關(guān)于高中語文的作文教學(xué)模式探究

周樹鳳

作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是高中語文教學(xué)的重點，同時也為教師的實際教學(xué)帶來了一定的難度。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的而影響，不少語文教師在進行作文教學(xué)時常常局限于舊課程體系的教學(xué)目標(biāo)，并將作文依附于閱讀的教學(xué)過程之中，注重寫作次數(shù)的訓(xùn)練而忽視了寫作質(zhì)量，這就使得部分學(xué)生在寫作能力上表現(xiàn)較弱。為此，本文對高中語文的作文教學(xué)模式進行了深入探究，一方面分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中語文作文教學(xué)存在的不足，另一方面提出了一些提升高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的策略，從而為實際教學(xué)提供有益的參考。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中作文教學(xué)存在的不足

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國教育事業(yè)獲得蓬勃發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中作文教學(xué)存在著一些不足，具體表現(xiàn)在：

第一，實際作文教學(xué)缺乏具體可行的方案。依據(jù)目前我國高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，由于部分教師沒有充分到語文作文教學(xué)的重要性，使得其在實際教學(xué)過程中缺乏具體的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，對于作文教學(xué)的難點也把握不足。故而在正式的課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了教師課前準備不夠充分的現(xiàn)象。教師依據(jù)自身經(jīng)驗進行臨場發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，使得教學(xué)成效不夠顯著，學(xué)生的寫作水平難以得到有效提升【1】。

第二，教師過于注重結(jié)果而忽視了教學(xué)過程。當(dāng)前，部分教師在進行作文授課時，往往比較重視作文的講評，而極少督促學(xué)生進行定期的作文訓(xùn)練，使得作文時間過程被嚴重忽視。其實，倘若教師在實際教學(xué)過程中長期忽視學(xué)生自身的寫作體驗，就會使學(xué)生逐漸失去創(chuàng)作的靈感和技巧，也難以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

第三，教師自身知識廣度欠缺。大多數(shù)專業(yè)資深且經(jīng)驗豐富的語文教師，年紀都比較偏大。這些老教師一個突出的特點就是熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不喜歡重新接受新鮮的事物，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式循規(guī)蹈矩的進行教學(xué)。當(dāng)今社會是一個信息化社會，將多媒體引入課堂教學(xué)早已成為時代發(fā)展的潮流，而這種新的教學(xué)形式在老教師群體中難以達到有效利用。多媒體教學(xué)是一門綜合性的教學(xué)方式，它不僅要求語文教師要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識，同時還要非常熟練計算機使用技術(shù)，這就給支持廣度欠缺的語文教師帶來一些新的挑戰(zhàn)，不利于現(xiàn)代化教學(xué)理念的貫徹和實施。

2. 提升高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1制定明確的作文教學(xué)計劃

教師在進行正式的作文教學(xué)之前，首先要制定明確的作文教學(xué)計劃。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同時結(jié)合文章素材以及教學(xué)實際等制定出具有操作意義的教學(xué)計劃。教師只有在實現(xiàn)制定出了明確的教學(xué)計劃，才能在正式的課堂教學(xué)過程中臨危不亂，才能將教學(xué)不斷深入，從而有利于教學(xué)效果的提升。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要對學(xué)生的寫作能力進行逐步鍛煉，同時要突出教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2倡導(dǎo)學(xué)生進行個性化的語言表達

寫作本身就是一種創(chuàng)造性行為，是實現(xiàn)個性化語言表達的一種重要途徑。學(xué)生自身具有明顯的差異性，他們在興趣愛好、文化背景、生活閱歷以及情感經(jīng)歷等方面都表現(xiàn)出極大地不同。基于此，學(xué)生要積極鼓勵學(xué)生進行自由表達，大膽地進行有個性且充滿創(chuàng)意的語言表達方式，充分尊重學(xué)生的寫作愛好與特長，從而為學(xué)生進行個性化的語言表達方式奠定良好的基礎(chǔ)【2】。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)實施作文教學(xué)

新時期背景下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中語文作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是指教師在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)背景下，依據(jù)語文課程標(biāo)準所要求的具體的教學(xué)目標(biāo)和寫作要求，多寫作教學(xué)的內(nèi)容或及流程進行有計劃、有組織的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在無紙化的環(huán)境中進行，能夠有效實現(xiàn)師生間的交流和反饋。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠獲取更加豐富的寫作材料和資源，能夠形成對自身作文成績的多元化以及過程性評價。例如：教師在進行高中議論文寫作教學(xué)時就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)。由于議論文寫作教學(xué)本身具有一定的枯燥性，并且其難點在于對事實材料的分析。將議論文的事實材料通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，配之以圖片和動畫等能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的眼球。同時通過學(xué)生對事實材料的不同辨析，能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)觀點的交流與共享，有利于學(xué)生從多角度進行立意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

3.結(jié) 語

一直以來，人們對于作文教學(xué)模式的探討從未停止過步伐，經(jīng)過長時間曲折的發(fā)展和變化，其教學(xué)效果雖然取得了一定的成就，但并未從根本上徹底根除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端?，F(xiàn)如今，我們進入了信息化時代，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中得到了廣泛的普及和發(fā)展。在這樣的背景下，將網(wǎng)絡(luò)運用于高中語文教學(xué)已經(jīng)成時代發(fā)展的必然趨勢，并且其定會帶來教學(xué)形式以及教學(xué)技術(shù)的革新。當(dāng)然，除此以外要想不斷提升高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，還可以從其他方面著手，例如教師在教學(xué)之前要制定明確的作文教學(xué)計劃，為課堂教學(xué)效果的顯現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)；其次教師要善于倡導(dǎo)學(xué)生進行個性化的語言表達，充分尊重學(xué)生的寫作愛好與特長，以此來調(diào)動學(xué)生對語文寫作課堂教學(xué)的積極性。