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      語文,想說愛你不容易

      2015-05-30 10:48:04孫加浩
      作文成功之路·中考沖刺 2015年9期
      關(guān)鍵詞:語文課語文課堂交際

      孫加浩

      語文是工具性的學(xué)科,是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ),在生活、工作中都有十分的重要作用,可以說處處有語文,處處用語文。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。

      一、語文課堂是縮微的語言交際場,學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)

      語文聯(lián)系著整個人生,我們每個人都在人生的舞臺上扮演著不同的角色,如何處理好這些角色,語文課會告訴你答案。語文課堂就是一個小的交際場所,在這里我們能夠?qū)W會日后走上社會的各種語言交際能力。孩子的想象力、理解力,洞察力、交際能力以及價值觀、世界觀的形成都要依賴語文課的培養(yǎng)。他們要把自己的觀點清楚的表達(dá)出來,需要語言。大家都知道,語言是思維的載體。而語言的需要在語文課中訓(xùn)練。

      二、語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德情感、形成健全人格的主戰(zhàn)場

      課本中的文章多是中外文學(xué)史上的名篇,這些課文本身就是感情的結(jié)晶。這里有對祖國的愛、對人民的忠、對事業(yè)的追求、對信念的執(zhí)著;這里有赤子之心、朋友之情;這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉;天地動容的悲慘;這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會心的悅、無名的愁……學(xué)生在閱讀這些文章的時候,就會在潛移默化中受到情感的熏陶,意志獲得培養(yǎng)。他們與作品中的人物同悲喜、共患難,產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,碰撞出情感的火花,從而豐富心靈,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,完善人格結(jié)構(gòu),形成健全的人格。

      三、語文課堂是激發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生體驗快樂的、成功的地方

      語文課堂是最具有活力的課堂,學(xué)生個性張揚(yáng),暢所欲言,充分表達(dá)自己的意見。在這里,我們可以討論,可以爭辯;在這里我們可以讀書,演講,辦小報;在這里,我們積極展示自我,碰撞出激情的火花;在這里我們青春飛揚(yáng),共同品享的學(xué)習(xí)快樂,共同經(jīng)歷曼妙豐盈的心路歷程,放飛靈性的生命歡歌,去體驗成功的快樂。

      那么是什么原因使我們的學(xué)生遠(yuǎn)離語文課堂呢?

      1.傳統(tǒng)觀念的根深蒂固

      我們都知道語文學(xué)習(xí)費時費工,并且提分不易,不像數(shù)理化短時間就能有成效。所以,學(xué)好數(shù)理化,走遍滿天下,影響了一代代人。據(jù)連云港日報最近報道:上海曾對家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在還有將近70﹪的學(xué)生家長仍然是這一觀點。有的甚至認(rèn)為語文可學(xué)不可學(xué),不學(xué)也能考七八十。再說,小學(xué)時,不論成績的好壞都能升入初中,但是等到了初中升高中就不一樣了?,F(xiàn)在的高中有星之分,升入不同的星級高中,結(jié)果就會不一樣,以后的工作、生活甚至婚姻、家庭都會受到影響。相對于語文提分的不易,更多的學(xué)生和家長把精力和時間都花費在提分相對容易的數(shù)理化和英語上面。你看社會上各種英語、數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班和強(qiáng)化班到處都是,而且是人滿為患。設(shè)想如果開設(shè)一家語文補(bǔ)習(xí)班,我想可以用門可羅雀來形容。

      2.教材的陳舊和難懂

      我們現(xiàn)在用的教材雖說篇篇都是通過專家的精挑細(xì)選出來的,篇篇都是文質(zhì)兼美,都有一定的教育意義,對學(xué)生的情感熏陶起一定的作用。但內(nèi)容上突出政治性,缺乏藝術(shù)性、趣味性?!稄陌俨輬@到三味書屋》中的學(xué)生的反應(yīng)就能說明問題。學(xué)生對于深奧、難懂的內(nèi)容因不理解,不知句讀的停頓,只會照本宣科。另外,現(xiàn)在的學(xué)生接受事物的渠道多,接受新鮮的事物快。網(wǎng)易、新浪、搜狐和雅虎等大型綜合性網(wǎng)站都開辟了“文學(xué)”視窗,登錄大量的文學(xué)名著和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品,欄目鏈接快捷,文學(xué)容量大,信息更新快。語文積累無形中增長,可能比在校老師照本宣科范圍廣效果好,語文課堂教學(xué)就顯得蒼白無力。這有可能就是現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)語文課的原因吧!

      要想學(xué)生喜歡語文課,教材的編排要與時俱進(jìn)。張志公先生指出:“教材改革要面向現(xiàn)代化”,要考慮“同現(xiàn)代化建設(shè)接軌的問題”。我想如果語文課堂上少一些教材的限制,比如一冊書幾十篇課文對于大多數(shù)學(xué)生都不喜歡的、枯燥無味的的課文,完全可以不上,換成課外的時文、美文,相信學(xué)生會喜歡一些吧!另外,多給課讓學(xué)生讀課外書,多舉行語文活動,少布置機(jī)械性的抄寫等作業(yè),真正給學(xué)生減負(fù),讓語文課堂靈動起來,充滿活力,學(xué)生會慢慢喜歡上語文課的。

      3.老師方面的原因

      有人這樣評價我們語文教師:視野不寬——知識貧乏,學(xué)識單薄、干癟,以本為本,拘泥教材,搬教參,對答案,不善舉例和比喻,不善聯(lián)系和聯(lián)想,不能對課文知識進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化,教不活,化不開;底蘊(yùn)不厚——缺乏見解力和創(chuàng)造性,智慧疲軟,人云亦云,教學(xué)沒有深度和厚度;修養(yǎng)不足——育人乏術(shù),責(zé)任心似乎挺強(qiáng),藝術(shù)性卻很差,貌似很優(yōu)秀,其實問題多多,自我感覺良好,反思能力低下;情趣不多——教學(xué)生活乏味,類似套中人,心靈缺乏陽光,難與學(xué)生交往溝通。

      語文老師們,當(dāng)你看到上面的這些文字的時候,你會有何感想?我們會反思自己的教學(xué)行為嗎?我們總在抱怨繁重的工作,瑣碎的生活讓我們失了太多。但是當(dāng)我們一節(jié)課下來自己都感覺味同嚼蠟的時候,你想到我們的學(xué)生會有怎樣的感覺。我們總在抱怨沒有時間使我們靜下心來去鉆研自己的業(yè)務(wù),于是我們的語文視野也只停留在教材的狹小范圍內(nèi),從師范類院校出來若干年后,經(jīng)過一年又一年的遺忘,當(dāng)年的“老本”都折耗光之后,別無長物、“囊中羞澀”的語文教師哪兒還有魅力使學(xué)生為之傾倒?

      為了讓我們的學(xué)生喜歡上語文課,我想我們語文老師教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài),不要被外面的花花世界遮避雙眼。在教學(xué)之余,努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),多看一些教育理論,多研究一點學(xué)生,多讀一些有較高品位的文章,成為三尺講臺上,學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書!如果這樣,又有什么理由不喜歡我們的語文課呢?

      語文教育是人的教育。學(xué)語文就是學(xué)做人。語文就像是一位溫情脈脈、儀態(tài)萬方的美麗女子。學(xué)習(xí)語文就如和美麗邂逅,作情感交流,應(yīng)該是非常愜意酣暢的事情。然而諸多的原因使學(xué)生對語文課堂失去了興趣,為了學(xué)生的明天,我們語文教師要反省自己的的行為,力爭早一天教出讓學(xué)生喜歡的語文課,讓學(xué)生從心底里喜歡語文!

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