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      幼兒園開放式運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

      2015-05-21 23:26:25陸鶯英
      小學科學·教師版 2015年3期
      關鍵詞:開放式幼兒園區(qū)域

      陸鶯英

      我園地處農(nóng)村,幼兒園規(guī)模較小,戶外場地設施開放度不大、自主性不強、層次不夠豐富,教師在組織運動活動中,出現(xiàn)控制過多或自由散放的問題。因此,我們進行了幼兒園開放式運動區(qū)域建構的研究。我們創(chuàng)設的“開放式運動區(qū)域”,其“開放性”主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是運動區(qū)域中所有相關元素如空間、時間、場地、材料、玩伴的開放;二是指幼兒在多元、開放的運動環(huán)境中,能夠自由結伴,自選內(nèi)容,自主活動;三是指開放式運動區(qū)域不僅指向開放的園內(nèi)運動區(qū)域,同時還有園外運動區(qū)域的拓展。

      一、運動區(qū)域環(huán)境規(guī)劃

      “開放式運動區(qū)域”打破原來戶外運動以班級為單位的組織形式,以混班的形式開展,為了更好地支持孩子的活動,做了以下的規(guī)劃:

      1.區(qū)域的命名。主要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點與需要,以走、跑、跳、爬等運動功能來劃分各運動區(qū)域,如,投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等,其次,根據(jù)運動器材的類別來劃分,如:球類區(qū)、車類區(qū)等,還有挖掘本地民間游戲的民間游戲區(qū),以及結合主題開展中的主題游戲區(qū)等。

      2.場地的安排。根據(jù)各運動區(qū)域中運動的特點以及活動對場地大小的需要,充分利用園內(nèi)的各塊場地,同時,在場地的安排中還要考慮運動區(qū)域之間的互動,如,走跑跳的運動可以開展組合游戲,那么這幾個區(qū)就相對安排在一起等,充分考慮孩子發(fā)展過程中的不同需求、最大化地挖掘更有效、更科學、更適宜的開放式幼兒運動活動空間,促進幼兒身體基本運動能力的自主發(fā)展。

      3.材料的豐富。隨著各運動區(qū)域功能的確定,區(qū)域內(nèi)運動器材的豐富成了重要任務。首先,我們對幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的運動器材進行了整理分類,投放到相應的運動區(qū)域中。其次,我們通過園方購買、教師自制、家長收集等方式,不斷豐富區(qū)域內(nèi)器材。區(qū)域內(nèi)的材料根據(jù)幼兒的需求,不斷豐富、調(diào)整區(qū)域內(nèi)材料。

      二、運動氛圍的營造

      除了在區(qū)域創(chuàng)設、材料提供上下功夫外,我們還從以下幾方面著手,營造運動的氛圍,激發(fā)孩子持久參與的熱情:

      1.區(qū)域標記的設計。為了讓孩子們能夠更好地區(qū)分運動區(qū)域,我們專門設計了運動區(qū)域的吉祥娃娃,以吉祥娃娃做運動圖為區(qū)域標記,孩子們一目了然。

      2.陽光寶貝的激勵。為了更好地鼓勵幼兒主動參加各項健康運動,培養(yǎng)幼兒對健康運動的興趣,以及活潑、開朗、自信、勇敢等良好的個性品質(zhì),促進幼兒健康成長?!瓣柟鈱氊悺痹u選活動在征求了老師、家長意見的基礎上應運而生。還請家長一起設計出了“陽光寶貝”的徽章。每月各班在自主申報、教師推薦下產(chǎn)生1名“陽光寶貝”,并在每月初對上月的寶貝進行頒發(fā)徽章的儀式。

      3.宣傳展示的推動。對于結合“開放式運動區(qū)域”開展的各類活動,我們?nèi)∑渚A,通過網(wǎng)頁宣傳、專題展示等多種途徑進行宣傳。園內(nèi)每個樓層都有一面主題墻,一樓的“標志花”展示的是各班每月“陽光寶貝”的介紹;二樓的“果實樹”展示的是孩子們區(qū)域中運動的照片、園外拓展活動的照片以及親子運動的照片;三樓的“彩虹橋”展示的是家長助教的內(nèi)容。

      三、各類標記的支持

      1.星級區(qū)域貼。

      開放式運動區(qū)域活動打破了原有的班級框架,這給教師的觀察、指導帶來了一定的難度,如何讓班中的老師了解孩子的運動情況、并適時地進行指導和幫助呢?我們嘗試設計了星級區(qū)域貼,為每個孩子建立了“我愛運動”的記錄冊,孩子在每天的運動區(qū)活動結束后,區(qū)域中的老師根據(jù)孩子的運動情況發(fā)給孩子一張本區(qū)的星級貼,能夠完成有一定難度的運動,運動量足獎勵三顆星,基本能完成的獎勵兩顆星,參與活動,運動量不夠的為一顆星,孩子拿了貼紙后,回班級就貼在冊子上,這樣班中的老師通過瀏覽記錄情況,就能了解孩子每天運動情況,也能給予相應的引導。

      2.標記提示

      在實踐中我們發(fā)現(xiàn),孩子們在運動時喜歡往人多的地方擠,存在安全隱患,游戲結束時,玩具材料扔得到處都是,不會整理。為此,老師和孩子一起討論什么活動在哪里更合適,如何整理材料更快速,并和孩子一起在場地上、墻上,筐上做上相關的標記,看著標記孩子在活動中不用老師提醒和教育,孩子們就能自主找到適宜的地方活動,快速地整理好材料。

      3.規(guī)則窗

      用到標記提示的還有規(guī)則窗,孩子們把各區(qū)域中要遵守的規(guī)則以及注意點畫下來,張貼在風車的窗口上,形成規(guī)則窗,在游戲時,他們看到自己畫的規(guī)則,就會向同伴介紹。在這樣開放式的自主交流的過程中,孩子們學會了主動學習、形成了良好的行為規(guī)則意識。

      四、挑戰(zhàn)項目的設置

      挑戰(zhàn)項目的設置,是根據(jù)實踐中存在的問題而對原有活動內(nèi)容、活動環(huán)境進行的調(diào)整。

      1.游園式運動。

      在開放式運動中,我們也發(fā)現(xiàn),有的孩子偏區(qū)現(xiàn)象嚴重,有的孩子參與的力度不夠,每次看得多,動得少。因此,我們利用分布在幼兒園四周的開放式運動區(qū)域,開展游園式的循環(huán)游戲,而且,游園式運動項目是根據(jù)《指南》對各年齡段孩子核心經(jīng)驗來設計,保證每個孩子基本能力都能得到鍛煉。

      2.真人cs。

      園內(nèi)的一些材料,孩子們玩久了,就沒有了興趣,覺得缺少挑戰(zhàn),原本設置的攀爬墻,現(xiàn)在也只能吸引小班的孩子。于是,我們就將幼兒園唯一的一塊草坪重新開發(fā)利用,在果樹間設置通道,通道中設置不同的障礙,設置成真人cs場景,給孩子們提供了挑戰(zhàn)自我的平臺。

      五、園外環(huán)境的挖掘

      我園地處農(nóng)村,園外的樹林和田野都是開放式區(qū)域運動可利用的資源。我們結合季節(jié)和主題活動,帶領孩子們走出園門、擁抱自然。另外,在我鎮(zhèn)有市國防教育基地、新兵預備役高炮團、以及雷達基地。我們帶領孩子們參觀軍營,利用基地的場地,開展形式多樣野戰(zhàn)游戲,拓展了幼兒運動活動的內(nèi)容。在增強幼兒體質(zhì)的同時也培養(yǎng)了幼兒對自然和社會的熱愛之情,促進身心健康發(fā)展。

      開放式運動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設,給了孩子們自主、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的機會,同時,也隨著孩子們的活動而不斷改進,在實踐中不斷調(diào)整的環(huán)境才會更加科學、合理。

      【作者單位:太倉市新區(qū)幼教中心陸渡幼兒園 江蘇】

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