年到頭，很少為孩子制作玩具，除非是幼兒園搞親子活動(dòng)，需要家長(zhǎng)參與制作一些物品，比如宮燈、頭飾等。而這時(shí)家長(zhǎng)往往積極參與，讓孩子高興、自豪。也有極少數(shù)家長(zhǎng)嫌麻煩或是實(shí)在沒(méi)空，就直接買來(lái)成品。在孩子要求使用家中生活用品做游戲時(shí)，家長(zhǎng)大多嚴(yán)辭拒絕，少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)找一個(gè)合理的解釋說(shuō)給孩子聽(tīng)?？梢?jiàn)，在本地家庭的親子關(guān)系上，還是以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，在平等交流上略微欠缺。

（四）親子游戲的指導(dǎo)策略

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子獨(dú)自玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)總是主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與進(jìn)去的比率是“0”，選擇從不參與進(jìn)去的家長(zhǎng)占73%。當(dāng)孩子要求和家長(zhǎng)一起玩時(shí)，有34%的家長(zhǎng)選擇“先答應(yīng)孩子，忙完自己的事情后，再與孩子玩”，有47%的家長(zhǎng)選擇“不想與孩子玩，但會(huì)找各種理由加以推辭”。在您與孩子之間的游戲往往是由誰(shuí)發(fā)起這一問(wèn)題上，92%的家長(zhǎng)選擇由孩子發(fā)起。對(duì)于游戲過(guò)程中玩什么以及怎么玩，選擇在大多數(shù)情況下多是由孩子做決定的家長(zhǎng)占79%，有12%的家長(zhǎng)選擇與孩子共同商量。在玩的過(guò)程中，經(jīng)常激發(fā)孩子玩的興趣的家長(zhǎng)占18%，54%的家長(zhǎng)只是陪著孩子玩，孩子要怎么玩就跟著怎么玩，只有19%的家長(zhǎng)不僅陪孩子玩，還給孩子提供一定的指導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)向孩子提供更加復(fù)雜的游戲。在家長(zhǎng)與孩子結(jié)束游戲的情形選擇上，選擇“通常是自己玩累了，就結(jié)束游戲”的家長(zhǎng)占56%，選擇“當(dāng)孩子主動(dòng)要求結(jié)束游戲時(shí)就停止游戲”的家長(zhǎng)占25%，而選擇“孩子玩累了，就結(jié)束游戲”的家長(zhǎng)占7%。

在“您和孩子經(jīng)常玩的游戲有哪些”這一問(wèn)題上，56%家長(zhǎng)選擇利用積木、積塑、沙子、泥土等材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲（如用泥巴制作“面包”、用積木搭建“樓房”），47%的家長(zhǎng)選擇增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的游戲（如猜謎語(yǔ)、七巧板、拼圖等），38%的家長(zhǎng)選擇發(fā)展動(dòng)作、增強(qiáng)體質(zhì)的游戲（如跳繩比賽、捉迷藏、翻繩），26%的家長(zhǎng)選擇與孩子分別扮演不同的角色的游戲（如玩“理發(fā)店”的游戲，孩子扮演“理發(fā)師”，父母扮演“顧客”），5%的家長(zhǎng)選擇在歌曲伴唱、音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的游戲（如在《兩只老虎》音樂(lè)伴奏下，父母與孩子扮演老虎，跟隨音樂(lè)邊唱邊表演），2%的家長(zhǎng)選擇根據(jù)故事、童話中的情節(jié)、角色和語(yǔ)言，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演的游戲（如根據(jù)“龜兔賽跑”的故事，父母與孩子分別扮演烏龜、兔子再現(xiàn)這一故事內(nèi)容）。

從以上內(nèi)容可發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)主動(dòng)參與孩子游戲的動(dòng)機(jī)非常低，在調(diào)查中得知，很多幼兒父母多是朝九晚五的上班族，與孩子共處的時(shí)間多是晚上和周末兩天時(shí)間，晚上下班回來(lái)后通常很累，又要忙于家務(wù)雜活，甚至加班工作，在看到孩子獨(dú)自玩，不過(guò)來(lái)纏大人時(shí)，已覺(jué)萬(wàn)幸，主動(dòng)找孩子玩的父母則是極少了。在孩子要求和大人玩時(shí)，很多家長(zhǎng)選擇先忙完自己的事情，再和孩子玩，更有許多家長(zhǎng)有空也不想和孩子玩，覺(jué)得沒(méi)意思，不知道玩什么，于是就找各種理由加以拒絕，比如“爸爸累啊”、“媽媽要煮飯”、“小孩找小孩玩”等各種理由。在陪孩子玩的過(guò)程中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)選擇由孩子決定玩什么，很少有家長(zhǎng)經(jīng)常激發(fā)孩子的興趣。在結(jié)束游戲的理由上，很多家長(zhǎng)選擇自己累了就結(jié)束游戲，只有很少的家長(zhǎng)選擇“孩子玩累了，就結(jié)束游戲”?？梢?jiàn)，在開(kāi)始游戲上，家長(zhǎng)處于被動(dòng)，結(jié)束游戲上，家長(zhǎng)表現(xiàn)主動(dòng)，游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)的指導(dǎo)動(dòng)機(jī)和策略都很缺乏，處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。在親子游戲種類上，排名依次是：建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲。前三種是傳統(tǒng)游戲，家長(zhǎng)在參與和指導(dǎo)上要容易得多，而后者則需要一些前期準(zhǔn)備和樂(lè)理、舞蹈知識(shí)，這些不是每一位家長(zhǎng)都具備或愿意去做的。

三、討論與建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，本文給出如下建議：

（一）家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的親子游戲觀和教育觀。在調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)于親子游戲的態(tài)度和參與是被動(dòng)的、敷衍了事的和疲于應(yīng)付的。這極大地影響了親子關(guān)系的發(fā)展和親子游戲的質(zhì)量。作為21世紀(jì)的家長(zhǎng)，尤其是受過(guò)相當(dāng)教育的家長(zhǎng)，應(yīng)該利用現(xiàn)在媒體的多重優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)和電視上，報(bào)刊書(shū)籍及各種媒體上，積極主動(dòng)地涉獵科學(xué)的育兒知識(shí)和觀念，樹(shù)立科學(xué)的游戲觀和教育觀，來(lái)指導(dǎo)自身的各種育兒行為，當(dāng)然，其中就包括親子游戲的進(jìn)行。

（二）從多方面入手，開(kāi)掘親子游戲的各種軟硬件條件。作為城市中的幼兒，不得不面臨戶內(nèi)游戲無(wú)同齡伙伴陪同、戶外游戲空間日漸逼仄的狀況，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡量在家庭內(nèi)為孩子開(kāi)辟一個(gè)小小的游戲場(chǎng)地，給他（她）盡情地玩耍。同時(shí)還要多多帶孩子出門，爬山遠(yuǎn)足、去公園玩耍等，滿足孩子愛(ài)玩的天性，開(kāi)拓孩子視野，也讓孩子在大自然中健康成長(zhǎng)。值得一提的是，筆者所在的市區(qū)，一到周末，很多家長(zhǎng)選擇帶孩子到各大商場(chǎng)超市所設(shè)的兒童游樂(lè)場(chǎng)所，雖然安全得到保證，也不用風(fēng)吹日曬，家長(zhǎng)也不用跟前跟后的操心，還不耽誤家長(zhǎng)自己購(gòu)物或做些其他事情，但是相比在大自然中游戲的樂(lè)趣，室內(nèi)游戲還是欠缺了很多，這一現(xiàn)象值得家長(zhǎng)注意。另外，在孩子游戲的玩具上，家長(zhǎng)可注意廢舊物品的利用，和孩子一起制作玩具，既促進(jìn)了親子情感，也有助于孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從中所獲得的成長(zhǎng)遠(yuǎn)非市場(chǎng)銷售的產(chǎn)品玩具所能比擬。

（三）密切家園聯(lián)合以及和社區(qū)的人合作，共同促進(jìn)親子游戲的開(kāi)展。在親子游戲理念和策略上，幼兒園的教師們由于其自身理論和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，會(huì)比家長(zhǎng)更勝一籌。作為幼兒教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的理論輸入和實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等各種形式的開(kāi)展，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的指引和幫助。另外，各個(gè)小區(qū)的幼兒家長(zhǎng)和社區(qū)管理部門也應(yīng)合作起來(lái)，在條件允許的情況下，盡量在小區(qū)內(nèi)布置適合幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地、器械等，為親子活動(dòng)奠定硬件方面的條件。同時(shí)，家長(zhǎng)也可三五成群，在周末以及節(jié)假日等，聯(lián)合外出，延伸擴(kuò)大親子游戲的空間和時(shí)間，為幼兒的童年注入難以忘懷的快樂(lè)。還有，社區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)可請(qǐng)一些育兒專家或早教組織來(lái)社區(qū)內(nèi)做公益報(bào)告或公益活動(dòng)，目前在金城江區(qū)的中山苑小區(qū)該活動(dòng)開(kāi)展得很好，家長(zhǎng)積極參與，獲得了良好的親子教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹芳.重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2003

【作者簡(jiǎn)介】祁道林（1979- ），女，安徽潁上人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育；李春華（1982- ），女，陜西漢中人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，研究生，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 何田田）