閆雪梅

【摘 要】從事多年的地理教學(xué)，雖然一直認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，但是對(duì)教學(xué)的有效性研究的甚少，通過(guò)我的課題研究，對(duì)有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。首先我通過(guò)查閱很多的資料，清楚了什么是有效教學(xué)，有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作為一名初中地理教師，我在自己多年的農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索、思考、總結(jié)，對(duì)地理課堂有效教學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)，我從改變教學(xué)觀念、課前精心備課、巧用多媒體、利用地圖四個(gè)方面，淺談怎樣提高地理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵字】初中地理 農(nóng)村中學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

從事多年的地理教學(xué)，雖然一直認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，但是對(duì)教學(xué)的有效性研究的甚少，通過(guò)我的課題研究，對(duì)有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。首先我通過(guò)查閱很多的資料，清楚了什么是有效教學(xué)，有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。但現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村初中多數(shù)教師在地理教學(xué)中采用的是低效的教學(xué)法，包括我也如此，在平時(shí)的教學(xué)中，多是完成教學(xué)內(nèi)容，至于學(xué)生真正學(xué)到多少，掌握什么程度，教學(xué)是否有效，卻沒(méi)有去認(rèn)真進(jìn)行研究，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況是不理想的。所以，要想真正的提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效，必須要靠地理教師去潛心的研究、思考，找出適合自己實(shí)際的教學(xué)方法。作為一名初中地理教師，在自己多年的農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到，要提高初中地理課堂教學(xué)的有效性是有方法可循的。以下我從四個(gè)方面淺談自己對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：

一、重視地理教學(xué)，提高教學(xué)能力

目前很多地方地理學(xué)科不作為中考科目，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)把地理學(xué)科定為所謂的“副科”“小科”，學(xué)校、學(xué)生、甚至很多地理教師都不重視，所以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高，再加上受到教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、師資素質(zhì)等諸多因素的影響，地理課堂教學(xué)存在低效和無(wú)效的問(wèn)題。我認(rèn)為要想提高農(nóng)村初中地理課堂的有效性，首先作為地理教師必須要熱愛(ài)和重視地理學(xué)科，然后提高地理課堂教學(xué)能力。農(nóng)村地理教師首先必須自信和自強(qiáng)，以積極的態(tài)度面對(duì)地理學(xué)科，不斷學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生感受到地理課的精彩和樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到的是氛圍的和諧、友好、輕松，體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和成功，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有興趣，喜歡上地理課，有利于教學(xué)過(guò)程的開展和教學(xué)效果的提高。我現(xiàn)在教的七年級(jí)學(xué)生喜歡上地理課，在上課的過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的認(rèn)真、積極、快樂(lè)，當(dāng)聽到學(xué)生說(shuō)地理課有意思，喜歡上地理課的時(shí)候，我心里充滿了喜悅和幸福，因?yàn)槲覑?ài)地理，我愛(ài)學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的努力，地理課堂的教學(xué)效果有了一定提高。

二、課前精心備課，選擇合適的教學(xué)方法

一堂課成功與否，與課前準(zhǔn)備工作的好與壞有直接關(guān)系，教師應(yīng)認(rèn)真、精心備課。如查閱各類信息資料、儲(chǔ)備豐富的相關(guān)知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備合適的教學(xué)手段和用具，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)應(yīng)變能力，積累處理學(xué)生生成問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握一定的地理技能等。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)地理能力。我在毎一節(jié)課的備課中，認(rèn)真研究教材，把教材的知識(shí)進(jìn)行重新加工、整合，查閱相關(guān)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，去享受知識(shí)帶給他們的快樂(lè)，爭(zhēng)取把一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的有效性。

三、巧用多媒體，提高教學(xué)的有效性

多媒體具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以利用它創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著班級(jí)安裝了多媒體和電子白板，我也讓多媒體進(jìn)入了地理課堂。例如：學(xué)習(xí)澳大利亞時(shí)，我利用多媒體播放了澳大利亞風(fēng)光視頻導(dǎo)入，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面，學(xué)生都被澳大利亞美麗的風(fēng)光吸引住了，為學(xué)生學(xué)習(xí)澳大利亞創(chuàng)設(shè)了美好的情境，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，還可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖能力，提高課堂效率。地理教學(xué)中有許多重點(diǎn)和難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而運(yùn)用多媒體可以將知識(shí)形象化，易于學(xué)生掌握。例如：中國(guó)的交通運(yùn)輸一節(jié)課中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難?？梢越柚嗝襟w的動(dòng)畫效果一一展示每條鐵路干線的名稱及分布、各鐵路樞紐是哪些鐵路干線的交匯處等等，生動(dòng)、形象、記憶深刻，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生的讀圖能力。尤其是使用電子白板，可以在上面書寫，標(biāo)畫，不僅沒(méi)有污染，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，多媒體有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于提高地理課堂教學(xué)的有效性。

四、充分使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，提高地理教學(xué)的有效性

在地理教學(xué)過(guò)程中，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解記憶課文內(nèi)容，能以生動(dòng)形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。如在講“臺(tái)灣”這一節(jié)，充分運(yùn)用臺(tái)灣地圖，分析臺(tái)灣地理位置的優(yōu)越性，分析臺(tái)灣與大陸的相互關(guān)系，進(jìn)而論述臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。語(yǔ)文教師教學(xué)生查字典，地理必須始終引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)，要養(yǎng)成一種意識(shí)，一種習(xí)慣，凡能從地圖上獲取的地理知識(shí)，都盡量運(yùn)用讀圖的方法來(lái)完成。遇到地理問(wèn)題，要首先想到與之相關(guān)的地圖。我在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扮演“小老師”，利用地圖給同學(xué)們講解分析，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，做到了把課堂還給學(xué)生。才有利于提高學(xué)生讀圖能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主地位，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

總之，地理教師只有不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷思考研究，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能解決我們現(xiàn)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，真正的提高地理課堂教學(xué)的有效性。