趙支學(xué)

【摘要】語文是一個(gè)與我們生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，我們?cè)谏钪须S處可見語文和文字的藝術(shù)，將生活與高中語文教學(xué)結(jié)合起來，能夠讓語文教學(xué)更加貼近生活，更有助于學(xué)生理解語文知識(shí)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。本文就針對(duì)生活與高中語文教學(xué)的融合進(jìn)行了分析，以期能夠促進(jìn)這種教學(xué)方法的發(fā)展和使用。

【關(guān)鍵詞】高中語文；生活；教學(xué)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

將生活情景與高中語文教學(xué)相結(jié)合，利用創(chuàng)設(shè)情境和情景想象等有效的方法，能夠讓學(xué)生更快掌握語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。高中語文教師應(yīng)該注意對(duì)這種方法的使用，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

一、將生活與高中語文教學(xué)相結(jié)合的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將生活情景融入到校學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生本身就有很強(qiáng)的想象力，在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，如果教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中一些情景結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)大大提升，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)維持在一個(gè)輕松快樂的氛圍中。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中，能夠跟老師有更好的交流，學(xué)生在高漲的情緒下完成課堂教學(xué)的教學(xué)效果更加明顯。對(duì)于高中生來講，語文學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，而且很多文言文或者古詩學(xué)生理解起來很困難，但是將這些難懂的知識(shí)與生活情境結(jié)合之后，學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)就會(huì)有全新的理解，很多理論化的知識(shí)，在學(xué)生的理解中變得更為具體化，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)知識(shí)，開展下階段的學(xué)習(xí)的興趣就更加高漲。例如在學(xué)習(xí)《江南的冬景》一文時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們感受江南冬景的美麗，以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

高中生已經(jīng)有了一定的閱歷，對(duì)生活也有了更多的理解。高中語文課堂上的生活情境是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的，將這些生活情境融入到高中語文教學(xué)中，是為了激勵(lì)學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠自己開展學(xué)習(xí)和討論。我們都知道生活中處處都有著科學(xué)，將生活情景融入教學(xué)學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)校學(xué)生理解平常難以理解的一些生活現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象和語文文學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這種利用生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到最大的鍛煉，積極主動(dòng)的開展自主學(xué)習(xí)。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與生活的結(jié)合

（一）由問題引入生活情境，將語文與生活結(jié)合

實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與生活的結(jié)合，首先，教師應(yīng)該明確講授課文與生活情景的關(guān)系，選擇合適的生活情境進(jìn)行引入。首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在生活情境的設(shè)置中加入適當(dāng)難度的問題，讓學(xué)生主動(dòng)討論這些問題，這時(shí)，學(xué)生就能透過生活中的一些場景，去理解課文講解的內(nèi)容，這樣既能保證教學(xué)效果，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在講解《我有一個(gè)夢想》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下將這篇文章的英文原稿和背景進(jìn)行簡單的了解，在課堂上，假設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生模仿馬丁進(jìn)行演講，并談一談感受，讓同學(xué)生在盡量生活化的情境中，學(xué)習(xí)這篇文章，得到學(xué)生的真情實(shí)感，這樣學(xué)生既能很好的學(xué)習(xí)這篇文章，還能增強(qiáng)自己的朗讀能力。

（二）游戲教學(xué)法與生活情景教學(xué)法結(jié)合

傳統(tǒng)的高中語文課堂是嚴(yán)肅的，教師一言堂的，但是在進(jìn)行教學(xué)改革之后，學(xué)生成為教授的主體，因此我們應(yīng)該選擇更加符合學(xué)生心理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。將游戲教學(xué)法和生活情景法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這篇文章時(shí)，教師從班級(jí)中選出幾個(gè)人物對(duì)文章中的焦仲卿等幾個(gè)主要人物進(jìn)行演繹，讓學(xué)生們從自己的表演中體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的情景，可以用文言文演繹一遍，然后學(xué)生自己創(chuàng)意改變劇本，加入當(dāng)今生活中的一些元素進(jìn)行表演，這種游戲與生活相結(jié)合的方法能夠讓學(xué)生的綜合能力和語文能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（三）高中語文寫作教學(xué)中的生活化

高中生馬上要面臨高考，而在高考語文中寫作又占了很大一部分，所以我們應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生寫作能力。很多學(xué)生認(rèn)為寫作困難是因?yàn)閷懽鬟^程中，沒有將自己的一些生活感悟加入到自己的作文中，導(dǎo)致文章沒有亮點(diǎn)。為了鍛煉學(xué)生的寫作能力，我們可以在寫作課上，讓學(xué)生們首先進(jìn)行短篇的寫作，主要寫一些生活情境，或者讓學(xué)生自由發(fā)揮，慢慢鍛煉學(xué)生的真情實(shí)感，逐漸增加字?jǐn)?shù)，由原先的不限題目逐漸變成半命名，增加寫作難度，讓學(xué)生感受生活，更加準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，這樣學(xué)生的寫作能力就會(huì)有一定的提高。

三、結(jié)語

將高中語文教學(xué)和生活相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加快速的理解生僻難懂的一些文學(xué)常識(shí)和文言文知識(shí)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大下降，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。在生活情境與高中語文結(jié)合教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意生活情境設(shè)計(jì)的合理性，不能偏離生活，導(dǎo)致學(xué)生的理解困難，合理的使用這種教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。

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（編輯：董嬌）