文/師超 孫暢

一、應(yīng)用技術(shù)型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式是新常態(tài)下民辦高校的必然選擇

現(xiàn)階段，隨著中國(guó) (上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立以及“一帶一路”戰(zhàn)略的鋪開，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”模式。大力發(fā)展對(duì)外貿(mào)易將是拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然選擇。作為中國(guó)的民辦高校，培養(yǎng)兼?zhèn)湎到y(tǒng)理論知識(shí)和扎實(shí)實(shí)踐能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)性人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐已成為國(guó)家戰(zhàn)略。2014年以來，針對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革問題，國(guó)家出臺(tái)了一系列明確的指導(dǎo)方針與政策，提出了當(dāng)下高校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)生產(chǎn)方式變革的需求，推進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，服務(wù)于社會(huì)公共服務(wù)。2014年4月，教育部在河南召開了首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”，其中的重要議題就是進(jìn)一步研究與探討“如何建設(shè)中國(guó)特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。同年5月，教育部公布了全國(guó)有600所本科高校將轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校，其中的308所由?？粕駷楸究频牡胤礁咝Ｒ约?87所獨(dú)立學(xué)院將率先向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型。尤其是民辦本科的獨(dú)立學(xué)院，國(guó)家對(duì)其有明確的指導(dǎo)意見，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中的意見，“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校?！?/p>

民辦本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式向“產(chǎn)教融合”轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才為教育目標(biāo)，這是時(shí)代的必然選擇。而國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)模式改革問題，在這個(gè)“新常態(tài)”的時(shí)代浪潮下也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

從當(dāng)前中國(guó)對(duì)外貿(mào)易特點(diǎn)上看，主要呈現(xiàn)三大趨勢(shì)。第一，貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化，服務(wù)貿(mào)易比重增大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易增長(zhǎng)突出。第二，跨境電子商務(wù)成為新興貿(mào)易方式，貿(mào)易方式網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)明顯。第三，貿(mào)易法規(guī)逐漸完善，貿(mào)易方式的制度約束趨同國(guó)際規(guī)范。這些都要求應(yīng)用技術(shù)型高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上進(jìn)行“與時(shí)俱進(jìn)”的變革。從當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求上看，多數(shù)企業(yè)期望學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)本職工作，甚至是在工作中有所創(chuàng)新。因此，企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的要求越來越高。綜上所述，傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足新貿(mào)易形勢(shì)下的人才需求，民辦高校要根據(jù)市場(chǎng)的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在加強(qiáng)新的貿(mào)易理論、方式、規(guī)范等方面專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生“理論指導(dǎo)實(shí)踐”能力的培養(yǎng)?？梢哉f，民辦高校改革國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是勢(shì)在必行的。

二、民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需明確目標(biāo)定位

(一)不同類型高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異

高校人才培養(yǎng)模式改革的前提，是要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年，中國(guó)開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科院校已有700多所。這些高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同。倘若將培養(yǎng)目標(biāo)分成四個(gè)部分，即培養(yǎng)人才類型、人才能力要求、培養(yǎng)人才去向和人才從事的具體工作;根據(jù)高校主干學(xué)科特點(diǎn)大致分成綜合類、財(cái)經(jīng)類和理工類，那么，我們可以比較出不同類型高校在國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異。(見下表1)

表1 三類高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)差異對(duì)比

綜上所述可知，各類高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與該學(xué)校的主干學(xué)科設(shè)置有關(guān)。通俗的說，就是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定本身是與學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的。

(二)民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的選擇

目前，我國(guó)大多數(shù)的民辦本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是參照公立本科高校來設(shè)定的。但依據(jù)我國(guó)的高校特點(diǎn)來看，公立的本科高校通常以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用研究型人才為主，這樣的目標(biāo)定位與當(dāng)前民辦本科以“應(yīng)用技術(shù)型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在差異。而民辦本科在選擇專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也要避免趨同于高職高專的“操作技能型人才”。這里所謂的“操作技能型人才”，是指某一行業(yè)的熟練工人或崗位能手，對(duì)具體業(yè)務(wù)較為熟悉或者懷有一技之長(zhǎng)，崗位定位為基層、一線、執(zhí)行或操作層面的“工匠”。而民辦本科培養(yǎng)的“應(yīng)用技術(shù)型人才”，應(yīng)當(dāng)是善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不僅具有實(shí)際操作能力，還能夠分析總結(jié)現(xiàn)有工作中存在的問題，找出問題的根源加以改革與創(chuàng)新的“業(yè)務(wù)專家”。

想要培養(yǎng)出“應(yīng)用技術(shù)型人才”，相應(yīng)的高校應(yīng)當(dāng)具備一定的基本條件。首先是具有一定的學(xué)術(shù)積淀，能夠以研究促進(jìn)人才培養(yǎng)，但不能以發(fā)展基礎(chǔ)研究或書術(shù)研究為主從而脫離實(shí)際工作需要，同時(shí)研究也不能過于淺顯，變成就業(yè)技能培訓(xùn)班。其次，以“應(yīng)用”二字為核心價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)利用理論解決行業(yè)或生產(chǎn)前沿的實(shí)際問題。實(shí)踐需在培養(yǎng)過程中占一定的比重，以學(xué)生為主體訓(xùn)練其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。最后，高校需能夠與地方相關(guān)機(jī)構(gòu)或行業(yè)形成緊密的聯(lián)系，人才培養(yǎng)能夠直接對(duì)應(yīng)行業(yè)或地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。在中國(guó)，最接近這三個(gè)條件的就是民辦本科院校。

在上述分析的前提下，我們可知民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)以服務(wù)于地方外貿(mào)發(fā)展的“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)為主。具體而言，則是專業(yè)理論功底扎實(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)操能力且具有某一目標(biāo)行業(yè)基本知識(shí)的專業(yè)化國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用技術(shù)型人才。

三、對(duì)民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革的建議

根據(jù)之前論述的內(nèi)容，我們可以總結(jié)出當(dāng)前民辦高校的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一是人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)以服務(wù)于地方外貿(mào)發(fā)展的“應(yīng)用技術(shù)型人才”為主;二是在人才培養(yǎng)的方式上注重“產(chǎn)教結(jié)合”，理論與實(shí)踐并重且行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

(一)課程體系要契合培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的改革首先要契合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，不僅能夠適應(yīng)實(shí)際需求，還要有新意。專業(yè)的基礎(chǔ)課課時(shí)量不宜太多，教學(xué)內(nèi)容做到簡(jiǎn)而精。專業(yè)基礎(chǔ)課則應(yīng)涵蓋與國(guó)際經(jīng)貿(mào)有關(guān)的基本原理、制度、體系與規(guī)則，對(duì)于課程之間的交叉內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)奶幚?。選修課突出實(shí)用性和可操性，要具有時(shí)代特色，例如網(wǎng)上交易、電子通關(guān)能內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，作為工作崗位的基本技能，應(yīng)用性的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)課程也是必不可少的?？梢赃m當(dāng)?shù)脑O(shè)置辦公軟件、統(tǒng)計(jì)分析軟件、外貿(mào)業(yè)務(wù)軟件等應(yīng)用性軟件的專門教學(xué)，加大外貿(mào)英語(yǔ)的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。最后，在強(qiáng)化理論課的實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，在一些外貿(mào)函電、外貿(mào)單證制作、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等實(shí)務(wù)性較強(qiáng)課程中，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，將實(shí)踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)過程當(dāng)中，使得學(xué)生在課堂中學(xué)得的理論知識(shí)能及時(shí)在實(shí)訓(xùn)中得以消化。

(二)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“一體化”

國(guó)際經(jīng)貿(mào)這一學(xué)科本身就具備豐富的歷史內(nèi)涵與社會(huì)意義。因此，教師在授課方式上，應(yīng)當(dāng)注重“教、學(xué)、做”一體化。 “教”應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，理論課案例的選擇則以經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)為主，使學(xué)生主動(dòng)思考并利用理論知識(shí)。

分析實(shí)際問題。實(shí)務(wù)技能操作課應(yīng)當(dāng)盡量引用企業(yè)實(shí)際案例，針對(duì)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)操進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解外貿(mào)交易活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)包括哪些，易發(fā)生問題的環(huán)節(jié)有哪些，解決途徑有哪些，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，還可以將企業(yè)主管和業(yè)務(wù)精英引入課堂或開設(shè)專題講座，使學(xué)生了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和最新知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)知。最后嗎，適當(dāng)?shù)倪x擇課程方向布置結(jié)業(yè)論文，論文本身可與實(shí)際相結(jié)合，與教師的科研相結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)可增強(qiáng)其思維的邏輯性訓(xùn)練。

(三)構(gòu)建“六位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)就在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。在明確國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)資源，適當(dāng)?shù)臉?gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)

高?？衫矛F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，使學(xué)生通過角色代入，掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)基本流程和合同履行的手段與方法，學(xué)會(huì)制作外貿(mào)單證，培養(yǎng)學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.增加專業(yè)見習(xí)比例

應(yīng)保證學(xué)生每學(xué)期至少有一次到不同企業(yè)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生直觀感受進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及管理、企業(yè)對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)指明方向。

3.重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入畢業(yè)的條件之一，定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐并撰寫實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)的能力。

4.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

學(xué)校應(yīng)給予充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位合作關(guān)系，保證學(xué)生能夠通過實(shí)踐真正學(xué)到國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)技能，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

5.大力支持校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要保障充分的經(jīng)費(fèi)投入建立校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生在校期間有長(zhǎng)期、穩(wěn)定的見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6.加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理及指導(dǎo)

畢業(yè)論文要選擇有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的論文題目，最好與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。論文審閱要嚴(yán)格，指導(dǎo)要細(xì)致，答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，全面衡量學(xué)生是否能夠達(dá)到畢業(yè)要求。

(四)強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍創(chuàng)新可以“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合”。對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)提供機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的、有計(jì)劃的選派教師到外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、報(bào)關(guān)公司、商務(wù)局等企業(yè)和機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。對(duì)于在企業(yè)或相關(guān)機(jī)關(guān)工作過的專、兼職人員，可將其引進(jìn)高校做實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)教師，并給予這些教師提升理論素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

(五)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益為核心。因此，高校應(yīng)當(dāng)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)相關(guān)行業(yè)建立長(zhǎng)期的往來制度，由行業(yè)向高校反饋畢業(yè)生的人才質(zhì)量，從而共同對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的調(diào)整、教學(xué)方式的變革進(jìn)行審議和創(chuàng)新。

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