農小娥??

[摘要]作文教學是初中語文教學的重要組成部分，作文是檢驗教學成果的重要標準。作文評語作為作文教學的重頭戲，不僅要起到解析學生作文的作用，同時也要起到激勵學生的作用。從作文評語的主要內容入手，探索作文評語對學生的人生態(tài)度、道德觀、寫作能力、學習興趣四個方面的激勵性作用，以及激勵性評語所存在的不足和解決方法。

[關鍵詞]作文評語激勵性人生態(tài)度

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240020

當作文本發(fā)下來的時候，學生通常都會掃一眼作文分數后便認真地看教師的評語，在評語中不僅能找到自己獲得該分數的依據，也能夠看到老師對自己的褒揚、激勵、肯定和不足。激勵性的作文評語，對學生來說所起到的激勵作用是十分巨大的，不僅能夠激勵學生寫好作文，同時也能夠激勵學生提升自己的綜合素質，繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點，避開自己的不足，寫出優(yōu)秀的文章。

一、作文評語的主要內容

作文評語的內容包括題目、字跡、內容、語句、層次、詳略、標點、中心思想等方面的評價，題目是否準確新穎，字跡是否工整，語句包括各類修辭方法的運用是否得當， 層次的劃分與歸納是否恰當，描寫的詳略是否合理，中心思想是否突出和得到彰顯。此外，作文評語還包含了教師本身對作文的鑒賞。從以上幾個內容中分析出作文的優(yōu)點與不足，并給予簡短的評價。因此，評語對于學生來說不僅是對自己寫作水平的評價，也是對自己綜合素質的評價。

二、作文評語的激勵性

（一）作文評語對人生態(tài)度的激勵

作文評語不僅是對學生寫作水平的評價，也是對學生綜合素質的評價。因此，作文評語的激勵作用也不僅僅是在寫作上，而是在很多方面都能夠起到激勵作用。教師對學生的《一件小事》的評語是這樣的：“通過這件小事，展示了你善良的內心和助人為樂的美好品德，如果每個人都和你一樣的處理事情，我們的社會將充滿陽光?！蓖ㄟ^這樣激勵性的評語，肯定了學生對事物的處理方法，激勵了學生積極向上、善良樂觀的人生態(tài)度。

（二）作文評語對道德觀的激勵

初中階段也是學生道德觀的形成階段，作文評語對學生的道德觀的激勵作用也是不可小覷的，學生的作文《摔倒的老人》，描寫了這樣一件事情：一個老人摔倒在馬路上，所有的人都圍觀或者繞行，而一個撿垃圾的人把他扶起來，自己也幫助撿垃圾的人把老人扶到人行道上并撥打了110和120。教師的評語是：“其實，這個世界不缺少愛，而是缺少發(fā)現，老師以前沒有發(fā)現你這么有愛心，又有這么高的思想境界，只要千千萬萬個你出現，我們的這個世界就將充滿溫暖和愛了?！辟澝赖脑捳Z，無限的激勵，對學生道德觀的肯定，是激勵學生提升道德觀的動力之源。

（三）作文評語對寫作能力的激勵

作文評語對學生寫作能力的激勵是最常見的，很多時候教師都會用很準確的語言對學生的作文給出激勵性的評語，比如：“文章標題新穎別致，讓人耳目一新。”“文章條理清晰，用詞準確，語句通順，具有較高的文字駕馭能力，將來有希望發(fā)展成作家?！薄澳愕挠迷~如此的準確，看來你閱讀了大量的書籍，再這樣下去恐怕以后老師要用什么詞語得向你請教了?！比绱思畹恼Z言會讓學生對自己的寫作充滿了自信，并積極努力寫得更好，以得到教師更高的評價。

（四）作文評語對學習興趣的激勵

作文評語還能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師的評語是這樣的：“你的文章里涉獵的知識真豐富，看來你是個能夠觸類旁通且能夠融會貫通的人，這一點就比老師強得多，老師只會教語文，其他學科就搟面杖吹火，一竅不通了。看來你是個學習天才。”這樣的評語，就給學生無限的激勵，學生因此對學習產生興趣，并為之努力取得更好的成績。

三、激勵性作文評語存在的不足及改進方法

激勵性作文評語所存在的不足有三個方面，第一個方面是為激勵而寫激勵評語，語氣生硬達不到激勵效果，比如“你的文章寫得比以前好多了，繼續(xù)努力”；第二個方面是激勵的語言過于夸大，沒有真實感，失去了激勵的作用，比如“你在寫作上是一個天才，比韓寒更有天賦成為文學家”；第三個方面是缺乏誠懇，比如“文章總體還不錯，感覺你是下了些功夫的，好像比上一篇有所提高”。激勵性評語教師必須以真誠的態(tài)度，柔美的語言，親切的口吻進行激勵，引起學生的共鳴，才能夠發(fā)揮激勵的作用。

作文評價是教師對學生作文的真實評說，激勵語言要恰到好處，不能夠為激勵而虛假和夸大，也不能含糊其辭。要以真誠的態(tài)度，正確地評價，真心地鼓勵給予評語，這不僅能激勵學生提升寫作水平，而且還能激勵學生提升自己的道德觀，激發(fā)學生積極向上的人生態(tài)度，從而激勵學生在人生的道路上勇敢前行，為自己的夢想沿著正確的方向飛翔。

（責任編輯韋淑紅）