發(fā)揮綜合讀寫訓練對語文素養(yǎng)提升的作用

陳立

【摘 要】強化多讀多寫訓練，對語文教學成效的提升具有積極的意義，尤其是對于高中語文教學工作而言，可以激發(fā)學生語文學習興趣、鞏固課堂教學不足，對學生語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的作用。

【關鍵詞】高中語文；讀寫訓練；分析研究

在高中語文教學中，各種先進的教學經(jīng)驗、改革模式呈現(xiàn)出百花爭艷的狀態(tài)，為教學成效提升發(fā)揮了積極作用。結合學生語文發(fā)展需求、語文學習基礎與能力現(xiàn)狀開展讀寫綜合訓練，能夠較好地促進語文教學成效提升，有利于學生語文素養(yǎng)提高。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、課內(nèi)教學要充分發(fā)掘開展讀寫訓練契機

課堂教學是語文教學的主要路徑，教師在教學活動中要重視開發(fā)課內(nèi)教學的有利契機，組織推進讀寫活動，重點要抓住以下三個方面。

1.早讀課訓練要靈活多樣。大多數(shù)語文教師都沒有充分重視早讀課的作用，認為早讀課就是讓學生讀讀書、背背書，完全處于一種放任自流的狀態(tài)，這會導致早讀課實際利用效率不高。筆者在教學中充分抓住早讀課的契機進行靈活安排，通過推薦優(yōu)美文章、和學生一起朗讀、相互之間進行朗讀指導，以及設定半開放性命題讓學生進行口語表述等方式，讓早讀課的時間運用更為高效，擺脫了以往單純讀書背書的狀況。

2.閱讀教學中要強調(diào)引導。組織學生進行教材閱讀分析過程中，教師不能直接地進行答案傳遞，而要重視設置思考題，引導學生進行討論研究。在課前應當對學生提出預習的具體要求，對教材內(nèi)容要熟悉，通過預習提綱引導學生對文章的主題思想、人物手法等方面形成初步印象。在課堂教學中，則要針對教學目標和重點難點設置思考題，引導學生進行分析研究，既要提高學生思維的活躍程度，同時也要讓學生得到有效指點，以師生互動方式推動教學的有效開展，這一點對打造和諧互動的語文課堂具有積極意義。

3.作文教學中要下水示范。作文作前指導是提高作文教學成效的重要契機，教師一定要強化指導，對學生開展讀與寫的綜合訓練。在讀的方面，重點引導學生對教師創(chuàng)作的下水作文開展深入細致的分析，從文章的立意、結構到手法逐一進行分析研究點評，并結合自己的思維方式開展討論，既要總結出下水作文的優(yōu)點特色，同時也要提出自己的建議。這樣的研讀可以加深學生對這一類型文章寫作手法的領悟效果，而且活躍了思維拓展了方式，使他們受到了生動形象的作前指導。接下來要進行寫的指導，側重于讓學生以小組為單位進行討論，各自確定選材、撰寫提綱，然后在回到小組中進行討論，以這樣的方式增強學生寫作提綱的質(zhì)量，為接下來的創(chuàng)作活動掃清障礙。

二、課外拓展要充分整合資源提升語文素養(yǎng)

讀寫綜合活動既要抓住課堂契機進行滲透，同時也不能忽視課外活動的作用。高中語文教師要利用課外拓展這一時機將教學資源整合利用起來，提升學生語文素養(yǎng)，重點要抓住三個方面。

1.課外開展專項訓練活動。語文課堂上學生或多或少還存在著一些難點沒有理解透徹，教學任務沒有全面達成。這樣的問題如何解決？教師應當抓住課外契機進行突破，要針對學生學習中的難點進行專項訓練。如閱讀理解存在較大難度，則可以在課后開展閱讀專項訓練，指導學生針對不同題材文章、不同類型要求進行鞏固，通過多讀深思、全面感悟的方式熟能生巧，提高文章閱讀能力和分析理解能力，以這樣的專項訓練有效增強讀寫活動對語文教學的促進功能。

2.課外開展文學社團活動。開展文學社團活動是讀寫訓練的重要載體，教師可以指導學生建立各種文學興趣愛好組織，指導他們定計劃、排活動，按照序時進度有條不紊地推進。在這一活動中，教師要給予學生更多的自主權，既要著眼于學生的興趣愛好安排活動內(nèi)容，同時也要針對學生作文學習中的薄弱環(huán)節(jié)，將兩者融合起來，以課外社團活動的方式，有效發(fā)揮多讀多謝的作用，特別是發(fā)揮大量的課外閱讀積累和感悟?qū)懽骷记蓪μ嵘龑W生寫作能力的作用。

3.課外開展現(xiàn)場采風活動。讀寫訓練不能僅僅局限于課堂，也要向課外實踐活動拓展。教師可以結合學校開展的專題活動，引導學生細致觀察、認真思考、巧妙構思，創(chuàng)作高質(zhì)量的作文。也可以帶領學生開展專項活動，去拜訪先進人物、參與社會公益勞動、進行現(xiàn)場采風，通過實地感悟、親眼目睹來加深理解效果。通過現(xiàn)場采風活動，學生可以獲得更多的素材，以及得到老師直觀形象的指導，對學生作文創(chuàng)作能力提升幫助較為明顯。

三、專題指導要充分提高學生讀寫綜合能力

綜合讀寫訓練是高中語文教學中一項重要拓展內(nèi)容，教師要通過多種形式的專題指導，促進學生讀寫能力提升。在這一活動中要注意三個方面：

1.要制定切實可行計劃。整個讀寫活動必須建立詳細的計劃，計劃要明確內(nèi)容、明確時間節(jié)點、明確活動形式，確保整個活動能夠具有較強的操作性，防止泛泛而談、一概而論。

2.要指導學生抓住精髓。讀寫綜合訓練在高中語文教學緊張的節(jié)奏中要融入進去，一定要發(fā)揮積極的促進作用。教師要指導學生抓住讀與寫兩方面的精髓，讀要在廣泛的閱讀中積累豐富的詞匯語段，汲取寫作的技巧經(jīng)驗以及框架，使讀成為消化吸收的重要過程。在寫的方面，要學會他山之石為己所用，要學會與同學相互討論、交流提高寫作的技巧，要能夠在讀的基礎上上升為寫的能力，內(nèi)化為語文素養(yǎng)。

3.要搭建成果展示平臺。發(fā)揮以賽促學作用可以調(diào)動學生內(nèi)在積極性，以讀寫訓練為契機，組織讀寫各種形式的展覽活動、競賽活動，以及鼓勵學生積極投稿等等，這些方面都是學生語文素養(yǎng)提升的重要載體，通過平臺展示讓學生更感興趣。

由此可見，綜合讀寫訓練對學生語文素養(yǎng)提升作用明顯，廣大教師要加以深入研究和有效推廣。

【參考文獻】

[1]周小雪.新課標下高中語文課外閱讀的指導措施[J].成功（教育）.2010（06）

[2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標準比較研究[J].新課程研究（基礎教育）.2010（07）

（作者單位：江蘇省如皋中學）