【摘要】本文先介紹了體育教學(xué)評價對體育教學(xué)的重要，傳統(tǒng)評價方法和現(xiàn)有評價體系的不足，然后介紹了體育教學(xué)的創(chuàng)新評價方法：運(yùn)用多媒體設(shè)備、遂行評價、建立學(xué)生評價檔案袋，最后總結(jié)了如何對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?評價方法 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0195-01

體育教學(xué)評價不僅可以提高體育教師教學(xué)的水平，同時對于學(xué)生的評價也可以及時的反映出學(xué)生的狀況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文對體育教學(xué)中的評價方法進(jìn)行一定的研究。

一、體育教學(xué)中傳統(tǒng)評價方法存在的弊端

（一）傳統(tǒng)評價方法簡陋、單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方法存在一定弊端：一般標(biāo)準(zhǔn)評價，就是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，這種評價方式缺少個性化。教師評價就是在教學(xué)過程中，以教師為評價主體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的評定。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師在評價時“一言堂”。終結(jié)性評價主要通過等級評定的方式評價學(xué)生體育的學(xué)習(xí)，它能通過一個等級反映學(xué)生獲得的運(yùn)動知識與技能，但并不能反映這個等級的獲得過程。

（二）現(xiàn)有評價體系不能反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程

體育課程因?yàn)樵诰唧w的實(shí)施過程中具有實(shí)際操作的因素，因此，體育教學(xué)的評價內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不同的。體育課程評價主要是體能與運(yùn)動技能的評價。學(xué)生體能的提高與技能的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生體力上的訓(xùn)練，同時也要求學(xué)生在情感與意志上投入。但現(xiàn)今的體育教學(xué)評價中，這些方面很少涉及。體育課程的學(xué)習(xí)由于受到個體差異的影響較大就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的過程可以通過評價的方式，不斷的進(jìn)行調(diào)整與修正，進(jìn)而最終保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價內(nèi)容中不能反映體育課程學(xué)習(xí)涉及的全部內(nèi)容。因此，就會導(dǎo)致評價內(nèi)容與課程目標(biāo)之間產(chǎn)生距離。

二、體育教學(xué)中的創(chuàng)新評價方法

（一）運(yùn)用多媒體設(shè)備實(shí)行動態(tài)的評價

體育課堂教學(xué)評價是一種以動態(tài)評價為主的評價過程。體育教學(xué)的傳統(tǒng)評價中，不能再現(xiàn)學(xué)生的活動情況，因此，對于評價的內(nèi)容欠缺客觀性與準(zhǔn)確性，尤其是在體育動作方面的評價的問題更為嚴(yán)重。因此，在體育教學(xué)評價中應(yīng)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)與評價，進(jìn)而解決這一問題。多媒體教學(xué)評價的過程主要是，首先需要通過多媒體設(shè)備為學(xué)生提供生動、真實(shí)的形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中的部分典型的動作，用攝像機(jī)錄制下來，然后通過重復(fù)播放、慢放等方式讓學(xué)生自己與示范的動作反復(fù)比較。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互評價、學(xué)生自我評價，使學(xué)生以評價為起點(diǎn)，不斷的提高與改進(jìn)動作的完成的效果。

（二）遂行評價的運(yùn)用，使體育教學(xué)評價人性化

“遂行評價”是在學(xué)習(xí)過程中把所有的評價以敘述的方式來表示的一種評價方式。教師進(jìn)行評價時要將對學(xué)生進(jìn)行敘述性主觀式評價與觀察表現(xiàn)和態(tài)度的評價結(jié)合起來進(jìn)行，綜合學(xué)生的特點(diǎn)。遂行評價對于學(xué)生說是讓學(xué)生將大致的內(nèi)容表現(xiàn)出來，是一種最適當(dāng)?shù)脑u價方法，可以反應(yīng)學(xué)生的整體素質(zhì)，是以評價學(xué)生的態(tài)度為核心，需要將技能以及多元化主體結(jié)合在一起，同時也具有開放性和主體性。其主要內(nèi)容包括：學(xué)生在體育活動中的記錄本、學(xué)生在體育活動中各種活動中的表現(xiàn)，在完成小組的評估中學(xué)生對自己的體育發(fā)展水平進(jìn)行評價，學(xué)生在這個過程中，可以了解自身的不足，并在一定的程度上增強(qiáng)信心，明確努力方向。遂行評價是教學(xué)和評價結(jié)合的形式，對學(xué)生進(jìn)行遂行評價可以把握好學(xué)生的特性，掌握學(xué)生的個性，從而有效的改進(jìn)教學(xué)方式。

（三）建立學(xué)生評價檔案袋，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價

評價性檔案袋是通過收集資料，為學(xué)生提供一個自我激勵的機(jī)會，真實(shí)的反映出學(xué)生的成長軌跡。為學(xué)生設(shè)立評價性檔案時，可以分為：基本體能、體能素質(zhì)與體能發(fā)展與進(jìn)步。體能素質(zhì)是以學(xué)生的身體和形態(tài)為主，重點(diǎn)在于學(xué)生的技能和身體素質(zhì)考核成績，學(xué)生的愛好和潛力、體檢表等，其主要目的是為了全面了解學(xué)生的體能和健康狀況，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

三、結(jié)束語

對體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評價，是體育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。注意在選擇評價指標(biāo)時，注重指標(biāo)和學(xué)生之間的聯(lián)系，不能選擇過多的指標(biāo)，否則將會導(dǎo)致評價的整體下降，也會導(dǎo)致評價的方法和評價思路都有變化，不同評價之間也存在一定的局限性，因此在體育教學(xué)評價中，要注重?fù)P長避短，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的環(huán)境，在遵循評價準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，不斷提升評價水平，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文文.體育教學(xué)個性化評價方法[J].科教導(dǎo)刊，2015（4）：36-37.

[2]王世喜.體育教學(xué)中創(chuàng)新評價方法初探[J].學(xué)周刊，2015（7）：198.

作者簡介：

鄭春芹（1960-），女，遼寧朝陽人，本科，副高六級，研究方向：體育類。