白羽

《夏洛的網(wǎng)》是一本著名的兒童文學(xué)讀物，講述了一只叫威爾伯的小豬和一只叫夏洛的蜘蛛之間的友誼。威爾伯作為一只豬，時(shí)常面臨著被屠殺作為食物的危險(xiǎn)，而夏洛為了幫助他，在她的網(wǎng)上織出了各種各樣的單詞來吸引人們的注意，以使他們留威爾伯一條活路。盡管夏洛最終死去，但她的孩子們與威爾伯成了新朋友，這部在國外引起極大反響的兒童讀物在2004年被任溶溶翻譯成中文。對(duì)此，本文從目的論的視角對(duì)《夏洛的網(wǎng)》任溶溶中譯本進(jìn)行研究。

一、目的原則

目的論認(rèn)為，原文的目的是提供信息，而翻譯的目的是為了符合特定讀者的需要，就這一點(diǎn)來說，譯文比原文更為重要。由此我們可以得出，在翻譯兒童文學(xué)時(shí)，譯者應(yīng)重視兒童的特點(diǎn)和需要。

在音樂性方面，兒童常常大聲朗讀他們閱讀的書籍，他們對(duì)聲音、節(jié)奏韻律和重復(fù)尤為敏感。強(qiáng)烈的韻律和音樂性能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。因此可以較多使用擬聲、詞語重復(fù)、感嘆詞和口語詞匯來使作品充滿音樂性，吸引兒童的興趣。例如，擬聲詞是模擬自然界聲響的詞匯，它使事物生動(dòng)有趣，激發(fā)讀者的想象力，還能幫助兒童在腦中產(chǎn)生畫面感。例如，任溶溶將原文譯為“雨水噼噼啪啪地打在朱克曼太太的廚房窗上，咕咚咕咚的涌出水管”。他用“噼噼啪啪”和“咕咚咕咚”兩個(gè)擬聲詞來形容下雨的聲音和水流的聲音，極具畫面感。

在修辭方面，兒童更易于也更愿意接受比擬的事物，因此兒童文學(xué)應(yīng)盡可能多地使用各種修辭方法加強(qiáng)譯文的生動(dòng)活潑感。例如，任溶溶將原文譯為 “我豁出去——豁出去——豁出去再說一遍” “那只母鵝為威爾伯當(dāng)拉拉隊(duì)助威”“如果它要死了小鵝能逃脫罪責(zé)，它是會(huì)咬死小鵝的——母鵝心里有數(shù)，個(gè)個(gè)心里有數(shù)”?！盎沓鋈ァ薄爱?dāng)拉拉隊(duì)助威”“心里有數(shù)”等生動(dòng)形象地刻畫了谷倉里的動(dòng)物世界，賦予動(dòng)物以人類的情感和語言，更好地傳遞出了作品的主題，使小讀者更易接受。

此外，在插圖方面，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)存較少，無法完全理解作品內(nèi)涵，因此兒童文學(xué)作品也應(yīng)配上一些插圖來幫助他們流利閱讀和充分理解?！断穆宓木W(wǎng)》任溶溶中譯本中就有很多插圖，易于低齡讀者理解故事情節(jié)。同時(shí)也能豐富他們的知識(shí)和詞匯，起到一定的教育作用。

二、連貫原則

翻譯是涉及到原語文化和譯語文化的不同文化間的交際活動(dòng)，因此對(duì)于文化因素的翻譯不容忽視。處理文化因素有兩種策略：歸化策略和異化策略。連貫原則要求譯文內(nèi)部連貫，并能被目的語讀者接受。就兒童文學(xué)而言，兒童閱歷少，知識(shí)不豐富，較難理解異國文化，如果全部采用異化策略，有可能會(huì)降低他們對(duì)作品的興趣。因此，歸化是更好的選擇。

例如，任溶溶將原文譯為：“現(xiàn)在輪到織‘起字了！一橫！下來！一豎！嘩！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嘩！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起字的最后一筆！下來！嘩！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！”這一段詳細(xì)描述了夏洛在網(wǎng)上織出“terrific”這個(gè)單詞的具體過程。夏洛織網(wǎng)的同時(shí)還在自言自語，這一段十分生動(dòng)，鼓舞人心，讓人強(qiáng)烈地體會(huì)到夏洛的努力?？墒侵袊妄g讀者不認(rèn)識(shí)“terrific”這個(gè)單詞，要將它以及織R這個(gè)字母的細(xì)節(jié)用中文表達(dá)出來頗有難度。任溶溶將其譯為“了不起”，織R的過程也就是織“起”的過程，這樣一來譯文流利自然，絲毫沒有翻譯的痕跡。

三、忠實(shí)原則

忠實(shí)原則，或者說文間連貫，界定的是譯文和原文之間的關(guān)系。普遍認(rèn)為，翻譯不僅是信息間的傳播，也是文化間的交流。因此譯文應(yīng)某種程度上忠實(shí)于原文以實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播。而為了使目的語讀者了解異域文化，譯者可以保留原文的某些要素，就此而言，可以使用異化原則。

例如，任溶溶將原文譯為“知道生命多么短促和可愛的歌雀說：“甜滋滋，甜滋滋，甜滋滋的插曲； 甜滋滋，甜滋滋，甜滋滋的插曲！”你一走進(jìn)谷倉，燕子就會(huì)從它們的窩里飛出來責(zé)備你，“放肆，放肆！” 中文有用“甜滋滋”來形容插曲，盡管這樣翻譯有可能產(chǎn)生些許誤解，但仍然是可接受的，因?yàn)檫@種擬人化的表達(dá)方法十分可愛生動(dòng)，體現(xiàn)了譯者的智慧。

本文從目的論角度分析《夏洛的網(wǎng)》任溶溶的中譯本，具體涉及目的原則、連貫原則和忠實(shí)原則。在翻譯這本杰出的兒童文學(xué)讀物時(shí)要以低齡讀者為目的讀者，以滿足兒童的好奇心、激發(fā)他們的興趣為目的，根據(jù)目的論，結(jié)合歸化和異化兩種策略，既要讓文章通俗易懂，也要向兒童讀者們傳達(dá)一定的知識(shí)和異域文化。任溶溶的譯本較好地達(dá)到了這一目的，語言生動(dòng)自然，貼近中國小讀者，是不錯(cuò)的譯文。

參考文獻(xiàn)：

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（作者系武漢大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院翻譯專業(yè)學(xué)生）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）