屈亞媛 周玉梅

【摘要】網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，配以字幕的英美劇廣受英語(yǔ)愛(ài)好者及大學(xué)生的喜愛(ài)，它能讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息量，讓觀看者欣賞到最道地的英美影視作品。字幕翻譯屬于電影翻譯的一種，不僅能使觀眾看懂影片，也能促進(jìn)跨文化交際。本文將從字幕翻譯定義、特點(diǎn)以及翻譯策略方面進(jìn)行分析討論，為英美劇字幕翻譯教學(xué)提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】字幕翻譯 教學(xué) 英語(yǔ)

作為新崛起的一支力量，字幕翻譯近年在我國(guó)的翻譯領(lǐng)域中，尤其在網(wǎng)絡(luò)世界中備受關(guān)注。配以字幕的影視作品能讓觀眾欣賞到原汁原味的國(guó)外影視作品。電影藝術(shù)詞典在“翻譯片”中指出，在翻譯國(guó)外影視作品時(shí)有兩個(gè)范疇，一是“譯配解說(shuō)”，而是“譯配字幕”。（陳青，2008）本文主要討論“譯配字幕”，也就是字幕翻譯的種種特點(diǎn)，旨在幫助大學(xué)中喜愛(ài)英美劇字幕翻譯的學(xué)生創(chuàng)作更好的翻譯作品。

一、字幕翻譯

字幕翻譯是一種獨(dú)特的翻譯形式。Gottlieb（1992）用五個(gè)單詞定義字幕，即字幕是一種書面上的（written）、需要適時(shí)添加元素的（additive）、即時(shí)的（ immediate）、同步的（synchronous）、有多種傳播媒介的（polymedia）翻譯形式。他認(rèn)為字幕就是用不同于源語(yǔ)的語(yǔ)言把影視作品中的口頭信息再現(xiàn)，采用一行或多行書面文字的形式，與原聲同步出現(xiàn)在屏幕上。

“字幕翻譯是一種特殊的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換類型：原聲口語(yǔ)的濃縮的書面譯文?！弊帜环g包括可在理論上分開(kāi)而實(shí)際上密不可分的三層含義：語(yǔ)際信息傳遞，語(yǔ)篇的簡(jiǎn)化或濃縮，以及口語(yǔ)轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)。字幕翻譯的后兩層含義使它有別于其他翻譯類型。對(duì)原文的刪減在其他翻譯類型中雖然也有，但決不會(huì)達(dá)到字幕翻譯中這樣的廣泛性和力度；口譯和筆譯中語(yǔ)篇方式?jīng)]有變化，不存在口語(yǔ)和書面語(yǔ)間的轉(zhuǎn)換，而字幕翻譯則經(jīng)歷從口語(yǔ)到書面語(yǔ) （確切地說(shuō)是文字）的轉(zhuǎn)換，Gottlieb（1994）稱之為 “對(duì)角線翻譯”（diagonal translation）。我國(guó)的字幕翻譯，有不少是從腳本譯出的。但這也決不同于通常的筆譯，因?yàn)樽g者必須參照影視的畫面和聲音才能進(jìn)行文字操作。不然有時(shí)就連名詞的單復(fù)數(shù)都無(wú)法定奪。除此，字幕翻譯還有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，字幕基本未改變?cè)膱D象、聲音 （包括語(yǔ)言、音樂(lè)及其他聲音效果）信息。觀眾接收到的字幕信息和原聲信息就會(huì)發(fā)生相互作用，字幕所不能表達(dá)的或表達(dá)不充分的，觀眾可從原聲那里得到補(bǔ)償。比如句子的語(yǔ)調(diào)是暴怒還是柔聲，以及文字所無(wú)法表達(dá)的事物形象及細(xì)節(jié)等。也許這正是字幕較之其他翻譯類型的優(yōu)越之處。第二，源語(yǔ)的聲音清晰無(wú)誤，任何對(duì)源語(yǔ)有所了解的人都不自覺(jué)地會(huì)對(duì)字幕采取一種批評(píng)態(tài)度。稍有不當(dāng)會(huì)引起觀眾的不信任，影響信息傳達(dá)。字幕翻譯者就像要出雙語(yǔ)對(duì)照本一樣，必須認(rèn)認(rèn)真真、細(xì)心加小心才行。

二、字幕翻譯的四大特點(diǎn)

英美劇等影視片融合了語(yǔ)言、繪畫、戲劇、音樂(lè)、文字等諸多藝術(shù)形式，形成了獨(dú)特的視聽(tīng)沖擊力和藝術(shù)感染力，帶給觀眾極大的身心享受，深受大學(xué)生喜愛(ài)的人人美劇、天天美劇以及伊甸園等英美劇字幕資源網(wǎng)站的下載點(diǎn)擊量數(shù)字驚人。這些網(wǎng)站的字幕翻譯全是免費(fèi)服務(wù)，片源到手后及開(kāi)始分組翻譯，有固定的聽(tīng)譯組、校隊(duì)組、時(shí)間軸組等。而這些字幕翻譯愛(ài)好者的翻譯作品之所以廣受好評(píng)，與其具備的口語(yǔ)化、口型化、人物性格化、大眾化這四大特點(diǎn)密切相關(guān)。

所謂口語(yǔ)化是指譯文不僅要達(dá)到文字的流暢，還要貼近生活，易于上口，符合目的語(yǔ)觀眾的語(yǔ)言文化習(xí)慣。這點(diǎn)，《破產(chǎn)姐妹》、《生活大爆炸》的字母翻譯最為出色。譯文符合漢語(yǔ)的口語(yǔ)習(xí)慣，譯文簡(jiǎn)潔、直接、生動(dòng)?？谛突且笞g文在保證準(zhǔn)確、生動(dòng)的同時(shí)，力圖在節(jié)奏、停頓甚至口型方面也達(dá)到和劇中人說(shuō)話時(shí)的表情、口吻相一致。人物性格化，需要準(zhǔn)確把握劇中人物個(gè)性，讓譯文言如其人，要求譯者有代入感，把握劇中人的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)諺語(yǔ)的確切含義。《絕望主婦》、《豪斯醫(yī)生》是這點(diǎn)的良好示例。

大眾化的譯文使用的是目的語(yǔ)環(huán)境中，和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的語(yǔ)言，好使得譯文通俗易懂。電影字幕翻譯界的牛人戶田奈津子曾將英文“I love you”翻譯成日語(yǔ)的“baka”，意思為“傻瓜、笨蛋”。畫面體現(xiàn)的是夫妻吵架后言歸于好時(shí)，一方向另一方道歉，另一方的回答是“I love you”。但日本普通夫妻間沒(méi)有說(shuō)“我愛(ài)你”的習(xí)慣，于是譯者處理成了“baka”，比較符合日本民風(fēng)。（趙蕙，2010）

三、字幕翻譯的策略

隨著英美劇的普及和流行，越來(lái)越多的喜愛(ài)字幕翻譯的大學(xué)生也希望加入字幕組，貢獻(xiàn)力量，鍛煉自己的雙語(yǔ)能力。在幫助學(xué)生進(jìn)行字幕翻譯的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生掌握以下幾種翻譯策略，即，增譯、減譯、釋譯、刪譯和不譯。增譯一般出現(xiàn)在英翻漢的過(guò)程中，減譯反之。這是因?yàn)橛h句子結(jié)構(gòu)差異引起的。由于英美國(guó)家和中國(guó)在文化歷史社會(huì)上的不同，會(huì)出現(xiàn)一些特定文化意義的詞語(yǔ)，此時(shí)需要釋譯。當(dāng)英美劇中出現(xiàn)對(duì)于中國(guó)觀眾在有限時(shí)空里認(rèn)知活動(dòng)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容時(shí)，需采取刪譯和不譯，凸顯相關(guān)性更強(qiáng)的信息。

總之，興趣是最大的老師，字幕翻譯是一種新型的翻譯形式，同時(shí)也是學(xué)生提高雙語(yǔ)能力的一條途徑，教師在平日的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該多思考，深入探討字幕翻譯的各種策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gottlieb.Henrik.Subtitling——A New University Discipline，in Dollerup，Cay and Anne Loddegaard[eds]Teaching Translation and Interpretation：Training，Talent and Experience，Amsterdam，Philadelphia，John Benjamin.1994：161-170.

[2]陳青.電影字幕翻譯特點(diǎn)及策略分析[J].電影文學(xué).2008（3）.

作者簡(jiǎn)介：屈亞媛，女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，第四軍醫(yī)大學(xué)外語(yǔ)教研室助教。研究方向：大英教學(xué)法。

周玉梅，女，漢族，山西運(yùn)城人，通訊作者，第四軍醫(yī)大學(xué)外語(yǔ)教研室主任、教授。研究方向：語(yǔ)言教育。