王洪軍

數(shù)學(xué)是一門(mén)考查學(xué)生邏輯思維和計(jì)算能力的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不可避免地要理解數(shù)學(xué)公式的定義進(jìn)行大量的計(jì)算。但是，小學(xué)生的天性是好動(dòng)的，所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高他們上課的自主積極性。

一、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法就是教師在教學(xué)的過(guò)程將游戲模式與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，將數(shù)學(xué)游戲當(dāng)作課堂的催化劑，讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生擺脫以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的枯燥，重新體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美。

這種教學(xué)方法應(yīng)該被廣大數(shù)學(xué)教師所使用，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都過(guò)分注重學(xué)生在人生初始階段的受教育水平，忽略了學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)生在傳統(tǒng)教育中受到了太多的壓力，失去了學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)時(shí)感受的更多的是壓力，是焦慮，是煩躁。采用這種游戲教學(xué)法，可以在不影響學(xué)生身心發(fā)展的前提下，改變學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的對(duì)立關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.實(shí)物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將現(xiàn)實(shí)中的物體帶入課堂游戲中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中實(shí)物做游戲可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺(jué)更實(shí)際，學(xué)生在感受到真實(shí)的事物之后可以更好地理解課本上的內(nèi)容。比如，筆者在給學(xué)生上《認(rèn)識(shí)人民幣》《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，我就帶了各種面值的人民幣和一個(gè)沒(méi)裝電池的掛鐘。他們很容易就將面值不同的人民幣認(rèn)出來(lái)了，因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸錢(qián)幣比較多，但是他們對(duì)于掛鐘卻不是很熟悉，所以我?guī)е麄円黄鹫J(rèn)識(shí)鐘表，讓他們知道時(shí)針，分針，秒針。我教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，我是在鐘面上實(shí)際演示給他們看的，在他們有了一定的理解之后，我再隨意報(bào)時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面的時(shí)針、分針，讓他們將正確答案表示在鐘面上，這種師生互動(dòng)的小游戲取得了很好的課堂效果，學(xué)生們很積極地配合我，每個(gè)人都很好地掌握了課堂上的知識(shí)。

2.小組游戲培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力

教師根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)游戲，將學(xué)生分組之后讓他們以小組的形式來(lái)完成游戲。這種小組課堂游戲教學(xué)可以培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，每個(gè)人都需要完成自己的任務(wù)，然后配合其他人完成我的任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時(shí)候，我結(jié)合之前講過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等內(nèi)容讓學(xué)生用七巧板來(lái)拼裝各種圖案，比一比哪個(gè)小組的圖案多。筆者在學(xué)生興趣正高昂的時(shí)候又向他們提出了一個(gè)問(wèn)題：你們知道這些圖形的面積是多少嗎？學(xué)生們就低下頭思索了，他們并沒(méi)有排斥這種問(wèn)題，在思索無(wú)果之后果斷地向我求解。這樣我就將這堂課分解的思想教給學(xué)生，他們每一個(gè)圖形分解下來(lái)都是哪七個(gè)圖形，但是我們知道如何求解這些基本圖形的面積，問(wèn)題就迎刃而解。學(xué)生恍然大悟，但是他們每個(gè)人都很積極，筆者在講課的時(shí)候每個(gè)人都認(rèn)真聽(tīng)著，一堂課下來(lái)每個(gè)人都有著很好的學(xué)習(xí)收獲。

3.教師、學(xué)生共同游戲增加師生的感情

教師在課堂上可以和學(xué)生一起做游戲，通過(guò)師生之間的游戲互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主積極性，增加教師學(xué)生之間的情感交流。比如在學(xué)習(xí)《銳角和鈍角》《平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，我和學(xué)生在操場(chǎng)上分別組成銳角和鈍角，我作為角的頂點(diǎn)，讓兩邊的學(xué)生以我為中心旋轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)過(guò)一定的角度之后我讓學(xué)生暫停，然后讓他們辨別是銳角還是鈍角。然后和他們一起演示直線的旋轉(zhuǎn)、平移以及角的旋轉(zhuǎn)和平移，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在我的課上非常輕松，學(xué)生和我的關(guān)系非常好，每個(gè)人都能愉快地接受知識(shí)的灌輸。

4.教師積極備課，構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛

教師要想在教學(xué)中采取有效的游戲教學(xué)模式，那么教師就必須要做好足夠的課前準(zhǔn)備工作，教師在了解教學(xué)內(nèi)容之后，要積極聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲，這樣才能在課堂上取得很好的教學(xué)效果。比如在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我就將整個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，模仿一站到底的答題模式，組織學(xué)生來(lái)答題競(jìng)賽，這樣的知識(shí)競(jìng)賽游戲很吸引學(xué)生，提高他們復(fù)習(xí)的積極性。對(duì)于筆者而言，比賽的結(jié)果可以直觀地顯示學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生站得越久就說(shuō)明他們復(fù)習(xí)的效果越好，站的時(shí)間越短就說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)功底越差。而對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題學(xué)生錯(cuò)得比較多的就說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的掌握能力還不夠，我應(yīng)該再重新給他們復(fù)習(xí)一次。

總而言之，課堂上游戲教學(xué)非常重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)可以提高他們上課的積極性，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加感興趣，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生與老師的關(guān)系更加融洽，教師可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該多采取游戲教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（作者單位：江蘇省建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)）