董蓉蓉

【摘 要】 從游戲教學(xué)的作用以及設(shè)計等方面探討如何利用游戲來提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；游戲教學(xué)；語言應(yīng)用；課堂效果

一、背景

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)更強調(diào)學(xué)生們的語言識記能力，但是近幾年隨著我國對外貿(mào)易的不斷增加，對外交流的逐步深入，傳統(tǒng)英語的教育弊端已經(jīng)暴露無遺，很多人在完成英語學(xué)業(yè)之后更多的是只會聽和讀但不會說和寫，這正是英語應(yīng)用能力薄弱的綜合性表現(xiàn)。

二、初中英語游戲教學(xué)的理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義教學(xué)理論

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動進(jìn)行自我知識建構(gòu)的過程，學(xué)生們在知識建構(gòu)過程中受到周圍環(huán)境的影響，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起到的作用是從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)提供各種必要的條件。

（二）以人為本的教學(xué)理論

以人為本的教學(xué)理論在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得尤其重要，該理論要求在教育當(dāng)中尊重學(xué)生們的生理和心理接受能力，重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的個體化因素，從而制定出符合學(xué)生們自身特點的學(xué)習(xí)方案。

三、游戲教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中的作用

（一）提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣學(xué)習(xí)是公認(rèn)的能夠提升學(xué)習(xí)能力的方式，因為興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，在課堂上開展游戲?qū)W習(xí)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，讓整個課堂以英語教學(xué)為核心徹底活躍起來，學(xué)生們參與到游戲當(dāng)中被游戲環(huán)節(jié)所吸引，在潛移默化的游戲當(dāng)中獲得各種新鮮的英語知識。

（二）提升學(xué)生們的語言綜合能力

從學(xué)生們的長久的學(xué)習(xí)考慮，英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了在某一個階段獲得很好的英語考試成績，更是為了建立一種語言思維，讓學(xué)生們真正獲得一種語言應(yīng)用能力，這樣英語的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生們受益終生，而不會走出校門之后徹底將英語學(xué)習(xí)忘掉。而游戲教學(xué)方式，通過各種具有創(chuàng)意性的游戲設(shè)計，學(xué)生們在游戲過程中會調(diào)動各種的語言能力。

四、初中英語游戲教育原則

（一）較強的目的性和針對性

英語游戲引入學(xué)習(xí)的最終目的仍然是為了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果的提升，因此教師在游戲設(shè)計的過程中一定要注重游戲設(shè)計的目的性，充分結(jié)合每一個階段的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行不同游戲方式的結(jié)合，讓游戲與學(xué)習(xí)徹底的融合在一起，讓孩子們通過游戲能夠感受到個人知識以及學(xué)習(xí)自信心的增加，而不會只是單純的形式化為了游戲而游戲，這樣游戲雖然讓學(xué)生們找到回歸英語課堂的興趣但是對于學(xué)習(xí)的效果提升不大，同樣也失去了游戲設(shè)計本身的意義。

（二）游戲的思維啟發(fā)性

初中階段學(xué)生們已經(jīng)接觸過英語知識，而且他們擁有一定的自主判斷能力，而且這個年齡階段處在青春的叛逆期，學(xué)生們對于能夠引發(fā)自己興趣的游戲有著自己獨特的判斷，因此教師應(yīng)該將游戲設(shè)計的重點放在創(chuàng)意上面，游戲一定要抓住孩子們的眼球，符合初中年齡階段學(xué)生們的好奇心理以及冒險主義精神，讓他們愿意主動的參與到游戲當(dāng)中，在游戲當(dāng)中表現(xiàn)出自我積極的一面，在游戲當(dāng)中注重自身良好學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)性格的培養(yǎng)。在游戲當(dāng)中不斷啟發(fā)個人的思維，提升英語學(xué)習(xí)的思維能力。

（三）注重提升學(xué)生們的參與及合作意識

游戲本身屬于團(tuán)體性的活動，而初中英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行游戲設(shè)計的目的同樣是為了讓更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，從英語學(xué)習(xí)當(dāng)中建立自己的學(xué)習(xí)自信心，因此可以讓學(xué)生們參與到游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中來，老師只是提出思路而剩下的活動內(nèi)容全部交給學(xué)生們，放手讓孩子們自主進(jìn)行游戲才能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的參與性和創(chuàng)造力。

五、初中英語游戲教學(xué)應(yīng)用案例

（一）運動與英語結(jié)合

例如在初中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生們會接觸到不同的方向，不僅包含了south、north、east、west四個方向，而且從中延伸出來八個方向的名詞解釋，而教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行方位辨認(rèn)游戲，例如幾個同學(xué)圍成圈，學(xué)生們按照順時針轉(zhuǎn)圈，當(dāng)老師說到哪一個方位單詞的時候，處在哪一個方位的那個同學(xué)就一定要站住，而中途出現(xiàn)錯誤的同學(xué)則被淘汰出局，誰得到最后的勝利就會受到教師的獎勵或者計入課堂教學(xué)成績記錄當(dāng)中用來鼓勵學(xué)生們積極參與。另外在方位知識的延伸應(yīng)用當(dāng)中，老師可以將全班同學(xué)分成不同的小組，每一個小組都發(fā)一張用英語組成的地圖，這一組的同學(xué)要結(jié)合共同的智慧找到最后的寶藏，利用時間最短的一組就算勝利，會獲得老師給他們的獎勵。這種團(tuán)隊性的體育游戲?qū)W生們在相互配合當(dāng)中不僅深刻的記住了方位名詞，而且知道方向名詞在怎樣的英語環(huán)境當(dāng)中能夠用到。更重要的是通過游戲還能夠提升學(xué)生們的英語單詞敏感性，當(dāng)學(xué)生們看到或者聽到方位名詞的時候很快的在自己的頭腦當(dāng)中反映出來這個名詞所代表的意義。

（二）角色扮演游戲

初中英語教材當(dāng)中有很多故事性的情節(jié)，老師可以利用這些故事讓孩子們自己組成小組排練話劇例如在“Do you like bananas？”這一課程當(dāng)中，學(xué)生們可以扮演成為不同的水果，然后用故事性的情節(jié)將水果之間的對話串聯(lián)起來形成一個小話劇，學(xué)生們自己負(fù)責(zé)進(jìn)行劇本的創(chuàng)作和道具的準(zhǔn)備，而老師則對學(xué)生們的劇本進(jìn)行審核提出自己的有效建議，或者幫助學(xué)生們進(jìn)行道具準(zhǔn)備等等。在話劇排練過程中老師也可以知道學(xué)生們怎樣才能夠更好的表現(xiàn)出不同水果的形狀以及性格。

六、結(jié)論

日常教學(xué)當(dāng)中游戲的引入不僅豐富了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了教學(xué)的層次，而且學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中完全融入到一種和諧和輕松的英語氛圍當(dāng)中，他們在英語課堂上感受到的只有快樂，這樣會增進(jìn)孩子們對于英語學(xué)習(xí)的信心，打破思想當(dāng)中的英語學(xué)習(xí)障礙，另外游戲教學(xué)也對現(xiàn)在的教師提出了更高的要求，讓他們不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)評價方式，配合游戲教學(xué)實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙雪嬌.讓“游戲教學(xué)”活躍在英語課堂上[J].中國校外教育（基教版）2009（7）

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)）