馮釗

提高教學效率，就是提高教學質(zhì)量，教學時間少，教學效果好。地理具有區(qū)域性和綜合性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學科。但是，由于在初中的學科設(shè)置中，地理科作為一門非統(tǒng)考的科目，導致了學校和學生的不重視，所以對我們地理老師來說，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)傳授地理知識，如何提高45分鐘的課堂效率，如何提高課堂上的教學質(zhì)量成為了我們的一個難題，更是一個挑戰(zhàn)。在近來的不斷學習和探索中，我認為下面幾點可以提高地理課堂的效率。

一、注重備課，抓基礎(chǔ)知識和基本能力

能力的高低，歸根到底還在于對基礎(chǔ)知識掌握、理解和應(yīng)用的程度，是對各知識點的學習提出的更高要求。因此，備課就是十分重要的一個環(huán)節(jié)。備課，要把握教材在全冊書中地位，它對其它教材的重要性、影響性。還要弄清各冊教材間的相互聯(lián)系。注意大綱對教學內(nèi)容和教學要求的具體規(guī)定。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯(lián)系起來。有重點的進行“雙基”教育。備課時要“備學生”，了解學生情況，各學生的現(xiàn)有知識水平，接受能力，要吃透學生。切實做到眉目清楚，心里有數(shù)，因材施教。備課時備教材，要構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)，理清學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分析題目、回答題目盡量用課本的文字或材料里的文字作答，答題效率就有可能提高。

二、關(guān)注社會生活，聯(lián)系實際，特別社會是焦點、熱點

通過聯(lián)系一些社會生活，將地理應(yīng)用于實際之中，使學生感覺到學習地理是很有用的，是有必要學習的，從而提高學生學習的興趣，上課能夠積極參與。做到把課本與社會生活結(jié)合，在教學中有意識地向?qū)W生傳授能反映地理學科獲得廣泛應(yīng)用和社會價值的知識；介紹一些與課本知識有關(guān)的最新地理學科進展和科技成果，開拓學生視野；還要有意識地把所學得的知識與實際問題聯(lián)系在一起，用它來解釋一些自然現(xiàn)象和社會問題。比如在講“西北荒漠化的防治”時以“大河之旅——環(huán)保中國·2005黃河萬里行”活動的新聞報道為背景，以及大量西北地區(qū)沙漠化的圖片，引起學生關(guān)注，并引導學生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的對策和措施。在學生踴躍回答的基礎(chǔ)上總結(jié)了沙漠化形成的主要的人為因素有過度樵采，過度放牧，過度開墾等，針對出現(xiàn)的情況我們應(yīng)該采取怎樣的措施，讓學生充分思考、討論，然后總結(jié)應(yīng)該要合理利用水資源，構(gòu)建防護林，控制人口增長，提高人口素質(zhì)等多方面治理荒漠化。并以不要讓人類的最后一滴水是我們的眼淚這一宣傳標語提醒大家要注意用水，從而既掌握了課本知識，又提高了學生的認識。使學生更加形象地理解保護環(huán)境的作用，由衷地感到保護資源、保護環(huán)境的重要性。

三、充分利用直觀教學手段

地理研究的內(nèi)容廣而多，單純依賴學生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過電視、報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學內(nèi)容更加豐富多彩。由于時事新聞具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“事件真”、“跨度廣”等特點，不少新聞還與地理知識密切相關(guān)，因此地理教師在教學中充分運用既可以在地理課堂各個環(huán)節(jié)進行有益補充，在課堂各個環(huán)節(jié)充分運用地理新聞時事的最新動態(tài)進行教學，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，一方面易于學生理解，另一方面能引起學生學習興趣。既可以作為地理課堂的有益補充，又能提高學生學習的興趣，大大提高地理課堂效率。

四、我們應(yīng)注意地理課堂在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)上的巨大作用

們實施地理課程教育不是為了培養(yǎng)地理學家，而是讓學生學習生活的地理、文化的地理、科學的地理，實現(xiàn)人文地理與自然地理知識的有機統(tǒng)一，樹立科學的人地觀、環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展意識，自覺養(yǎng)成關(guān)心和愛護人類環(huán)境的良好行為習慣，即達到人文素養(yǎng)提高之目的。大量事實證明，許多大科學家，不僅在他們各自的領(lǐng)域，而且在對社會與自然的理解方面也有著深刻的底蘊，他們有強烈的歷史使命感與社會責任感。如果沒有了這些人文素質(zhì)，很難想象他們會成為時代的偉人。因而從地理教學資源的拓展入手提升學生的人文素養(yǎng)顯得十分必要和迫切。

五、組織學生積極參與綜合實踐活動加以拓展，促進學生終身欣賞和認識世界

老師突破課堂教學時空，一方面要求學生最大限度地利用圖書館、電子閱覽室、校園文化環(huán)境等課程資源自主學習充實自己，滿足不同學生個性發(fā)展的需要。另一方面利用地理時事、學校各類活動引導學生關(guān)注“國事、天下事”。其一，同學結(jié)合時事如伊拉克戰(zhàn)爭等出墻報、專欄，既豐富了校園文化又拓展了視野，增強了思辯能力。其二，鼓勵并指導學生積極參與辯論會、模擬法庭、主題班會展示等各項活動。在參與各項活動的過程中，要求學生盡可能結(jié)合地理課堂知識設(shè)計活動方案、廣泛進行資料搜集及調(diào)查研究，使學生在展示才干的同時陶冶情操，增加審美情趣與精神追求，更好地了解自己，發(fā)展自己，更重要地是培養(yǎng)了終身發(fā)展的能力，形成積極向上的生活態(tài)度。

六、改進地理教學模式加以拓展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和終身學習能力

根據(jù)社會迅速發(fā)展的要求和課程綜合發(fā)展的趨勢，我們必須要將整個社會生活與學習環(huán)境有機結(jié)合并融入到相應(yīng)課程中去，學生的學習生活圍繞課程主題而展開，將課程進行一定的整合，指導學生關(guān)注所依存的社會和環(huán)境，擁有廣闊的視野和敏銳的思維，啟迪學生對生活、社會、人類命運的關(guān)懷并提高分析問題、解決問題的能力。課題組注重了以課堂為基地，社會為背景，研究多元課程教學資源的有效整合，研究探索相應(yīng)的教學模式。