2015年3期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
科學探究
- 擁抱多彩生活，感受科學魅力
- “兩把鑰匙”開啟培養(yǎng)學生自主實驗能力的大門
- 淺析小學語文教材中的科學教育
- 點燃探索之花 提高教學實效
- 小學科學教學中探究式小組合作學習的應用
- 自主探究在科學課堂中的滲透
- 有效引導實驗有效
- 小學科學教學之我思
- 讓幼兒科學課堂回歸生活
- 科學教學中學生探究能力的培養(yǎng)
- 幼兒園科學教育的有效策略
- 用微實驗活化科學課堂
- 把握動態(tài)生成助推學生思維發(fā)展
- 小學科學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 利用多媒體課件培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)新思維
- “創(chuàng)造教育”與“幼兒園科技活動”
- 在小學信息技術課中應用網(wǎng)絡微課教學的探討
- 兒童科學精神的培養(yǎng)
- 如何有效開展幼兒科學啟蒙教育
- 數(shù)學活動中的自主探究
- 基于小學科學基礎展開初中科學課堂教學思路漫談
- 恰當使用多媒體，共奏師生和諧交響曲
- 引導探究、自主發(fā)現(xiàn)、促進思維發(fā)展
- 情境 材料 情感
- 白板教學在小學科學教學中使用效果的探討
- 家庭小實驗 科學大作用
- 建設“小學科學教學資源庫”提高學生科學素養(yǎng)
- 信息技術課堂教學情境創(chuàng)設
發(fā)展?jié)B透
- 浸潤數(shù)學課堂，構筑建模思想
- 樂學方能上進
- 體驗式學習在小學數(shù)學教學應用的探究
- 以學定教，讓課堂教學更精彩
- 提高教學有效性的措施分析
- 開放式教學淺談
- 因材施教 設景施教 拓展施教
- 巧用教材資源，進行教學訓練
- 游戲教學融入小學數(shù)學課堂探析
- 對優(yōu)化課堂教學的認識
- 給點陽光就燦爛
- 試析學生自主學習能力培養(yǎng)前提下的教學
- 從學生學習出發(fā)設計教學
- 自主探究課更能激發(fā)學生學習興趣
- 一流好品德 一身好習慣 一股好精神
- 突破口 尺度標 落腳點
- 淺談陶行知生活教育理論指導下的教學
- 淺談小學教學中鼓勵策略的運用
- 馳情其中 張揚個性 嘗試評論
- 培養(yǎng)審題習慣，提高數(shù)學素養(yǎng)
- “學本課堂”三步走
- 讓“生活化”的教學煥發(fā)色彩
- 培養(yǎng)團結協(xié)作意識的“最佳路徑”
教學研究
- 讓課題研究根植于課堂教學中
- 故事教學法的有效運用
- 追求簡約課堂 致力有效教學
- 綜合實踐行知有效
- 巧妙創(chuàng)設教學情境使課堂靈動而高效
- 《空氣占據(jù)空間嗎》說課
- 巧設情境實現(xiàn)高效
- 把握教學起點促進有效學習
- 關于兒童對月相表征的調查研究
- 提高數(shù)學課堂教學效率的幾個策略
- 留守兒童心理健康現(xiàn)狀及改善對策
- 金色童年從健康的心理開始
- 示范激趣 適當評價 強化技巧
- 從“獨樂”到“眾樂”
- 從生活中學數(shù)學，從數(shù)學中看生活
- 讓課堂氣氛活起來 讓學生思維活起來
- 小學數(shù)學課程資源的開發(fā)與利用研究
- 營造多元數(shù)學課堂 提高課堂教學效率
- 我上口語交際課：辯論
- 小班化背景下運用繪本提高低年級學生學習興趣初探
- 新課程改革與教師課程意識的建構
- 欣賞 觀察 比較
課程探討
- 淺談小學課堂中的生活化教學
- 探討課后作業(yè)設計的問題及改進措施
- “體驗型”實踐活動模式初探
- 如何構建陶冶性的課堂
- 教學實踐性思考
- 改進教學方法提高學習能力
- 課前師生互動之我見
- 深化“合作學習”模式教學 綻放“一校一品”特色精彩
- 奧爾夫教學法的借鑒意義
- 提高教師對插圖的重視程度
- 基于“旋轉”的教學示例
- 如何構建高效課堂教學
- 抓住契機 品味滋味 感悟色彩 回歸本色
- 激發(fā)興趣 活躍課堂
- 注重教學過程性評價 為學生全面發(fā)展“保駕護航”
- 創(chuàng)新課堂培養(yǎng)創(chuàng)新人才
- 幼兒園手工教學活動模式淺析
- 雨后荷花別樣紅
- 一切為了孩子的和諧發(fā)展
- 扎根生活，綻放課堂生命的色彩
- 讓課堂綻滿幸福的花蕾
- 撥動學生學習興趣之弦的探索
- 如何引導低年級學生自主探究學習
- 數(shù)學教學中解決問題策略之初探
- 讓小學低年級課堂“動”起來
- 凸顯自主學習 構建有效課堂
- 聚焦 補充 拓展
- 傷心的小男孩
學科支持
- 我的課改故事
- 小學數(shù)學課堂自主學習實踐策略
- 細讀新課標，研制教學內容
- 走出“無意義”，輸入正能量
- 利用地方資源，開展“五小”活動
- 論新課程背景下教師角色的轉變
- 實驗課的教學啟發(fā)
- 課改，在形似與神似之間徘徊
- 放手使用培養(yǎng) 鍛煉自主能力
- 淺論小學主題活動與管理
- 重新定義教師的“份內之事”
- 學校變革的思考
- 實施自主學習 構建魅力課堂
- 展現(xiàn)技巧 以身作則 架起橋梁
- 做一個會“裝傻”的老師
- 教學活動課的有效組織與實施
- 發(fā)揮鄉(xiāng)土特色資源優(yōu)勢，開發(fā)綜合實踐活動校本課程
- 感悟教育，享受成長
- 數(shù)學活動課的“動”與“思”
- 新課程背景下，教師該講些什么
- 領導者 協(xié)調者 服務者 學習者 創(chuàng)新者
- 筆助、手助、嘴助，管家婆二三事
- 文化，鑄就學校之魂
- 蝸牛怎樣才能登上金字塔？
- 以人為本抓創(chuàng)建 凝心聚力促和諧
- 有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的策略
- 班級管理的法寶
- 用心建造“愛”的堡壘
- 小學科學實驗課上爭議數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因分析與解決方案
- 新教師專業(yè)成長存在的主要問題及應對策略
學前教誨
- 付出多，收獲更多
- 幼兒心理健康教育初探
- 兒童繪本教學中存在的問題及對策探析
- 幼兒園與小學教學銜接的分析
- 小班繪本教學中有效提問的策略初探
- 小班幼兒科學教育的快樂源泉
- 幼兒園音樂教學中圖譜的應用和創(chuàng)新
- 大班彩繪活動中過程性評價的研究
- 讓孩子在游戲中快樂成長
- 淺談在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神
- 智障兒童的特殊教育
- 怎樣轉化個別“特殊”的幼兒
- 對小班特殊幼兒的耐心、愛心淺談
- 讀陶行知“六大解放”有感
- 小班角色游戲材料投放誤區(qū)及對策
- 初探在游戲活動中培養(yǎng)中班幼兒合作交往的能力
- 讓戶外活動“活”起來
- 提高小班幼兒自理能力策略
- 建立高效的家園合作模式
- 淺談促進農(nóng)村3到6歲幼兒家庭早期閱讀教育的策略
- 激發(fā)興趣，快樂玩球
- 幼兒美術教育活動存在的問題及解決策略
- 線繩游戲中的創(chuàng)意之美
- 科學獎勵對幼兒行為養(yǎng)成的價值
- “陶行”天下 樂育英才
- 玩中學 輕松學 拓展學
- 幼兒種植活動中的質疑發(fā)展策略
- 重視“選擇” 幫助幼兒以自己速度發(fā)展
- 營造文化氛圍 創(chuàng)設教育環(huán)境
- 遵循幼兒思維特點，開啟數(shù)學啟蒙教學
- 采集活動樂在其中
- 在音樂活動中促進幼兒主動學習的新嘗試
- 幼兒園開放式運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設
- 做觀察有心人 ，促區(qū)域活動有效開展
學生素質
- 如何提高學生的學習能力
- 改變數(shù)學教學方式，讓學生成為學習的主人
- 如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
- 創(chuàng)設環(huán)境 指導技巧
- 在科學學習中培養(yǎng)學生批判性思維能力
- 預習，也應讓孩子乘上減負的班車
- 小學生公民意識培養(yǎng)途徑
- 少小若天性，習慣成自然
- 記住要求 心有榜樣 從小做起 接受幫助
- 讓禮儀之花在幼兒心中扎根
- 給學生一個自主管理的平臺
- 以疑促思 培養(yǎng)小學生自主學習的能力
- “三和”促合作
- 一個長期培養(yǎng)的過程
- 激發(fā) 鼓勵 提高
- 構建“自主課堂”培養(yǎng)學習能力
- 淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
- 小學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 如何在做中學教學中培養(yǎng)學生問題意識
- 完善多元化的教學評價體系，培養(yǎng)學生英語自主學習能力
- 小學生自學能力的培養(yǎng)
- 有效激發(fā)一年級學生學習數(shù)學的興趣
- 培養(yǎng)興趣 有效訓練 開發(fā)潛能
- 小學生想象力的發(fā)展特點及培養(yǎng)方法
- 低年級學生行為習慣培養(yǎng)之我見