王鶴

【摘 要】本文就中等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)中影響終身體育的因素進行綜合分析，有針對性地思考如何加強中等職業(yè)學(xué)校終身體育教學(xué)，并提出構(gòu)建適應(yīng)中職教育特色的終身體育教育教學(xué)體系、切實加大中職學(xué)校體育教育教學(xué)的資源投入、積極加強中職學(xué)生終身體育思想引導(dǎo)與教育等對策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 體育教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0014-02

一、引言

所謂終身體育就是指作為社會主體的個人自覺接受社會體育教育、體育指導(dǎo)和自主鍛煉身體，亦稱為終身體育教育或終身體育鍛煉，其主要內(nèi)涵集中體現(xiàn)在兩個方面：一是作為社會主體的自然人從誕生之日起一直到生命終止，都在進行體育技能的學(xué)習(xí)和身體鍛煉，促使各類體育活動成為人的日常生活中的不可缺少的重要部分；二是以教為體系的終身教育為指導(dǎo)思想，將體育運動教育納入社會體系化與綜合化建設(shè)之中，為人們在不同時期、不同地域、不同處境之中提供學(xué)習(xí)與參加體育鍛煉活動的機會。中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生正處于人生成長過程中的關(guān)鍵時期，終身體育教育對中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來說顯得同樣極其重要。筆者結(jié)合自身對終身體育內(nèi)涵的理解，以及結(jié)合自身在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行體育教育教學(xué)的實踐，就中等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)中影響終身體育的因素進行綜合分析，并進行相關(guān)思考和提出相應(yīng)的對策。

二、中等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)中影響終身體育的因素分析

（一）職校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理層的體育教學(xué)理念因素。中等職業(yè)技術(shù)院校體育教育教學(xué)方案與計劃源自于教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理層的體育教學(xué)理念，當前許多中等職業(yè)技術(shù)院校對體育教學(xué)并不重視，許多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員片面地過于重視學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，而對于體育教學(xué)則認為可有可無的教學(xué)學(xué)科，比如，有的管理人員認為中職院校的學(xué)生面臨著中職高考，應(yīng)將幾乎所有時間都置于高考準備工作上，導(dǎo)致將教學(xué)時間都配置到文化課上，許多學(xué)校每周只是象征意義上安排1次體育課程。又比如，有的中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為體育鍛煉是學(xué)生課外活動時應(yīng)自主進行的一項活動，片面地認為中職學(xué)生已經(jīng)具有較為獨立的思考和社會認知能力。這些教育教學(xué)管理人員對體育教育教學(xué)工作重視程度還存在較大差距，他們的體育教育教學(xué)理念直接影響到學(xué)校體育教學(xué)方案，阻礙著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)的開展，同樣影響著中職院校終身體育教育教學(xué)的深入開展。

（二）職校體育教育教學(xué)場地設(shè)施與器材等硬件條件因素。隨著我國對中等職業(yè)技術(shù)教育的日益重視，各級政府和社會民間力量投入于中職院校辦學(xué)得到日益提高，同時隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入推進，社會對中等職業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷攀升，相應(yīng)地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率得到不斷提升，廣大中等職業(yè)技術(shù)院校的招生量也得到提升。然而，許多中職院校往往將新的教育經(jīng)費全部投入到專業(yè)教育條件的改善之中，對促進學(xué)生身體素質(zhì)的體育場地、體育訓(xùn)練設(shè)施、體育教學(xué)器材等硬件改善的投入很少，甚至是零投入。從而嚴重影響了學(xué)校體育教育教學(xué)的展開，甚至制約著一些正常體育課的教學(xué)。

（三）中職院校學(xué)生自身體育運動與鍛煉理念因素。中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生是一群經(jīng)歷了初中教學(xué)的即將進行成人期的特殊個體，他們的生理發(fā)育日趨于成熟，他們的心理也正趨于快速成長路途之中，不少學(xué)生自我意識變得日趨強烈，自主控制與自我調(diào)整能力得到較大提升。然而綜合起來看，他們大多還處于孩子般的心理狀態(tài)，而且各個學(xué)生在身體發(fā)育、心理需求等方面差異性較大，從而導(dǎo)致他們對體育運動與鍛煉的理念存在較大差異，有的學(xué)生天生不喜歡動，有的學(xué)生喜歡一些較為激烈甚至劇烈的運動，有的則傾向于節(jié)奏非常緩慢的運動。比如，大多數(shù)男生較為喜歡一些激烈性的球類活動，而大多數(shù)女生則喜歡有益于改善自身體形的、運動量不大的體育運動項目，這些個人喜好自然影響著體育教學(xué)質(zhì)量與效果。而有的學(xué)生對自身在中職院校學(xué)習(xí)的目的性非常強，過分強調(diào)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練，從而不愿意參加體育運動甚至對體育運動帶有嚴重的抵制與逆反心理，所有這些學(xué)生的個體上的原因同樣影響和制約著體育教學(xué)的展開，也影響著中等職業(yè)技術(shù)院校終身體育教育教學(xué)工作的展開。

三、加強中等職業(yè)院校終身體育教學(xué)對策探討

（一）構(gòu)建適應(yīng)中職教育特色的終身體育教育教學(xué)體系。教育教學(xué)制度體系是培育人才的重要保障和強力推手，中等職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)制度體系對學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)技能具有極其關(guān)鍵的影響和制約作用，對于中職院校對自身體育教學(xué)不夠重視的問題，只能在教育教學(xué)體系上加以糾治，才能得以有效解決。因此，在構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)制度體系過程中，必須將體育教育教學(xué)提升影響學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的高度加以考察，切實加強對學(xué)生的體育技術(shù)技能提升的教學(xué)，切實對學(xué)生的運動能力加以高度重視，將體育教育教學(xué)納入學(xué)生綜合考核與考評體系之中來，注重引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對體育運動產(chǎn)生較為強烈的激情，引導(dǎo)他們對體育運動產(chǎn)生較為深厚的興趣。比如，切實要將體育課程任務(wù)落實到位，組織適度的體育競技活動，組織一些專項性的體育運動興趣小組，促使學(xué)校廣大師生更加深刻地認識到終身體育對學(xué)生身心全面發(fā)展的重要促進作用，由此促進中職院校體育教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，持續(xù)增強學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力的提升，為他們未來良好的人生發(fā)展道路奠定厚實的體能基礎(chǔ)。

（二）切實加大中職院校體育教育教學(xué)的資源投入。中職院校體育教育教學(xué)的資源既包括場地、設(shè)施、器材等體育教育教學(xué)的硬件條件，又包括師資力量等促進體育教育教學(xué)的軟件條件，資源的投入多少直接影響和制約著教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，影響人才培養(yǎng)的層次與水平。因此，要切實加大中職院校體育教育教學(xué)的資源投入，比如，可以依據(jù)學(xué)校整體資金投入，按比例劃出一部分資金專項用于體育教育教學(xué)的場地、設(shè)施、器材等硬件條件的改善，加強對體育教師能力素質(zhì)的提升，提高他們體育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為促使學(xué)校體育教育教學(xué)提供強有力的硬件支撐和軟件支持，促進學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)和體育技能的提升。

（三）積極加強中職學(xué)生終身體育思想引導(dǎo)與教育。切實著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展和整體能力素質(zhì)的提升，從思想認識根基入手提升學(xué)生對終身體育的認識，積極加強中職學(xué)生終身體育思想引導(dǎo)與教育，讓他們切實更加深刻地了解、認識和體驗到終身體育對自身發(fā)展的益處，加強終身體育校園教育教學(xué)氛圍的營造，有效拓展他們對終身體育的深度認識，激發(fā)他們進行終身體育的自覺性，增強他們體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣和熱情，從而不斷強化他們終身體育的思想認識和行動自覺。

四、結(jié)語

中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生正處于人生成長過程中的關(guān)鍵時期，終身體育教育對中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來說顯得同樣極其重要。要積極加強中職院校體育教學(xué)的調(diào)查研究，加強學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)他們終身體育的意識，促進他們綜合發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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（責(zé)編 羅汝君）