謝菁

摘 要：學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)象，教育者要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，利用和創(chuàng)設(shè)有利條件，時(shí)時(shí)刻刻抓住一切可利用的教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使孩子的各個(gè)方面在最佳時(shí)期得到最好的發(fā)展，從而促進(jìn)孩子體、智、德、美全面發(fā)展，為今后入小學(xué)及今后全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒、學(xué)習(xí)品質(zhì)、培養(yǎng)、教育

2012年我國(guó)教育部制定的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說(shuō)明”部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)把握好的一個(gè)原則——重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并明確指出：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短時(shí)而有害的?！薄吨改稀钒选皩W(xué)習(xí)品質(zhì)”作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容列入其中，它不僅指導(dǎo)我們樹(shù)立正確的教育觀，并對(duì)幼兒的發(fā)展水平提出了合理的期望。讓我們認(rèn)識(shí)到幼兒教育應(yīng)該是著眼于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，不僅僅是技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)了以下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的方法。

首先：更新觀念、家園共育，重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒園和家庭做為孩子學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要不同環(huán)境，是否協(xié)調(diào)、是否一致、對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。二十一世紀(jì)是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育者只有不斷更新觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)教育中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新行勢(shì)的發(fā)展和變化。

傳統(tǒng)的中國(guó)文化對(duì)幼兒讀、寫(xiě)、算的能力高度重視出現(xiàn)偏重知識(shí)獲得與技能訓(xùn)練的現(xiàn)象。然而學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)象，是作為參與幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的一種個(gè)體特征的有機(jī)綜合。良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，必然需要通過(guò)高效的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。因此，在活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)幼兒的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和積累，豐富和完善幼兒的非智力因素與智力因素水平的發(fā)展，從而帶動(dòng)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。作為教師及家長(zhǎng)要共同更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，充分了解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)在其成長(zhǎng)中的重要作用，“雙管齊下”樹(shù)立以人為本的創(chuàng)新教育理念及教育目標(biāo)，讓幼兒按各自制定的方式發(fā)展自我，完善自我，形成相對(duì)穩(wěn)定而獨(dú)特的學(xué)習(xí)品質(zhì)為今后走向成功的健康人生做好準(zhǔn)備。

其次：把幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)融入一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)滲透于健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。教師在教育過(guò)程中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。有效利用幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，幫助幼兒逐步形成不怕困難、勇于嘗試、樂(lè)于探究、積極主動(dòng)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造必備條件。如：我們?cè)趥湔n和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一，讓幼兒通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)自身的良好品質(zhì)。教師則有目的的挖掘教材中有關(guān)良好品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容或補(bǔ)充一些有關(guān)教材。在中班音樂(lè)教材《摘果子》這一活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)幼兒到果園親自體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和艱辛，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的同情心及合作精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍惜。在培養(yǎng)孩子生活自理能力時(shí)，也注重孩子協(xié)作、互助能力的發(fā)展，有意識(shí)地讓自理能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的孩子，幫助他們系鞋帶，扣紐扣等，既起到了榜樣示范的作用，也增進(jìn)了孩子之間的感情，使他們學(xué)習(xí)了生活的基本技能，培養(yǎng)了他們的自理性和獨(dú)立性，使他們感受到集體生活的溫暖和快樂(lè)。

再次：利用活動(dòng)嘗試發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的主動(dòng)性

在幼兒一日教育活動(dòng)中我們要與社會(huì)緊密聯(lián)系，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，提供材料、組織活動(dòng)并有效指導(dǎo)等多種教育方法，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：我們?cè)谠O(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)《水的秘密》是，教師一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對(duì)幼兒說(shuō)：“我在倒水時(shí)，你們聽(tīng)到水發(fā)出什么聲音？”“現(xiàn)在你們也去試一試，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋，把各種不同容器里的水倒入盆里，水還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時(shí)神情專注。不一會(huì)兒，就說(shuō)出水流動(dòng)時(shí)所發(fā)出的不同聲響。教師對(duì)孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵(lì)，使他們情緒振奮，讓孩子在活動(dòng)中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。從而培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

最后：發(fā)揮賞識(shí)教育作用，為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)注入強(qiáng)勁劑

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，在活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中的主動(dòng)性應(yīng)給予尊重和保護(hù)。對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習(xí)慣品質(zhì)的正面手段，是使孩子堅(jiān)持性發(fā)展的最大動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，教師發(fā)揮、利用激勵(lì)語(yǔ)言的特殊功能，便于促進(jìn)幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)。如玩“過(guò)家家”時(shí)，教師表?yè)P(yáng)那些玩完娃娃家后，把家具、衣服等物品放回原處，并擺放整齊。對(duì)于那些在活動(dòng)中不能堅(jiān)持把家里收拾干凈、整潔，堅(jiān)持性較差的幼兒給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，讓幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。

總之，由于幼兒年齡小能力有限，做事難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，容易形成不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)及行為。教師要做有心人，利用和創(chuàng)設(shè)有利條件，時(shí)時(shí)刻刻抓住一切可利用的教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使孩子的各個(gè)方面在最佳時(shí)期得到最好的發(fā)展，從而促使孩子體、智、德、美全面發(fā)展，為今后入小學(xué)及今后全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。