提高中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量途徑

張濱

摘 要：舞蹈是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程。本文分析了中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題。并從學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，在充分考慮學(xué)生基本素質(zhì)的前提下，提出了一些可行的提高幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；舞蹈；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-038-01

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自普通初級(jí)中學(xué)，少部分來(lái)自高中。大部分學(xué)生在入校前都未受過(guò)任何形式的舞蹈訓(xùn)練。并且學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、開(kāi)度、肌肉能力與柔韌性都沒(méi)得到鍛煉開(kāi)發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件又相對(duì)較差，所以，這些學(xué)生入學(xué)后，必須從基礎(chǔ)學(xué)起。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識(shí)較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。如一年級(jí)基本素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嚴(yán)重的消極因素。極少部分學(xué)生曾接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專(zhuān)業(yè)技能較為突出，于是自我感覺(jué)良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時(shí)怠慢、慵懶。學(xué)習(xí)時(shí)間短。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)制為3年，但真正學(xué)習(xí)的時(shí)間可能只有兩年半。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對(duì)她們的舞蹈教育不是對(duì)舞蹈家的教育，而是對(duì)人的教育，是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的、全面發(fā)展的幼兒師資的教育，因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)是一種藝術(shù)啟蒙式的教育教學(xué)活動(dòng)，是一種以幼兒教育為最高目標(biāo)，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術(shù)特征的綜合藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒舞蹈是幼兒用身體語(yǔ)言，與音樂(lè)和戲劇表演等相結(jié)合，表達(dá)幼兒情趣的藝術(shù)形式。在幼兒園，舞蹈是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動(dòng)。因此，在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，除了要教學(xué)生舞蹈的基本動(dòng)作、技術(shù)、技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)鑒賞力、人文修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使他們?cè)诰哂行误w美的同時(shí)，具有對(duì)美的感悟、理解、聯(lián)想和闡釋能力，從而由內(nèi)到外地具有氣質(zhì)美和精神美。

三、如何做好中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)

1、民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是學(xué)前舞蹈教學(xué)的積累和提高。以組合學(xué)習(xí)為主，動(dòng)作的單一練習(xí)為輔。民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以全面鍛煉提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)水平，豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，廣泛積累素材，掌握各族舞蹈的特點(diǎn)，為兒童舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。

2、兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)的具體實(shí)踐和體現(xiàn)。以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編實(shí)踐為主，教師的教授和理論學(xué)習(xí)為輔。兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，它可以檢驗(yàn)基訓(xùn)和民族民間舞學(xué)習(xí)的效果，考查學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編的實(shí)際能力。

3、以兒童舞蹈為重點(diǎn)，貫穿在教學(xué)的始終。幼兒舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課中舉足輕重的地位是不言而喻的，它首先體現(xiàn)在基訓(xùn)當(dāng)中。我們?cè)诮淌诎焉?、把下的各種組合時(shí)，都將兒童動(dòng)作有意識(shí)地融合進(jìn)去，并且貫穿基訓(xùn)課的始終，以保證教學(xué)重點(diǎn)得到切實(shí)突出的強(qiáng)調(diào)。其次，在民族民間舞教授過(guò)程中，兒童舞蹈組合總是作為一項(xiàng)有機(jī)內(nèi)容得到重視。每當(dāng)完成一種民族民間舞的教學(xué)時(shí)，我們都相應(yīng)教授具有該民族特點(diǎn)的兒童舞蹈組合，使學(xué)生的民族民間舞學(xué)習(xí)與兒童舞蹈學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步。

4、認(rèn)真組織好持之以恒的舞蹈基訓(xùn)課，不斷提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)。做為提高學(xué)生舞蹈基本素質(zhì)的重要手段，我們把基訓(xùn)內(nèi)容貫穿在舞蹈教學(xué)和舞蹈活動(dòng)的始終，以解決手、臂、腳、腿身段等各部位基本素質(zhì)的提高問(wèn)題，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。

5、認(rèn)真抓好民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈技能。重視民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞技，豐富舞蹈語(yǔ)匯、積累舞蹈素材，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)編能力。在民族民間舞教學(xué)過(guò)程中，以組合為主，以單一的動(dòng)作練習(xí)和韻味的磨煉為輔，重點(diǎn)放在掌握各種民間舞的特點(diǎn)上，每當(dāng)教授民族民間舞之前，首先介紹這個(gè)民族的風(fēng)俗、人情、舞蹈風(fēng)格、動(dòng)作特點(diǎn)，基本手腳位置，舞蹈的種類(lèi)、形式和常用步法等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一個(gè)較全面的了解。通過(guò)組合的學(xué)習(xí)可以掌握民族舞的基本手位、步法和動(dòng)作的特點(diǎn)，有利于進(jìn)入下一階段的教學(xué)。這樣可以有效地豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現(xiàn)力和同學(xué)們的鑒賞力。

6、引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，勇于實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。在教授民間舞蹈之后進(jìn)行一次該民族的兒童舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，創(chuàng)編時(shí)將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生間互幫互教，提倡學(xué)生獨(dú)立思考。在學(xué)生創(chuàng)編的過(guò)程中，教師給予一定的指導(dǎo)，提出加工改進(jìn)的意見(jiàn)，讓他們經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后，安排時(shí)間讓每一組學(xué)生都進(jìn)行全面表演，由教師進(jìn)行講評(píng)。這種直觀、立體的學(xué)習(xí)形式，有利于提高學(xué)生的理論知識(shí)和編舞能力，這種由集體創(chuàng)作漸漸發(fā)展到個(gè)人創(chuàng)作的形式，較好的處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高了學(xué)生創(chuàng)編能力。

7、要鍛煉多種能力。在學(xué)生實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，具有一定的舞蹈感受力與表現(xiàn)力，但卻總上不好課，帶不好兒童，無(wú)法適應(yīng)幼兒舞蹈教學(xué)。究其原因，主要是這些學(xué)生教學(xué)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等各種能力的缺失。雖然這些能力的培養(yǎng)和提高不光靠課堂教學(xué)，它還需要一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生們提供表現(xiàn)和鍛煉的舞臺(tái)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、表演、創(chuàng)作、觀察、分析、指導(dǎo)等等各種能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用。

提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)不能操之過(guò)急，應(yīng)該不斷探索長(zhǎng)期實(shí)踐，它不僅僅是中等職業(yè)學(xué)校的教育事業(yè)和追求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，每一位中職學(xué)校的舞蹈教育工作者的任務(wù)不僅僅在于提高學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)水平，還在于運(yùn)用舞蹈這一獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)形式，達(dá)到提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)她們對(duì)自然美、藝術(shù)美的感受力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操，深入理解幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵和意義的能力，使學(xué)生都能很好的勝任幼兒舞蹈教師這個(gè)職業(yè)。

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