王淑煥

【摘 要】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程。隨著新課標理念的逐漸深入，課堂交流呈現(xiàn)出多元化的趨勢，逐漸重視了師生、生生、生本之間的交流。因此，如何提高課堂交流的有效性，成了廣大教師關(guān)注的現(xiàn)實問題。本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂交流的有效性談?wù)勛约旱拇譁\認識。

【關(guān)鍵詞】課堂交流 有效性 學(xué)習(xí)者 教師

在《初中數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”學(xué)生要交往、互動就必須通過“交流”這種學(xué)習(xí)模式，只有通過師生之間、生生之間的交流才能有序地展開數(shù)學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，讓互動成為實質(zhì)，讓活動得以落實。但是，在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中還存在著許多交流缺失甚至無效的現(xiàn)象，現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)中的一些做法，淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂交流的有效性。

一、確立新型的師生關(guān)系，營造和諧的“交流場”

平等、和諧的師生關(guān)系是組織有效數(shù)學(xué)交流的前提。我們必須及時地進行觀念轉(zhuǎn)變，重新定位師生關(guān)系：學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)知識、接受信息的知識探求者；而我們只是他們學(xué)習(xí)知識的良師，是他們智慧的啟迪者。因而我們要關(guān)注每一位學(xué)生，靠近他們，引導(dǎo)他們，努力消除師生之間的交流障礙。

1、選擇人性化的教學(xué)語言，保護學(xué)生的自信心。

一句“你回答得很好，很有思想”拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也同時拉近了謬論與真理的距離。在這種氛圍中，一方面學(xué)生均有足夠的時間與機會來表達自我，另一方面可產(chǎn)生一種無形的力量促使學(xué)生愿意大膽、真實地表達自己的思想和情感，這就是交流所需要的氛圍——和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。

2、借助“數(shù)學(xué)日記”等活動縮短老師與學(xué)生的現(xiàn)實距離。

交流并不僅僅局限于課堂上的師生互動、生生互動等形式，相反，它還需要日常生活中的師生交流、生生交流。學(xué)生可通過數(shù)學(xué)日記向老師和同學(xué)總結(jié)自己的成功之處與不足之處，訴說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑，老師也可以通過數(shù)學(xué)日記及時掌握學(xué)生的心理動向，并作出一些心理輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲，這對進行有效的數(shù)學(xué)交流提供了最重要的條件。

二、重視方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的交流技能

數(shù)學(xué)交流的成效如何，關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握了交流的技能。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中必須將交流的技能視為一項重要的內(nèi)容。開展有效的數(shù)學(xué)交流，學(xué)生必須具備以下交流能力：

1、學(xué)會獨立思考。

要使數(shù)學(xué)交流更有效，首先要讓學(xué)生平時養(yǎng)成一種獨立的習(xí)慣，如獨立完成作業(yè)、獨立思考問題、獨立看書等；其次，交流前應(yīng)給學(xué)生足夠的獨立思考的時間。

2、學(xué)會傾聽別人的意見。

學(xué)會傾聽，教師首先要行為規(guī)范，在班級中創(chuàng)造文明的人文環(huán)境；其次要引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地交流，在他人陳述觀點時不插言，不獨占交流時間，鼓勵學(xué)生大膽參與評價，使交流有序地進行。

3、學(xué)會表達自己的見解。

數(shù)學(xué)合作交流中往往會出現(xiàn)新的“一言堂”現(xiàn)象，部分學(xué)生受性格、學(xué)業(yè)水平等的影響，難以加入到和諧的互動學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生大方與人相處、自信、坦誠、努力向上的良好的人際交往品質(zhì)。

三、合理安排課堂交流內(nèi)容，豐富交流的“物資基礎(chǔ)”

1、關(guān)注學(xué)生的興趣和認知特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、有效的問題情境。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著能夠做數(shù)學(xué)、熟練地運用數(shù)學(xué)去解決問題，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”。所以教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，問題要有現(xiàn)實性、思考性、針對性、挑戰(zhàn)性、趣味性，讓學(xué)生學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。

2、關(guān)注開放、探究的內(nèi)容進行合作交流。

由于教學(xué)的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性、選擇性等特點，許多知識都不是僅憑探究或合作就可以完成教學(xué)的。關(guān)注這部分內(nèi)容的教學(xué)活動設(shè)計，可以使合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有機、高效地結(jié)合起來。

3、選擇活動性較強、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合作交流。

教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

4、關(guān)注課后練習(xí)，選取綜合性較強的習(xí)題進行變式練習(xí)。

這一類習(xí)題往往能產(chǎn)生一個個新問題，具有進行連續(xù)探討的可能性，通過解題的過程及結(jié)果可發(fā)現(xiàn)問題的一般性、規(guī)律性，使解決的結(jié)果具有吸引學(xué)生的魅力，使學(xué)生嘗到解題后的喜悅。學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行較為深入的討論，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力是非常有幫助的。

總之，課堂交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先要建立良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，準確定位教學(xué)起點，采取有效的教學(xué)策略，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最終要使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多地去關(guān)注“交流”而不是去關(guān)注“獨白”，更多地去關(guān)注“過程”而不是“結(jié)果”，更多地去關(guān)注“實質(zhì)”而不是“形式”，從而取得有效交往的效果，達到有效交流的目的。

【參考文獻】

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》.北京師范大學(xué)出版社，2011版.