涂娟

摘 要：高職院校女教師不斷增加，有效發(fā)揮女性教師的特殊作用，促進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作的發(fā)展。但是，高職院校女性教師在工作中仍然存在著性別隔離現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作任務(wù)、科學(xué)研究等方面。為提高女教師的職業(yè)地位，本文提出強(qiáng)化主體意識(shí)，消除傳統(tǒng)性別文化；提高領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，全面落實(shí)平等國(guó)策；完善管理體制，搭建女教師公平發(fā)展平臺(tái)；提供保障機(jī)制，強(qiáng)化女教師發(fā)展動(dòng)力等措施，緩解高職院校女性教師職業(yè)性別隔離，促進(jìn)女教師的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 女教師 職業(yè)隔離 緩解策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（c）-0056-01

人權(quán)問(wèn)題是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，其中男女平等是重要參照內(nèi)容之一，國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)也強(qiáng)調(diào)了男女平等。在高職院校教師中男女教師分布依舊存在著性別隔離的嚴(yán)重現(xiàn)象。為提高女性教師的職業(yè)地位，在探討高職院校教師職業(yè)性別隔離原因的基礎(chǔ)上，提出了緩解高職院校女教師職業(yè)性別隔離的對(duì)策。

1 高職院校女教師職業(yè)性別隔離狀況

1.1 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面存在的性別隔離

根據(jù)相關(guān)調(diào)查我們可以得知，在高職院校教師高、中、初級(jí)職稱(chēng)方面，整體情況是職稱(chēng)級(jí)別越高，女教師的比例就越低。在初級(jí)及以下職稱(chēng)中，女性教師的比例略有超過(guò)男性教師；而中、副高級(jí)和高級(jí)職稱(chēng)中，女性教師所占的比例是越來(lái)越小的。由此可知，高職院校教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中存在著性別隔離。

1.2 年齡結(jié)構(gòu)方面存在的性別隔離

從高職院校女教師年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，整體趨勢(shì)是年齡段越大，女性教師的人數(shù)和比例都在不斷地減少、下降。也就是說(shuō)，女性教師隨著年齡的增加，其所體現(xiàn)的性別隔離程度越嚴(yán)重。導(dǎo)致這種情況的發(fā)生不僅與女性教師早于男教師退休的時(shí)間有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校對(duì)女教師重視程度相關(guān)。這些都不利于女性教師，特別是具有科研能力的和后續(xù)發(fā)展的教師積極投入教育教學(xué)及科研工作。

1.3 教學(xué)工作方面存在的性別隔離

從教學(xué)工作量方面而言，男女教師基本的年工作量相差不大，但是，在更具體教學(xué)工作分配中，女性教師的工作絕大多數(shù)都是安排在具體工作事務(wù)上，而管理、科研等方面的工作絕大多數(shù)由男教師擔(dān)任。因此，高職院校女教師在教學(xué)工作方面，存在著一定的性別隔離。

1.4 科研狀況方面存在的性別隔離

從整體上而言，女教師科研方面的性別隔離比較嚴(yán)重。首先是課題研究方面，高職院校女性教師以主持人的身份參加的各級(jí)別課題中，校級(jí)課題所占的比例較大，其他級(jí)別的，女性教師的比例普遍偏低。其次是從學(xué)術(shù)論文發(fā)表的刊物級(jí)別來(lái)看，女性教師在國(guó)家級(jí)核心期刊上發(fā)表的文章明顯少于男性教師。再次是獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)中，女性教師所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)和等級(jí)，明顯低于男性教師。最后是高職院校女教師出國(guó)、進(jìn)修、會(huì)議交流等方面，也明顯少于男性教師。由于整個(gè)社會(huì)和高校存在著比較顯著、嚴(yán)重的職業(yè)性別隔離特征，以至于高職院校女性教師在科研方面存在著嚴(yán)重的性別隔離。

2 緩解高職院校女教師職業(yè)性別隔離策略

2.1 強(qiáng)化主體意識(shí)，消除傳統(tǒng)性別文化

職業(yè)性別的隔離現(xiàn)象，不僅是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)殘留的觀念造成的，也有女性自身主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的淡薄造成。因此，高職院校女性教師首先要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里提升自己的主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，正確抵制各種不良的傳統(tǒng)影響，做一個(gè)有追求、有理想、有自主觀念的新時(shí)代女性，積極主動(dòng)地參與到社會(huì)的各種活動(dòng)當(dāng)中去，積極主動(dòng)參與到高職院校的教育教學(xué)、學(xué)校管理、科研學(xué)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新等事務(wù)中去，讓自身的價(jià)值在社會(huì)和學(xué)校教育發(fā)展中得體現(xiàn)，這樣才能無(wú)愧于時(shí)代、社會(huì)、教師這一崇高使命。

2.2 提高領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，全面落實(shí)平等國(guó)策

要改變高職院校女性教師職業(yè)性別隔離這一現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要改變觀念，高度認(rèn)識(shí)到女性教師在學(xué)校教育教學(xué)及科研活動(dòng)中的地位和作用，具有科學(xué)、健全的性別意識(shí)，并在學(xué)校生活和管理工作的各個(gè)方面，將男女平等基本國(guó)策真正貫徹落實(shí)到。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)們，具有科學(xué)的性別意識(shí)，才能保證男女平等基本國(guó)策具體化，有意識(shí)的從性別的角度對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)、科研、交流等各領(lǐng)域的規(guī)章和制度，從頂層設(shè)計(jì)、貫徹執(zhí)行、監(jiān)督檢查、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮，從而保障女性教師的平等權(quán)利，避免性別歧視。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的情況下，通過(guò)一系列的規(guī)章制度，能有效消除高職院校女性教師職業(yè)隔離，最大效度的發(fā)揮女性教師在高職院校的教育教學(xué)、學(xué)校管理、科研創(chuàng)新等方面發(fā)揮作用，既能有效落實(shí)國(guó)家基本政策，又能充分調(diào)動(dòng)女性教師的工作熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)高職院校教師的性別平等，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)以及學(xué)校健康、快速發(fā)展。

2.3 完善管理體制，搭建女教師公平發(fā)展平臺(tái)

高職院校女性教師職業(yè)性別隔離問(wèn)題的有效解決，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，改變?cè)杏^念之外，還需要通過(guò)搭建女性教師公平發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)一步把認(rèn)識(shí)落到實(shí)處。因此，高職院校在教育教學(xué)、學(xué)校管理、科研創(chuàng)新方面的改革進(jìn)程中，要充分維護(hù)女教師的職業(yè)發(fā)展及正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)，借以發(fā)揮女教師在教育事業(yè)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為此，要充分給予女教師平等的參與管理的機(jī)會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)、不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。公平發(fā)展平臺(tái)的搭建，涉及到多個(gè)方面，如女性教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的激勵(lì)機(jī)制和辦法的制定及實(shí)施，女教師優(yōu)先參與國(guó)際間的合作與交流的管理辦法，女性教師從事和參與科研創(chuàng)新的激勵(lì)辦法，通過(guò)多種傾向于女性教師的規(guī)章制度，全面提高女教師的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。

2.4 提供保障機(jī)制，強(qiáng)化女教師發(fā)展動(dòng)力

由于女性結(jié)婚后生育的原因，女性教師在職業(yè)生涯中，與男性相比，存在先天的不足或劣勢(shì)，加上生育帶來(lái)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這將嚴(yán)重影響了高職院校女性的發(fā)展。因此，高職院校為了調(diào)動(dòng)女性教師的積極性，發(fā)揮女性教師先天的優(yōu)勢(shì)，首先要在學(xué)校范圍內(nèi)做好力所能及的事，如女性教師生育補(bǔ)償規(guī)定，女性教師生育帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)保障制度，如保險(xiǎn)范圍、保障形式、保障力度以及基金征繳等。高職院校女性教師生育保障制度的制定和完善，能有效解決女性教師的后顧之憂(yōu)，為她們提高一個(gè)穩(wěn)定的、寬松的工作平臺(tái)和機(jī)會(huì)，能最大限度的調(diào)動(dòng)生育女性教師工作積極性，促使她們以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到具體的教育教學(xué)、學(xué)校管理、科研創(chuàng)新等各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中去，發(fā)揮她們的積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，充分挖掘高職院校女性教師在管理、教學(xué)、科研等領(lǐng)域的潛能，從而促進(jìn)學(xué)校的公平與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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