盧光祖

摘 要：在計算機迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡連通世界的今天，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息量大、超時空、交互友好等優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學環(huán)境，拓寬教學渠道，豐富教學方法，能使學生在單詞、句型、閱讀等方面輕松學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，開闊眼界，拓展思維，提高自主、探究學習能力和英語的綜合語言運用能力。多媒體課件在英語教學中的應用，為英語教學帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，改變了采用單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學；多媒體

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0094-01

心理學家布魯姆認為，如果能找到適合學生個性特點的學習條件，就可以增加學生學習的興趣，強化其學習動機，增強其學習信心。適當、合理地運用多媒體可以創(chuàng)設出各種生動直觀的形象、真實豐富的情境，使學生學習興趣、學習能力和學習效率越來越高，從而更加積極主動地投入到課堂學習中去能更有利于突破教學重、難點，及時獲取課堂教學反饋，鞏固課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。

一、多媒體，讓語言環(huán)境豐富起來

計算機輔助教學要以創(chuàng)設真實情境、激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化教學目標、提高課堂效率為宗旨，不能僅為了使用多媒體而使用，課件的制作也不能華而不實，應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況合理地使用，突破教學的重點和難點，追求實用性和實效性。

1. 字母教學充滿歡樂

字母的學習是英語學習的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生的英語發(fā)音、單詞拼讀和記憶都起著至關(guān)重要的作用。利用多媒體進行字母教學，可以使字母教學擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。如在知識輸入階段，教師可以利用多媒體課件將26個字母制作成形態(tài)多樣的卡通形象，并配上該字母的讀音。這樣，學生的視聽感受獲得了深刻的印象，字母教學就會取得很好的效果。又如在知識鞏固階段，教師可以利用多媒體課件制作相應的字母圖片。多媒體為字母教學注入了很大的活力，不但提高了學生的學習熱情，豐富了其學習的語言環(huán)境，而且還培養(yǎng)了他們勤觀察、愛動腦的好習慣。

2. 詞匯教學充滿趣味

多媒體技術(shù)輔助教學改變了以往課堂上學生只能“看黑板、聽老師講”的單一模式，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，使學生在學習時從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。傳統(tǒng)的詞匯教學過程中，教師機械性地領(lǐng)讀、釋義，但學生的學習興趣不高。利用多媒體制作出文字、動畫、聲音、視頻相結(jié)合的教學課件，能夠使學生在學習詞匯時如見其形、如聞其聲，使詞匯教學充滿趣味。如在教動物單詞時，教師可以利用多媒體將tiger，panda，monkey等動物的卡通形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。在這個“動物樂園”中，每一個動物分別進行自我介紹，教師不必講解monkey為何物，學生便自得其義了。教師再用多媒體課件讓學生操練讀音，學生就輕松而高效地掌握了新詞匯。

3. 句型教學富有情境

句型必須在情境中進行教學。在教學中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生提供真實生動的語言交際情境，使學生仿佛置身于真實的對話情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“Can I help you？”這一句型時，我們就可以創(chuàng)設如下情境：（1）小明到商店買東西時售貨員會熱情地問道：“Can I help you？”（2）一個小朋友看到一位盲人過馬路時，禮貌地問了聲：“Can I help you？”（3）一位叔叔看到一位阿姨吃力的拿著大箱時，走過去說：“Can I help you？”在這樣豐富的情境中，每位學生都躍躍欲試。然后，教師組織學生按小組分角色表演，并評出最佳表演獎。這樣，利用多媒體創(chuàng)設的多彩生動的情境，消除了個別學生的害怕心理，激發(fā)了他們的成就感，使每位學生都能積極地參與到學習中去。

運用多媒體創(chuàng)設豐富的語言情境，把教學內(nèi)容變成具體的可感知的情境直接展現(xiàn)在學生面前，可以使學生通過直觀的外在刺激，在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息量，從而加深對教學內(nèi)容的理解。此外，運用多媒體還可以創(chuàng)設各種虛擬情境，突破教室的有限空間，讓學生增長知識，豐富體驗。

二、多媒體，讓學生的學習熱情高漲起來

興趣是學生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。根據(jù)小學生的生理和心理特征，如果教師的教學方法單一，學生學習時必然會興趣索然。利用多媒體課件“變靜為動”的優(yōu)勢，課堂教學能變得生動有趣。就拿課前準備活動來說，教師在這個環(huán)節(jié)如果能夠使用多媒體播放一段與課堂所學內(nèi)容相關(guān)的歌曲或一段朗朗上口的歌謠，往往能夠讓學生迅速進入教師所設置的情境中。在教授單詞telephone，computer，TV等時，把圖片展示給學生，真實圖片的展示讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們強烈的興趣和表達熱情。最終，課堂教學取得了良好的效果。

綜上所述，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。合理有效地運用多媒體，能讓學生學得更主動，教師教得更輕松，使教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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