王 潔

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川 南充637009）

0 引言

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，唐代大文學(xué)家韓愈對于教師職業(yè)的理解，成為古往今來人們對教師職業(yè)的定位。

職業(yè)倦?。╞urnout）是由美國心理學(xué)家Freudenberger于1974年首次提出的，也有人譯為“職業(yè)枯竭”或“工作耗竭”。教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。[1]有人曾采用Maslach等人的教師職業(yè)倦怠問卷（MBI）對我國500名中小學(xué)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“我國中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠已普遍存在，只是還沒有達(dá)到嚴(yán)重的程度。 ”[2]

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)檢索

運(yùn)用文獻(xiàn)信息學(xué)常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法，以中國知網(wǎng)為平臺(tái)，出版年限為1996-2013年，以“教師職業(yè)倦怠”為主題，以“心理學(xué)”為學(xué)科界限檢索得到103篇初識(shí)文獻(xiàn)。對初識(shí)文獻(xiàn)的研究內(nèi)容進(jìn)行逐一考證，篩查出與教師職業(yè)倦怠無關(guān)的文獻(xiàn)，最后獲得有效文獻(xiàn)58篇。

1.2 分析類目

在參考有效文獻(xiàn)與借鑒相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，確定論文發(fā)表時(shí)間、研究內(nèi)容、作者單位、發(fā)表源刊等4項(xiàng)分析類目。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用文獻(xiàn)計(jì)量法，以頻次、百分比統(tǒng)計(jì)方法為主，折線圖為輔。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間

1996-2013年間，國內(nèi)心理學(xué)界共發(fā)表研究論文58篇，具體發(fā)表年代分布見圖1.從整體發(fā)表分布情況來說，論文發(fā)表數(shù)量離散性較大，2003年前研究教師職業(yè)倦怠較少，04、05年數(shù)量激增，此后較平緩。我國對教師職業(yè)倦怠的關(guān)注起步較晚，教師職業(yè)倦怠狀況不容樂觀，預(yù)防和緩解教師的職業(yè)倦怠已經(jīng)成為刻不容緩的事情。

圖1 1996-2012年間教師職業(yè)倦怠研究論文增長情況

2.2 研究內(nèi)容

從教師職業(yè)倦怠研究的內(nèi)容來看，主要分為兩大類，一是理論研究，共53篇；二是量表編制研究，共5篇。其中理論研究按其內(nèi)容，可分為相關(guān)關(guān)系研究、對策分析研究、跨文化研究[3]、綜述研究及現(xiàn)狀調(diào)查研究五類。

表1 教師職業(yè)倦怠研究內(nèi)容一覽表

由表1所知，對教師職業(yè)倦怠的研究多為相關(guān)關(guān)系研究，其次是現(xiàn)狀調(diào)查研究和對策分析研究，對量表編制的研究相對來說較少。在相關(guān)關(guān)系研究中，多為研究工作滿意感、自我概念、職業(yè)壓力、職業(yè)承諾、社會(huì)支持及自我效能感等方面與教師職業(yè)倦怠的關(guān)系。在33篇相關(guān)關(guān)系研究中，有4篇是研究教師職業(yè)倦怠與教師心理健康的關(guān)系的。甘怡群，王曉春等人對20例農(nóng)村中學(xué)教師的深度訪談進(jìn)行內(nèi)容分析，根據(jù)訪談結(jié)果編制了教師工作特征的本地化測量工具，對266名被試的測量結(jié)果進(jìn)行因素分析，顯示4因素：缺乏支持和公平感、忙碌感、人際消耗、社會(huì)偏見，揭示了影響中國農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠的重要因素———人際消耗和社會(huì)偏見。[4]隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，對教師職業(yè)倦怠量表的編制也當(dāng)進(jìn)一步完善，而對教師職業(yè)倦怠的跨文化研究也為教師職業(yè)倦怠的研究指引了更豐富的方向。

2.3 發(fā)表源刊

剔除24篇碩士畢業(yè)論文，在34篇期刊論文中，統(tǒng)計(jì)各類期刊發(fā)文篇數(shù)，結(jié)果見表2。發(fā)文源刊多集中在各院校學(xué)報(bào)，其次是心理學(xué)類期刊。在心理學(xué)類期刊中，核心期刊發(fā)文9篇；在教育學(xué)類期刊中，核心期刊發(fā)文2篇。因此，核心期刊共發(fā)文11篇，占發(fā)文總量的32.35%，。這說明心理學(xué)領(lǐng)域更為關(guān)注教師職業(yè)倦怠的研究成果，對于教師職業(yè)倦怠的研究成果質(zhì)量較好。

表2 教師職業(yè)倦怠研究發(fā)表源刊分布一覽表

3 結(jié)論與展望

本研究得出以下結(jié)論：（1）從論文發(fā)表時(shí)間來看，整體發(fā)表分布情況來看，論文發(fā)表數(shù)量離散性較大，2003年前研究教師職業(yè)倦怠較少，04、05年數(shù)量激增，此后較平緩。（2）從研究內(nèi)容來看，教師職業(yè)倦怠研究內(nèi)容分為理論研究和量表編制研究，理論研究按其內(nèi)容，可分為相關(guān)關(guān)系研究、對策分析研究、跨文化研究、綜述研究及現(xiàn)狀調(diào)查研究五類。其中對教師職業(yè)倦怠的研究多為相關(guān)關(guān)系研究，其次是現(xiàn)狀調(diào)查研究和對策分析研究，對量表編制的研究相對來說較少。（3）從論文發(fā)表源刊來看，以心理學(xué)類期刊為主，其中中國臨床心理學(xué)雜志、中國健康心理學(xué)雜志、心理發(fā)展與教育位列前三。

［1］陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2007(100).

［2］沈翰.教師職業(yè)倦怠——新課程實(shí)施過程中一個(gè)不可忽視的影響因素[D].湖南師范大學(xué),2005.

［3］石瑛.漢藏中學(xué)教師職業(yè)倦怠與心理控制源關(guān)系的跨文化研究[D].四川師范大學(xué),2008.

［4］甘怡群,王曉春.工作特征對農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響[J].心理學(xué)報(bào),2006(1).

［5］徐富明,朱從書,黃文鋒.中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠與工作壓力、自尊和控制點(diǎn)的關(guān)系研究[J].心理學(xué)探新,2005(1).

［6］袁紅梅,張珊明.高校教師職業(yè)倦怠量表的初步編制[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2009(6).

［7］王國香,劉長江,伍新春.教師職業(yè)倦怠量表的修編[J].心理發(fā)展與教育,2003(4).

［8］伍新春,曾玲娟,秦憲剛,鄭秋.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究[J].心理行為與研究,2003(4).

［9］劉倩倩.昆明市小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素模型建構(gòu)[D].云南師范大學(xué),2007.