華玉芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；問(wèn)題；

對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

06—0086—01

眾所周知，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，識(shí)字又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)乃至于人的發(fā)展中扮演著重要的角色，理應(yīng)受到人們的廣泛關(guān)注和重視。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)能力和方法上面有所欠缺，這為識(shí)字教學(xué)的進(jìn)行帶來(lái)了不小的阻力。作為授課教師，應(yīng)該發(fā)揮自己的才能，采取多種行之有效的方法，豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師都嚴(yán)格按照音、形、義這三方面逐一講解，雖然這種方法傳統(tǒng)且較為全面，但是不免千篇一律，枯燥乏味，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，同時(shí)信息量對(duì)于初入課堂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于龐大，很難全部準(zhǔn)確記憶，往往收不到預(yù)期效果。

其次，班級(jí)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，等量齊觀。教師在講課時(shí)，往往只考慮總體的程度和認(rèn)知能力，不能很好地照顧到每一位學(xué)生。如，有些學(xué)生的閱讀量較大，對(duì)課本上的字詞比較熟悉，能很快地完成任務(wù)。相對(duì)的，有些學(xué)生不能掌握學(xué)習(xí)方法，跟不上教師的進(jìn)度。如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)生“特殊照顧”，就可能使這些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。

再次，對(duì)待學(xué)生要求過(guò)高，形成負(fù)擔(dān)。一些教師對(duì)學(xué)生的識(shí)字要求過(guò)高，無(wú)形中給學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，一些漢字只需要學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不要求會(huì)寫，而個(gè)別教師在教學(xué)中往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫，增加了學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，同時(shí)也阻礙了識(shí)字效率的提高。

最后，教學(xué)方法單一枯燥，不夠合理。許多教師在教學(xué)過(guò)程中一味地要求學(xué)生反復(fù)抄寫和背誦，動(dòng)輒抄寫十遍、二十遍乃至上百遍。很顯然，這種機(jī)械無(wú)趣的方法往往事倍功半，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不能真正了解和掌握所學(xué)的漢字。

二、提高識(shí)字教學(xué)效率的對(duì)策

首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生是一個(gè)單純、活潑的群體，所以，輕松的學(xué)習(xí)氛圍更能吸引他們的注意力，得到他們的認(rèn)可，這也是后續(xù)教學(xué)內(nèi)容順利展開(kāi)的基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)在教學(xué)方法上認(rèn)真思考，積極創(chuàng)新。教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，照顧到他們并不完善、成熟的學(xué)習(xí)方式，采用形式多樣的教學(xué)方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字和學(xué)習(xí)的方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。在識(shí)字方法方面，可以嘗試趣味學(xué)習(xí)法。小學(xué)生的好奇心比較重，較為天真爛漫，教師在教學(xué)時(shí)，可以借助一些生動(dòng)的卡片、圖畫(huà)、肢體語(yǔ)言等，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深記憶，更好地理解漢字所表達(dá)的意思以及用法等。此外，教師還可以利用一些學(xué)生已經(jīng)掌握的基本漢字，為它們加上不同的偏旁組成一組形似的漢字，在區(qū)分中整體記憶。

最后，定期對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查和鞏固。低年級(jí)的學(xué)生往往記憶力不是很好，在學(xué)習(xí)中很可能將之前學(xué)過(guò)的部分內(nèi)容遺忘，為減少這種情況的發(fā)生，教師要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查和鞏固?？梢栽谡n前抽出一定的時(shí)間對(duì)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，在星期五對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也可以定期舉辦一些比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并給比賽中的勝出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。只有平時(shí)多復(fù)習(xí)，才可以幫助學(xué)生更好地記憶，并且激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真記憶。

綜上所述，識(shí)字在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用不言而喻。語(yǔ)文教師應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采取豐富多樣的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。此外，還要重視對(duì)學(xué)習(xí)成果的鞏固與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳