盧彩霞

【摘 要】學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，無論是初中還是小學(xué)，可以說都是很普遍的！抄襲作業(yè)最明顯，最直接的后果，是該課程學(xué)習(xí)成績不斷下降，長此以往發(fā)展下去，與同學(xué)之間學(xué)習(xí)水平差距逐步加大，為了使教師在教學(xué)中制止或者減少學(xué)生抄襲作業(yè)，促使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績，從而提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該先要分析其原因再尋找其對策！

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；抄襲作業(yè)；原因；對策

據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在完成作業(yè)過程中缺乏良好的行為習(xí)慣。不討論，不探究，不思考，被動做作業(yè)，只知道抄襲。有抄襲同學(xué)的，有抄襲教輔的，有的甚至干脆讓同學(xué)幫忙完成。這種現(xiàn)象和行為非常普遍，在有的農(nóng)村中小學(xué)，竟然有85%以上的同學(xué)承認(rèn)抄襲過，有60%的同學(xué)承認(rèn)經(jīng)常抄襲。不僅使自己實(shí)際水平低下，難以適應(yīng)社會需要，而且容易滋生依賴思想，養(yǎng)成缺乏誠信的習(xí)慣，將來影響整個社會風(fēng)氣，影響整體國民素質(zhì)。

為積極響應(yīng)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部教育廳04年4號文件《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知》中“作業(yè)和考試務(wù)求真實(shí)，不抄襲不作弊”的規(guī)定，在對本校132份問卷調(diào)查中，認(rèn)為本班抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很多或一般的幾乎各占一半，而且抄襲主課作業(yè)居多。有89.4%的學(xué)生赤裸裸的只抄同學(xué)的作業(yè)，剩下一部分學(xué)生采取抄教輔的方式做作業(yè)。長期以往，并不利于良好班風(fēng)的建設(shè)，影響的不僅是學(xué)校的教學(xué)成績，學(xué)生不良習(xí)慣的形成，如何提高國民的素質(zhì)。

由于本人長期從事班主任工作，通過對學(xué)生的思想教育工作，平時也積累了不少案例，最近在網(wǎng)上也搜集了一些糾正學(xué)生抄襲作業(yè)不良習(xí)慣的措施，如寧夏平羅縣第五中學(xué)鄭輝榮老師所做的《學(xué)生抄襲作業(yè)研究》，睢寧縣官山中學(xué)劉秀麗做的《如何杜絕初中數(shù)學(xué)學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象》的報告很受啟發(fā)。但是如何糾正本校學(xué)生抄襲作業(yè)不良習(xí)慣，我覺得還不能適用，為了使本校初中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們探究、分析和解決問題的能力有所提高，以初二（1）（2）（3）（4）班作為研究對象，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)的原因如下：

（1）有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較抽象，學(xué)習(xí)起來較吃力，公式多，特別是幾何證明題，輔助線種類多，一次或兩次的失敗經(jīng)歷就會使他們喪失自信心，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作業(yè)只能抄襲。

（2）一部分學(xué)生盡管學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但由于沒有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，如：公式死記硬背，定理不能活學(xué)活用。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。作業(yè)大部分不會做，干脆抄襲。

（3）有5.3%的少數(shù)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)對學(xué)習(xí)幾乎沒有幫助，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從小學(xué)就有偏科的現(xiàn)象，上初中后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性更加認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要，所以課堂不認(rèn)真聽講，為應(yīng)付老師而抄襲作業(yè)。

（4）經(jīng)調(diào)查，有些優(yōu)等生也有抄襲經(jīng)歷，原因是幾乎每天各科都有作業(yè)，時間緊，任務(wù)重，為了按時“完成任務(wù)”，所以抄襲。

（5）從學(xué)生家長情況來看，有16.7%的父母都是外來務(wù)工人員，還有些家長既不是教師也不是工人，有57.6%的家長都屬于其他職業(yè)。據(jù)調(diào)查由于本校地理位置的原因，好多學(xué)生家長都在家務(wù)農(nóng)，有些在外面收泔水來維持生計。

從上述情況看，家長的文化素質(zhì)不高，影響了學(xué)生的價值觀，人生觀而且教師應(yīng)該從自身做起，從學(xué)生角度出發(fā)，采取行之有效的方法，改變常規(guī)的教學(xué)方式，具體方法如下：

一、探詢心理原因（通過交談和思想教育記載表）

作為一名人民教師，在教學(xué)之余，更重要的是教育學(xué)生，通過《學(xué)生教育記載表》，《蘭州市八十三中學(xué)“待進(jìn)生”幫扶工作活動記錄表》以及《家訪記載表》，本人在教育學(xué)生之余，都做了記載，通過記載內(nèi)容，我深刻的體會到不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無助，相信一名優(yōu)秀老師不僅要悉心研究、反思自我的教學(xué)行為，更要深入揣摩學(xué)生的心理價值取向，真正去尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之外的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，真正給學(xué)生以尊嚴(yán)，以寬容，以方法，以熱情，以成功，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到會做人遠(yuǎn)比會學(xué)習(xí)重要得多。

二、提高課堂效率，精講精練（光盤和學(xué)案）

在新課程改革的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣自然學(xué)起來也很有勁，抄作業(yè)的現(xiàn)象也會減少.。本校課改實(shí)驗(yàn)中，新教學(xué)模式很受學(xué)生喜歡，在份調(diào)查問卷中，82.2%的學(xué)生經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，90.7%的學(xué)生課堂上會認(rèn)真聽講，效果明顯。學(xué)生作業(yè)中一部分可以在學(xué)案中有所體現(xiàn)。無形中課后減少了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生很自然的感覺到很輕松，如果再分層式的布置作業(yè)，難度適中，每位學(xué)生都能“跳一跳，夠得著?！毙Ч匀幻黠@，我校實(shí)行“杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”以來，有86.4%的學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)量適中，只有13.4%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大。

三、分層要求，因人而異（利用學(xué)生成績分析單）

首先，課堂提問時教師要選擇非常簡單的問題讓學(xué)困生回答，回答得好，及時表揚(yáng)；回答不對，要進(jìn)行鼓勵。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)也是不同的。

其次，興趣的產(chǎn)生很大程度上源自成功感。每次測試后，利用成績分析單幫助學(xué)生自我反思，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好多學(xué)困生成績提高不明顯，沒有奮斗目標(biāo)或目標(biāo)太高不實(shí)際是重要原因，而且教師要經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

四、作業(yè)形式應(yīng)多樣化，忌千篇一律（學(xué)生數(shù)學(xué)作品）

根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計出合理的作業(yè)形式，以基礎(chǔ)為主，額外再出些趣味題，應(yīng)用題，技巧題以及提高題。并且不同的學(xué)科內(nèi)容可采取靈活多樣的作業(yè)形式，諸如書面的、口頭的、動手操作的、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測性的等等。而且還可按照學(xué)習(xí)能力不同進(jìn)行結(jié)對，實(shí)行“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”都可以。這樣做不僅可以使同學(xué)們之間的感情更加融洽，而且每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的長處，消除抄襲作業(yè)的不良風(fēng)氣。

五、耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成

人們常說；“授之以魚，不如授之以漁”，在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生傳授一些解題技巧，對于提高學(xué)生做題效率是十分有利的。教師一定要抽時間去了解學(xué)生情況，聽取學(xué)生意見，具有共性的難題，應(yīng)給予共同提示，對于個別不懂的問題應(yīng)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生理清思路，找到解題方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的信心和勇氣。

六、課任老師之間注意協(xié)調(diào)

每位老師都認(rèn)為自己留的作業(yè)少，可當(dāng)所有學(xué)科的作業(yè)放到一起，學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力就太大。所以，教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

七、多和家長溝通，相互配合，教育學(xué)生（家長培訓(xùn)）

利用本校組織的“家長培訓(xùn)”，請相關(guān)的教育組織，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提高本校家長的教育意識，積極與學(xué)校工作配合，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)生的價值觀，人生觀。

總之，我們應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生抄襲作業(yè)的病因，采取行之有效的對策，堅持下去，減少或杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)這一不良現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何杜絕初中數(shù)學(xué)學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象》睢寧縣官山中學(xué).劉秀麗

[2]《學(xué)生抄襲作業(yè)研究》寧夏平羅縣第五中學(xué).鄭輝榮

[3]《學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象成因及對策》寧縣中村鄉(xiāng)新城小學(xué).甘肅葛亞鵬.