譚雨元?李桂伍

【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)要突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合性和整體性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)是孩子人生的重要發(fā)展階段，不僅是知識(shí)的獲得，更是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為將來(lái)的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。過(guò)去舊的評(píng)價(jià)方式束縛著學(xué)生的發(fā)展，已經(jīng)不適于這個(gè)時(shí)代。因此，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的探究與實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面和持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；評(píng)價(jià)；實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略有很多，比如激勵(lì)評(píng)價(jià)法、期待評(píng)價(jià)法、親近評(píng)價(jià)法、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法等等，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，而不是拘泥教條于某一種方法，這樣才可以到達(dá)事半功倍的效果?，F(xiàn)就其中幾類(lèi)進(jìn)行探討。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)法

即時(shí)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課堂中主要的評(píng)價(jià)形式，“它是指在教育活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的具體表現(xiàn)所作的即時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。它往往與教育活動(dòng)過(guò)程融為一體，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?！北热鐚W(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題或者朗讀完一篇文章或者完成某個(gè)練習(xí)后，教師給予的評(píng)價(jià)就是課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是瞬間性和隨機(jī)性，沒(méi)有事先的預(yù)設(shè)。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)、對(duì)學(xué)生起到及時(shí)的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用，使學(xué)生在教師的即時(shí)評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在愉悅的氛圍中樹(shù)立信心，明確未來(lái)努力的方向，這正是即時(shí)評(píng)價(jià)的價(jià)值。教師是課堂的組織者和協(xié)調(diào)者，教師要能夠善于傾聽(tīng)，善于觀察，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不放過(guò)任何與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生給予正確的適度的評(píng)價(jià)，樹(shù)立課堂即時(shí)評(píng)價(jià)意識(shí)， 采取有效的教學(xué)策略，改善課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

二、形成性評(píng)價(jià)法

布魯姆認(rèn)為：“形成性評(píng)價(jià)，就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，以便對(duì)這三個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)過(guò)程加以改進(jìn)。既然形成性評(píng)價(jià)是在形成階段中進(jìn)行的，那就要盡一切努力用它來(lái)改進(jìn)這一過(guò)程?！?/p>

形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、興趣、參與程度等做出判斷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)要立足于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高；關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行差異性評(píng)價(jià)；側(cè)重改進(jìn)和激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單易行，內(nèi)容突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；評(píng)價(jià)方法要多樣化。

（一）成長(zhǎng)記錄袋

新課標(biāo)指出，“提倡用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信心等?！?/p>

成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)精心選擇，內(nèi)容選擇要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生自主性。教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋建立過(guò)程中的各種問(wèn)題，避免記錄袋成為“大雜燴”。

（二）展示臺(tái)

設(shè)置展示臺(tái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)自信，使評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。展示臺(tái)是學(xué)生發(fā)展軌跡的一個(gè)形象化、動(dòng)態(tài)的記錄。

展示臺(tái)形式多樣，比如：

某小學(xué)，每個(gè)班級(jí)都有特制的“軟墻”，教師根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，確定不同主題，制作富有特色的“軟墻”。

“奪星擂臺(tái)”：每個(gè)學(xué)生（貼照片）在“軟墻”上有屬于自己的小天地，學(xué)生在朗讀、識(shí)字寫(xiě)字、課間操等方面表現(xiàn)優(yōu)異，教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的小獎(jiǎng)?wù)?，集齊五個(gè)獎(jiǎng)?wù)戮涂蓳Q一個(gè)星星貼在自己的“軟墻”上，每周兌換一次，比一比誰(shuí)獲得的星星多。

“閃爍的圣誕樹(shù)”：給每個(gè)學(xué)生畫(huà)一顆小圣誕樹(shù)，用不同顏色的星星表示不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，比如紅色代表積極發(fā)言、黃色代表寫(xiě)字工整、綠色代表站隊(duì)整齊等等，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到了星星，就貼到自己的圣誕樹(shù)上，比比誰(shuí)的圣誕樹(shù)上星星的顏色最齊全、數(shù)量最多。

同時(shí)，教師也可以有目的地舉辦一些展示活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如舉辦故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)法

“活動(dòng)評(píng)價(jià)法是通過(guò)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣、能力、習(xí)慣等方面的情況?！被顒?dòng)的形式有很多，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，如比賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)等。

以某小學(xué)為例，該小學(xué)非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。有的班級(jí)在實(shí)踐課上包餃子，學(xué)生自備相應(yīng)的食材和器具，在教師的帶領(lǐng)下，熱火朝天地包餃子，學(xué)生的積極性都很高，餃子包好了，學(xué)生一起煮著吃，吃著自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生都非常有滿足感。在“吉菜研究”主題中，有的學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，親自走訪了長(zhǎng)春街頭的飯店，實(shí)地進(jìn)行考察，最后做出了《長(zhǎng)春美食報(bào)告》，收錄了多家特色餐館的特色美食，為人們提供美食指南，非常具有價(jià)值。

在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師充分相信學(xué)生的組織能力，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，積極性非常高，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，做出記錄和判斷，在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行活動(dòng)情況總結(jié)，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施方法有很多，教師在日常教學(xué)中需要仔細(xì)摸索和總結(jié)，堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，反面批判為輔，注意結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）