肖彪

【摘要】中職語(yǔ)文新教材自2009年使用以來(lái)，得到了廣大教師的好評(píng)。該教材堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，突出以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力為主旨的課程目標(biāo)和采用基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊的課程結(jié)構(gòu)，得到了多數(shù)教師的認(rèn)可。這充分體現(xiàn)了中職語(yǔ)文課程規(guī)定性和靈活性相結(jié)合的原則，凸顯教學(xué)內(nèi)容的可選擇性，適應(yīng)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式變革提出的要求。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；新教材；教師；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，這套語(yǔ)文教材在教師中受歡迎的原因，主要有：

1.教學(xué)內(nèi)容模塊化。新教材打破了以線性的知識(shí)點(diǎn)組織排列的編寫(xiě)序列，采用了模塊組合方式，比較符合當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式的需要，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一，科學(xué)文化與人文文化的融合，還有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合；這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高很有利。

2.突出職教語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新教材降低了教學(xué)的難度，教材安排的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，更切合中職學(xué)生的實(shí)際。

3.師生互動(dòng)內(nèi)容增多。新教材改變了單一的知識(shí)傳授方式，向既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的多功能方向發(fā)展，尤其是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，大大增加了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

那么，學(xué)生對(duì)這套教材的體會(huì)又是怎樣的呢？

為了讓語(yǔ)文課程在職教中發(fā)揮更好的作用，我們圍繞教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)查研究，讓我們對(duì)新教材有了一些新的認(rèn)識(shí)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流” “語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”。我們的調(diào)查是學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的喜歡程度，其結(jié)果依次是“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”排名第一，高達(dá)80%以上，其次“閱讀與欣賞”近70% ，“表達(dá)與交流”近60%。

以下是基礎(chǔ)模塊中“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的調(diào)查結(jié)果：

第一，“專業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈——了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的主題活動(dòng)”，喜歡程度89%；

第二，“我們熱愛(ài)大自然——講述我與×××（動(dòng)、植物，山水，樹(shù)林，公園等）的故事”，喜歡程度91%；

第三，“認(rèn)識(shí)自我”，喜歡程度93%；

第四，“好書(shū)伴隨我成長(zhǎng)—優(yōu)秀圖書(shū)推薦會(huì)”，喜歡程度82%；

第五，“點(diǎn)亮愛(ài)心 奉獻(xiàn)青春——為‘空巢老人服務(wù)青年志愿者宣傳活動(dòng)”，喜歡程度80%；

第六，“誦讀經(jīng)典古詩(shī) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化——中華古詩(shī)朗誦比賽”，喜歡程度79%；

第七，“我們的舞臺(tái)多精彩—課本劇表演”，喜歡程度91%；

第八，“奏響藍(lán)色暢想曲—‘保護(hù)水資源語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，喜歡程度88%；

第九，“展望我們未來(lái)的職場(chǎng)—‘我的職業(yè)設(shè)計(jì)策劃會(huì)”，喜歡程度86%；

第十，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華——古典詩(shī)歌讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)”，喜歡程度77%；

以上調(diào)查結(jié)果的平均值為86%，可以看出，學(xué)生很喜歡這些內(nèi)容，其原因之一是在學(xué)習(xí)這些知識(shí)中學(xué)生的參與度很高；其二是很多內(nèi)容不是單個(gè)的學(xué)生去完成，而是多個(gè)學(xué)生組成的小組共同完成，有分工與合作，學(xué)習(xí)的氛圍濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加了；其三是這些實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際有較好的聯(lián)系，學(xué)生有學(xué)好的沖動(dòng)。

新教材中的“閱讀與欣賞”部分，學(xué)生總體是喜歡的。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，越通俗易懂的文章，學(xué)生就越喜歡，如“合歡樹(shù)”“善良”“賣白菜”等，相反，像“林黛玉進(jìn)賈府”“我的空中樓閣”等文，學(xué)生喜歡的程度就明顯降低。對(duì)于古文大部分學(xué)生都不喜歡，根本原因就是學(xué)生不易讀懂，其次是一些經(jīng)典的古文，要求背誦，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。

新教材中的“表達(dá)與交流”部分，又包括了聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作兩個(gè)部分，寫(xiě)作包括了大作文寫(xiě)作和應(yīng)用文寫(xiě)作，以下是我們的調(diào)查結(jié)果。

1.對(duì)聽(tīng)說(shuō)部分的調(diào)查情況如下：

第一，“聽(tīng)話與說(shuō)話（一）”，喜歡程度93%；

第二，“聽(tīng)話與說(shuō)話（二）”，喜歡程度93%；

第三，“自我介紹”，喜歡程度91%；

第四，“電話交談”，喜歡程度90%；

第五，“復(fù)述”，喜歡程度89%；

第六，“介紹事物”，喜歡程度76%；

第七，“介紹工藝流程”，喜歡程度71%；

第八，“交談”，喜歡程度86%；

第九，“即席發(fā)言”，喜歡程度79%；

第十，“演講”，喜歡程度70%；

第十一，“即興演講”，喜歡程度73%；

第十二，“應(yīng)聘”，喜歡程度87%；

第十三，“接待”，喜歡程度70%；

第十四，“洽談”，喜歡程度67%；

第十五，“答詢”，喜歡程度72%；

第十六，“協(xié)商”，喜歡程度69%；

第十七，“解釋與致歉”，喜歡程度78%；

第十八，“討論”，喜歡程度85%；

第十九，“采訪”，喜歡程度66%；

第二十，“辯論”，喜歡程度86%；

以上調(diào)查結(jié)果的平均值為80%，可以看出，學(xué)生還是很喜歡這一模塊的，其中聽(tīng)話與說(shuō)話、自我介紹、電話交談這幾項(xiàng)是最受學(xué)生歡迎的，受喜歡程度都不低于90%。這一模塊之所以受學(xué)生歡迎的根本原因是學(xué)生認(rèn)為學(xué)了這些內(nèi)容有用處。同時(shí)，我們也要看到，在上面的這些內(nèi)容中，越貼近學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)生就越喜歡，如交談、復(fù)述等，參與人多一點(diǎn)的，難度不大的，學(xué)生往往就更喜歡一些，如辯論、應(yīng)聘等，相反與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大的，甚至有些難度的，學(xué)生喜歡的程度就要差一些，如采訪、洽談等。

2.對(duì)大作文寫(xiě)作的調(diào)查情況如下：

第一，“記敘文·選材與組材”，喜歡程度57%；

第二，“記敘文·寫(xiě)景狀物”，喜歡程度42%；

第三，“記敘文·人物描寫(xiě)（片段）”，喜歡程度71%；

第四，“記敘文·人物描寫(xiě)（篇章） ”，喜歡程度58%；

第五，“說(shuō)明文·特征和順序”，喜歡程度51%；

第六，“說(shuō)明文·說(shuō)明方法”，喜歡程度43%；

第七，“記敘文·敘事”，喜歡程度55%；

第八，“記敘文中穿插議論和抒情”，喜歡程度35%；

第九，“議論文·論點(diǎn)與論據(jù)”，喜歡程度26%；

第十，“文章修改”，喜歡程度61%；

第十一，“審題與立意”，喜歡程度42%；

第十二，“構(gòu)思與布局”，喜歡程度44%；

第十三，“材料的詳略”，喜歡程度36%；

第十四，“觀點(diǎn)與論證”，喜歡程度21%；

第十五，“證明與反駁”，喜歡程度33%；

第十六，“文章的起草與修改”，喜歡程度61%；

以上調(diào)查結(jié)果的平均值46%，可以看出，學(xué)生總體是不太喜歡這一模塊的，其中的主要原因是學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生表示感到大作文的寫(xiě)作十分頭痛，很難完成。調(diào)查中，很多學(xué)生表示寫(xiě)作文就是憑感覺(jué)寫(xiě)，想到哪里就寫(xiě)到哪里，有70%左右的學(xué)生寫(xiě)作文不考慮文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，有50%以上的學(xué)生寫(xiě)作文不考慮文章的主旨，要寫(xiě)不同題材的作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。當(dāng)然這在中職學(xué)校的不同班級(jí)中差別較大，總體講，女生多的班級(jí)要好于男生多的班級(jí)。班風(fēng)好的班級(jí)要好于班風(fēng)差的班級(jí)，升學(xué)班（專門(mén)為升學(xué)組建的班級(jí)）要明顯的好于普通班。

3.對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的調(diào)查情況如下：

第一，“便條”，喜歡程度87%；

第二，“單據(jù)”，喜歡程度83%；

第三，“書(shū)信”，喜歡程度49%；

第四，“啟事”，喜歡程度42%；

第五，“通知”，喜歡程度55%；

第六，“計(jì)劃”，喜歡程度45%；

第七，“調(diào)查報(bào)告”，喜歡程度39%；

第八，“說(shuō)明書(shū)”，喜歡程度56%；

第九，“廣告詞”，喜歡程度41%；

第十，“策劃書(shū)”，喜歡程度38%；

第十一，“求職信”，喜歡程度62%；

第十二，“應(yīng)聘書(shū)”，喜歡程度62%；

第十三，“總結(jié)”，喜歡程度48%；

第十四，“會(huì)議紀(jì)要”，喜歡程度44%；

第十五，“簡(jiǎn)報(bào)”，喜歡程度44%；

以上調(diào)查結(jié)果的平均值53%，可以看出，學(xué)生總體還是比較喜歡的，其中的原因比較復(fù)雜，比如說(shuō)便條和單據(jù)受喜歡程度都在80%以上，而便條又比單據(jù)的比例要高一些，其根本原因就是學(xué)生在學(xué)校里就在寫(xiě)請(qǐng)假條之類的便條應(yīng)用文，學(xué)生能切身感受到學(xué)后的好處，單據(jù)也與此類似；喜歡程度較低的是策劃書(shū)、廣告詞之類的，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生感到這些應(yīng)用文很難寫(xiě)，多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為這些學(xué)后沒(méi)多少用處。這個(gè)內(nèi)容照樣存在一種現(xiàn)象，就是男生多的班級(jí)對(duì)這一模塊的喜歡程度要比女生多的班級(jí)要低一些。

從以上的調(diào)查情況可以看出，一方面新教材總體是受老師和學(xué)生歡迎的，是一套好的中職教材，比較符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在職業(yè)教育人才的培養(yǎng)方式上可以說(shuō)有所創(chuàng)新，大大前進(jìn)了一步；另一方面，我們也要看到，盡管新教材在古文的閱讀和欣賞以及寫(xiě)作方面降低了一些要求，但做得還不夠讓學(xué)生滿意，當(dāng)然這也跟老師教學(xué)方法是否恰當(dāng)有關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]李勤良.中職語(yǔ)文教材改革的思考[J].安徽文學(xué)（下半月），2008（11）.

[2]鄭露露.與人文教育相結(jié)合的中職語(yǔ)文課例研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

（編輯：龍賢東）