推行素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

南剛

摘 要：應(yīng)試教育在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神，長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于用單一的內(nèi)容和固定的方式來(lái)培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、聽(tīng)話順從的“乖孩子”，學(xué)生很少有自由支配的時(shí)間，個(gè)性得不到充分發(fā)展，他們正逐漸失去創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-048-01

應(yīng)試教育在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神，長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于用單一的內(nèi)容和固定的方式來(lái)培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、聽(tīng)話順從的“乖孩子”，學(xué)生很少有自由支配的時(shí)間，個(gè)性得不到充分發(fā)展，他們正逐漸失去創(chuàng)新的意識(shí)和能力。這種狀況必須從根本上得到改變。因此，必須進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系

1、創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征

素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在人的基本素質(zhì)培養(yǎng)中，創(chuàng)造力是根本的素質(zhì)；在人才諸多特征中，創(chuàng)造性是最本質(zhì)的特征。因?yàn)闆](méi)有了創(chuàng)造性，人類社會(huì)就不可能有進(jìn)步和發(fā)展。新時(shí)期的國(guó)家需要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因循守舊、循規(guī)蹈矩的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今高科技發(fā)展的要求。楊振寧教授說(shuō)：“教育的成功在于使每個(gè)人的能力和創(chuàng)造力得到最充分的開(kāi)發(fā)?！彼刭|(zhì)教育就是要培養(yǎng)、鼓勵(lì)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)其無(wú)窮的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)創(chuàng)造欲，以適應(yīng)新時(shí)期的需要。

2、創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑與方法。

創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的知識(shí)教育和智能教育，面是把二機(jī)的結(jié)合在一起，既讓學(xué)生獲得了系統(tǒng)的知識(shí)和基本技能，又使其智力潛能得到充分開(kāi)發(fā)。

二、影響創(chuàng)新教育實(shí)施的因素

1、教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)該將素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才始終貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”因此，學(xué)校必須確立培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的素質(zhì)教育目標(biāo)，從傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。

2、教師的素質(zhì)和水平

教師應(yīng)是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者和實(shí)踐者，老師的水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。能否擁有一支高層次、高水平并富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師在不斷提高自身學(xué)歷的同時(shí)還要掌握廣博精深的科學(xué)文化知識(shí)，善于吸收最新的教育科學(xué)成果，并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，不斷參與教育的創(chuàng)新。教師只有站在時(shí)代最前沿，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。

三、作教師如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢

1、設(shè)置民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

沒(méi)有民主、和諧的氣氛就不可能有學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近教師和學(xué)生的之間距離，讓學(xué)生的智力活動(dòng)不受壓抑，讓學(xué)生可以放開(kāi)眼界，多元的關(guān)注世界的發(fā)展，盡情的思考，盡情的提問(wèn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀，使學(xué)生感到“心理自由”，必能促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好見(jiàn)解、新方法加以肯定我鼓勵(lì)；要保護(hù)學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，滿足他們的好勝心，點(diǎn)燃他們智慧的火花；要身臨其境，設(shè)身處地與學(xué)生一起思考，一起探索，提倡一問(wèn)多答，一題多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái)新見(jiàn)解、新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、打破陳見(jiàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑、多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！泵绹?guó)學(xué)者布魯馬巴克也曾說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生提出問(wèn)題。”提出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)始，有力于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出來(lái)不同凡響的見(jiàn)解。對(duì)“違犯常規(guī)”的提問(wèn)，或逆向思維的“發(fā)難”、個(gè)別人標(biāo)新立異的設(shè)想與別出心裁的構(gòu)想，只要有一點(diǎn)新意都要給予肯定；對(duì)有價(jià)值的部分加以引導(dǎo)，擴(kuò)大思維中的閃光因素。教無(wú)定法，但教亦可擇法、可創(chuàng)法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)工作中，教師要勇于揚(yáng)棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，選用適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教法。

3、變教材為學(xué)材，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教師必須樹(shù)立全心的教育理念——以人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要改革落后的教學(xué)方法，取而代之的是啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教材轉(zhuǎn)化，真正確立學(xué)生主體地位。正確的方法對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新有重要作用。要充分發(fā)揮教材教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生從書本和課堂中解放出來(lái)，多參加實(shí)踐，多接觸社會(huì)問(wèn)題。在經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。

四、實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性及意義

創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展真正意義在于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增強(qiáng)綜合國(guó)力。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)已占主導(dǎo)地位，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要倚靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，因此，在課堂教學(xué)中，必須十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，我們一定要不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，用開(kāi)放的胸懷、包容的精神、科學(xué)的方法、有效的措施，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大膽探索，大膽實(shí)踐，為中華民族創(chuàng)新精神的培育奠基。