周艷平

通過背誦語文課文，可以使小學(xué)生熟記課文內(nèi)容，進而深化對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能。我們應(yīng)該在語文教學(xué)中，正確有效地應(yīng)用背誦這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方式，這樣不僅能提高小學(xué)生的背誦能力，也能推進素質(zhì)教育的進程。

小學(xué)生語文教學(xué)背誦小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段，也是學(xué)習(xí)語文的重要階段，這個時期的學(xué)習(xí)要為他的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。要想提高小學(xué)生的語文水平，包括他的基礎(chǔ)知識、閱讀能力、理解能力、寫作水平的培養(yǎng)和提高，大量地讀書和背誦課文，是小學(xué)階段的學(xué)生積累知識和掌握字、詞、句的一個重要的方面。通過背誦語文課文，可以使小學(xué)生熟記課文內(nèi)容，進而深化對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能。我們應(yīng)該在語文教學(xué)中，正確有效地應(yīng)用背誦這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方式，這樣不僅能提高小學(xué)生的背誦能力，也能推進素質(zhì)教育的進程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“背誦可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生背誦課文很快，幾乎是一字不差，而有的背起來不是添字就是漏字，特別吃力。這是什么原因呢？我覺得一方面是學(xué)生的記憶能力有差別，另一方面很重要的一個原因就是有些學(xué)生沒有掌握背誦的方法，死記硬背，這樣當(dāng)然背起來就吃力了。那么，怎樣才能提高背誦的效率呢？下面就談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生背誦。

一、理清思路，增強記憶

人對事物的認(rèn)識需經(jīng)歷由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的發(fā)展過程，因此，指導(dǎo)學(xué)生背誦也應(yīng)遵照這樣的規(guī)律。首先由句到段，再由段到篇，逐步提高，就小語第四冊《學(xué)棋》一課而言，要想盡快背誦課文，首先要理清課文的脈絡(luò)順序。這篇課文先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？分析過程中總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序安排的。這樣從總體上領(lǐng)會了故事的前因后果，事情來龍去脈，從而熟記于心，學(xué)習(xí)過程中細(xì)讀課文，邊讀邊思考這個過程，在學(xué)生記憶的時候，就像一幕一幕過電影似的印入腦中，從而使學(xué)生從整體上獲得故事的表象。

二、孩子們區(qū)別對待，因材施教

對于班上的記憶力超群的學(xué)生，一些優(yōu)秀的散文和記敘文片段，盡管不要求背誦，我也要安排他們?nèi)ケ?。多背一些好文章，對提高他們的寫作能力大有幫助，也可讓他們的才能得到充分發(fā)揮。而古詩，我不僅要求他們能熟練地背誦，而且要求他們能用自己的話說古詩的意境。這是對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對于記憶力好的優(yōu)生來說，他們很輕松地就能做到這些。而對于班上記憶力差一些的同學(xué)就要給他們降低難度，讓他們也能體會到成功，循序漸進的訓(xùn)練，相信他們也會積累很多！因為教育絕不是復(fù)制！是有個性的培養(yǎng)！

三、多次復(fù)現(xiàn)鞏固記憶

實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，遺忘率也是很高的。為了幫助學(xué)生防止遺忘，我覺得必須組織好復(fù)習(xí)。比如在每節(jié)新課前，我都會把前面剛學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生在每節(jié)課都能記一記，長期堅持下去，學(xué)生就能把所學(xué)的知識都記住了。

利用多種手段，發(fā)揮小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)潛能，既不失對小學(xué)生背功的培養(yǎng)，也不失對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一個教師，把握好了背誦課文的寬嚴(yán)尺度，就能充分調(diào)動小學(xué)生的背誦、學(xué)習(xí)積極性，就能取得很好的教學(xué)效果。真正能達到為了每一個孩子的成功而去教育，而不是為了復(fù)制相同的天才而教學(xué)！