胡蕭

【摘 要】多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的思品教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。但是，也有很多思品教師走向了極端，似乎離開(kāi)了多媒體就無(wú)法教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)中多媒體“為用而用”和盲目“拿來(lái)用”。因此作為教師必須有意識(shí)地對(duì)癥下藥，借助于多媒體的應(yīng)用，掃清認(rèn)知障礙，以便更好地完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松而高效。否則則會(huì)“畫(huà)蛇添足”、甚至得不償失。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中思品；實(shí)效

多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的思品教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開(kāi)課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無(wú)可挑剔。

一、利用多媒體演示，使各種概念之間的聯(lián)系明朗起來(lái)

初中學(xué)生抽象思維能力還差，而且初中尤其是初三教材中的新概念比較多。因此將思品教材中的概念之間的關(guān)系用多媒體具體化，學(xué)生更易弄清關(guān)系，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。如：初三思品第九課《發(fā)展人民民主》中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：人民、人民代表與人民代表大會(huì)的關(guān)系，人民代表大會(huì)與其它國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。如果教師口頭講述的話(huà)，學(xué)生一方面缺乏興趣，另一方面也可能聽(tīng)得很模糊。因此教這個(gè)部分的時(shí)候，我用多媒體出示，形象直觀：

學(xué)生看著屏幕上的圖，腦中想著示意圖，自然就非常清楚地理解了它們之間的關(guān)系，教師用不著多講了，效果反而更好。另外，也使學(xué)生深刻地理解了在我國(guó)國(guó)家權(quán)力來(lái)自于人民，也許這是多媒體演示的潛移默化的教育作用吧。

二、利用多媒體演示，使教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰起來(lái)

初中思品當(dāng)中的有些內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際上從小就開(kāi)始被灌輸了，道理都懂。因此，上課再講這些大道理，學(xué)生可能不愿聽(tīng)甚至有些煩躁了，會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，造成課堂上“你講你的，我干我的”的局面。如在講授八年級(jí)思品（下）第二十三課中“維護(hù)公共秩序”這一課時(shí)，我沒(méi)有照本宣科，而是先出示了“闖紅燈的危害“視頻。血淋淋的事實(shí)使學(xué)生感到震撼，好半天才回過(guò)神來(lái)。這時(shí)我趁熱打鐵結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)講授本課，學(xué)生發(fā)言踴躍，效果出奇的好。

多媒體教學(xué)在講授一些學(xué)生“聽(tīng)出了繭子”的內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生注意力更加集中。更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、利用多媒體演示，使內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，特別是遇到難點(diǎn)，重點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，構(gòu)成學(xué)習(xí)中的障礙。教師苦口婆心的講解往往事倍功半。特別是遇到與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題缺少空間想象能力，要想解決好這個(gè)問(wèn)題就離不開(kāi)多媒體了。如在講授“消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益”時(shí)，我出示了下面四副漫畫(huà)并提問(wèn)分別侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？作為消費(fèi)者該怎么辦？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的幫助，化靜為動(dòng)，學(xué)生不只看到圖形，還通過(guò)多媒體演示的過(guò)程中，充分感知了教學(xué)的內(nèi)容，效果顯著，將不容易理解的問(wèn)題變得可視起來(lái)，理解難度降低了，學(xué)得輕松了。

四、多媒體演示，使各種問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化、具體化

在思品教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地把問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到教材所講的內(nèi)容就在身邊，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的品德意識(shí)和實(shí)踐能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思品的價(jià)值。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)例題的事理進(jìn)行改組、交換，以課件的形式出現(xiàn)，會(huì)使例題教學(xué)更有親近性、現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感。

如教學(xué)復(fù)習(xí)課“維護(hù)合法權(quán)益”時(shí)，我出來(lái)這么一個(gè)題目：某校九年級(jí)學(xué)生小王和小張?jiān)瓉?lái)是非常好的“鐵哥們”，兩人可謂是“無(wú)話(huà)不談”，用他們的話(huà)說(shuō)就是彼此之間是“零距離、無(wú)秘密”。后來(lái)，由于種種原因他們鬧僵了，不僅漸漸疏遠(yuǎn)，而且積怨極深。為報(bào)復(fù)小王，小張竟然把以前小王告訴他的一些小王家不能公開(kāi)的家庭隱私打印成傳單在校園張貼，給小王帶來(lái)極大的傷害，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。

⑴學(xué)習(xí)了《思想品德》八下有關(guān)知識(shí)后，你怎樣評(píng)價(jià)小張的行為？

⑵請(qǐng)你推測(cè)小王可能會(huì)采取那幾種辦法來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利，并運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)推測(cè)進(jìn)行評(píng)析。

經(jīng)過(guò)這樣一來(lái)，拉近了例題與生活的距離。使原教材的“死”知識(shí)變成課堂教學(xué)中的“活”內(nèi)容，使學(xué)生的探索變得生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性。既學(xué)會(huì)了新知，又解決了實(shí)際問(wèn)題。

五、多媒體展示，使知識(shí)豐富起來(lái)

思品的知識(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，那么思品學(xué)習(xí)的素材也應(yīng)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的信息資料進(jìn)行充實(shí)、重組和處理教材，提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。這樣，不僅可使原來(lái)十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容就在自己身邊，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該多讓學(xué)生接觸到課本以外的知識(shí)，豐富他們的視野。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)功課更喜歡。

總之，多媒體教學(xué)必須符合教學(xué)實(shí)際、符合學(xué)生的實(shí)際。最終的目的必須要提高課堂的效率，否則則會(huì)“畫(huà)蛇添足”、甚至得不償失。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 《思想品德》（九年級(jí) 全一冊(cè)），江蘇人民出版社，2011

[2] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 《思想品德》（八年級(jí) 全一冊(cè)），江蘇人民出版社，2011

[3]何克抗.《現(xiàn)代教育技術(shù)》，北師大出版社，1998年

（作者單位：昆山市蓬朗中學(xué)）