陳建紅等

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，需要從思想上高度重視；充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用；加強(qiáng)課堂紀(jì)律檢查力度，建立通報(bào)制度；加大教育處理力度；對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)自制能力較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)心、支持和引導(dǎo)；加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，從而在“成功、激勵(lì)”教育理念下共同推進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育 培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03C-0019-02

《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、持久、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的。中國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是小學(xué)教師還是大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成政治、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益。本文試結(jié)合高職生的特點(diǎn)，就高職生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、高職生的特點(diǎn)分析

目前，許多高職院校絕大部分學(xué)生是高考中成績(jī)不太理想的學(xué)生，部分來(lái)自對(duì)口招生和單獨(dú)招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，其學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)可以概括為：（1）學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)合理安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間。（2）缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（3）學(xué)生作風(fēng)紀(jì)律差，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，沒(méi)有形成良好的課堂聽課習(xí)慣。聽課、作業(yè)過(guò)程中，注意力不集中，愛(ài)走神，玩手機(jī)或習(xí)慣講小話。（4）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如課堂上不做或不善于做筆記；不善于使用工具書、網(wǎng)絡(luò)資源，查閱資料和課外閱讀等途徑來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（5）學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（6）學(xué)習(xí)上缺乏毅力與自信，沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，缺乏拼搏意識(shí)。對(duì)此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、高職生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

眾多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力因素占20%，非智力因素占80%。而在非智力因素如信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等中，習(xí)慣占有重要地位，因此，讓學(xué)生建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)業(yè)路上的助手。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的鼎盛時(shí)期是在校學(xué)習(xí)期間，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期有約束、有監(jiān)督、有氛圍。在學(xué)校紀(jì)律的約束下，在教師的督促、同學(xué)的監(jiān)督下，在班集體正能量氣氛的影響下，學(xué)生最容易完成習(xí)慣的培養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，高職生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑有如下八條：

（一）思想上高度重視，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性。以班級(jí)為單位，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，組織開展“嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會(huì)。圍繞“如何自主性學(xué)習(xí)”、“尋找身邊不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，尋求養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”等議題進(jìn)行討論，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時(shí)要求每個(gè)班根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)，制訂具體措施，便于在平常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺(jué)踐行“勵(lì)志成才、學(xué)而不厭”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，并在各班級(jí)之間形成“找差距、學(xué)先進(jìn)、齊進(jìn)步”的良好局面。

（二）充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用。各系學(xué)生黨支部組織各班入黨積極分子，團(tuán)總支組織各班班團(tuán)干開展“嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”專題生活會(huì)，就如何樹立學(xué)生團(tuán)員的模范帶頭作用，促進(jìn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論，發(fā)揮團(tuán)組織的引領(lǐng)作用。如班團(tuán)干以身作則，以一帶三模式。即每名班團(tuán)干帶動(dòng)三名同學(xué)堅(jiān)持一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（如堅(jiān)持晨讀、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂筆記記錄、利用圖書館查閱資料、按時(shí)上下課、不曠課等），團(tuán)員自覺(jué)參與良好習(xí)慣養(yǎng)成。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。據(jù)調(diào)查，該學(xué)院大一、大二學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)的只有13%，能做到課后復(fù)習(xí)的也只有14.05%?？梢妼W(xué)生都不重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過(guò)班團(tuán)干以一帶三，團(tuán)員自覺(jué)參加模式把課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這一習(xí)慣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，做到課前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課中解決問(wèn)題，課后拓展能力。充分利用每周晚自習(xí)時(shí)間來(lái)做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到意想不到的效果。

（三）加強(qiáng)課堂紀(jì)律檢查力度，建立通報(bào)制度，加強(qiáng)思想教育。安排專人每天檢查或抽查學(xué)生上課情況，重點(diǎn)檢查遲到早退、曠課、課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)情況和學(xué)生著裝、帶早餐進(jìn)教學(xué)區(qū)域情況。學(xué)工干事及時(shí)統(tǒng)計(jì)課堂檢查情況，并于檢查次日給予系內(nèi)通報(bào)，收集拍攝不良行為于校內(nèi)曝光，以起到懲戒警示作用，使每個(gè)學(xué)生以曠課、遲到、早退為恥，以遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)為榮。同時(shí)，各系各班要對(duì)早退、曠課、課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)的學(xué)生要做好教育、幫扶和處理工作。在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)，集體榮譽(yù)感?？梢酝ㄟ^(guò)各種活動(dòng)，如演講、表演、班會(huì)、辯論等活動(dòng)作為載體，提高學(xué)生主人翁責(zé)任感，自覺(jué)遵守紀(jì)律。“萬(wàn)事開頭難”，“好的開始，是成功的一半。”在工作中我們發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，在開學(xué)頭幾周內(nèi)能嚴(yán)格堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，應(yīng)該馬上制止，會(huì)有良好的效果。相反，如果有布置、沒(méi)檢查，對(duì)違紀(jì)輕者不理睬，效果會(huì)截然不同，成效差。在一定程度上，前面幾周的課堂行為會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的紀(jì)律和成效具有決定性影響。

（四）加大教育處理力度，開展宿舍文化活動(dòng)，強(qiáng)化誠(chéng)信教育。對(duì)寢室風(fēng)氣差、紀(jì)律觀念差、上課遲到、早退、曠課、考試作弊等現(xiàn)象各系各班及時(shí)進(jìn)行教育，達(dá)到紀(jì)律處分的要及時(shí)給予處分。開展宿舍文化活動(dòng)月，以宿舍文化建設(shè)為載體，開展DIY生活廢棄物設(shè)計(jì)比賽、學(xué)生雅室設(shè)計(jì)大賽、尋找身邊感動(dòng)攝影大賽等，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在宿舍文化建設(shè)中開拓進(jìn)取，創(chuàng)建整潔優(yōu)美、文明和諧的校園環(huán)境和生活氛圍，發(fā)揮正能量，改良宿舍風(fēng)氣。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，開展誠(chéng)信教育主題班會(huì)，強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)、言行一致的誠(chéng)信形象，營(yíng)造“誠(chéng)信待人、誠(chéng)信學(xué)習(xí)”的校園氛圍。

（五）對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)自制能力較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注。平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生要做到三多，多對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、勤糾正缺點(diǎn)。多與班主任和任課教師溝通聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。建立重點(diǎn)學(xué)生檔案，要落實(shí)學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部互助小組，因人而異，針對(duì)學(xué)生能力大小，學(xué)習(xí)困難程度，為學(xué)生量身定制不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺入深，各個(gè)擊破，分層推進(jìn)。輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助他們找原因，定目標(biāo)，鼓士氣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)和集體榮譽(yù)感建設(shè)，引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)自我教育的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，共同推進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。做好學(xué)生的教育管理工作，除學(xué)校教育外，還要充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任、輔導(dǎo)員可通過(guò)實(shí)地家訪、寫信、電話聯(lián)系或者與座談會(huì)交流等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)加入到學(xué)院管理中來(lái)。讓家長(zhǎng)全面了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，把握他們的思想狀況，讓家長(zhǎng)成為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的高參，做良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的后盾，以協(xié)助學(xué)院教育督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)。具體措施有以下幾條：

1.召開家長(zhǎng)座談會(huì)。在新生入學(xué)當(dāng)天由學(xué)生工作處主導(dǎo)、各系組織召開家長(zhǎng)代表座談會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)全面了解學(xué)院情況，與家長(zhǎng)溝通交流家庭教育的方法等；在每學(xué)期第一個(gè)月內(nèi)由各系組織召開受到學(xué)業(yè)預(yù)警、違紀(jì)受處分學(xué)生等家長(zhǎng)座談會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，與學(xué)院共同做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；在每學(xué)期中由各系組織召開優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，了解優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，探討家校合作開展學(xué)生教育管理辦法。

2.向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生信息。班主任每學(xué)期通過(guò)郵寄、發(fā)電子郵件等形式將學(xué)生家長(zhǎng)告知書報(bào)告給學(xué)生家長(zhǎng)。

3.重點(diǎn)約見家長(zhǎng)。學(xué)生工作處、系（部）根據(jù)工作需要，通知學(xué)業(yè)困難、思想偏激、心理脆弱、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)困難、同學(xué)關(guān)系不和、罹患重大疾病、違反校紀(jì)校規(guī)等學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，共同討論研究事件處理的具體辦法。

（七）用激勵(lì)教育理念鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)院大部分學(xué)生自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中還養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要秉承多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生自信心，容易意識(shí)到自身缺點(diǎn)，克服困難，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師的充分相信和恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc激勵(lì)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供了方向，更加容易激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和勇氣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，在自信中走向成功。因此教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把握好可塑性標(biāo)準(zhǔn)。

（八）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探索實(shí)踐過(guò)程中，教師要做到思想引領(lǐng)、方法指導(dǎo)、榜樣帶領(lǐng)、過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。學(xué)生要做到心動(dòng)就行動(dòng)、榜樣模范帶動(dòng)、堅(jiān)持恒動(dòng)、團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)、體會(huì)感動(dòng)、達(dá)到自動(dòng)。在教師的引領(lǐng)和同學(xué)的行動(dòng)下，不斷克服缺點(diǎn)，從而達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。我們?cè)趯?shí)踐中按照這樣的做法，取得了良好的效果。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，需要從思想上高度重視。應(yīng)充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用，加強(qiáng)課堂紀(jì)律檢查力度，建立通報(bào)制度，加大教育處理力度，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)自制能力較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)心、支持和引導(dǎo)，同時(shí)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，從而在“成功、激勵(lì)”教育理念下共同推進(jìn)高職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題（桂農(nóng)職科學(xué)133017）

【作者簡(jiǎn)介】陳建紅（1974-），女，廣西興安人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：果樹生理調(diào)控。

（責(zé)編 何田田）