朱沁雯 王丞暉

【摘要】就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)更牽動(dòng)著公眾的心。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系大學(xué)生的將來(lái)，也關(guān)系整個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。如何破解大學(xué)生就業(yè)難題，不僅是黨委政府、相關(guān)機(jī)構(gòu)、高等院校等共同關(guān)注、探討、破解的課題，也是家庭、社會(huì)成員共同承擔(dān)的課題和責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)價(jià)值觀

一、影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問(wèn)題及具體原因分析

1.社會(huì)定位不準(zhǔn)確

課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院大學(xué)生80%以上存在社會(huì)定位不準(zhǔn)確，并且不了解大學(xué)生在用人單位心目中的形象。目前，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院幾乎所有的大學(xué)生都是從高中校門(mén)直接走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的，他們既不了解畢業(yè)后所要面臨的這個(gè)社會(huì)，又自視甚高，以為自己是“天之驕子”，是高層次人才，所到之處，應(yīng)該備受歡迎，但實(shí)際上用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)恰好相反，在很多用人單位眼里，大學(xué)生都是一些“眼高手低”的娃娃，上崗前必須對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)。

2.動(dòng)手能力不足

現(xiàn)在的大學(xué)生已習(xí)慣了從書(shū)本到書(shū)本的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試教育模式;再加上在浙江師范大學(xué)行知學(xué)院教育中，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)表面重視，實(shí)際上往往被輕視，應(yīng)屆生“眼高手低”、知識(shí)面狹窄等現(xiàn)象非常普遍，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏;這些因素使他們得不到用人單位的青睞。

3.就業(yè)目標(biāo)不明確

大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀決定其就業(yè)觀和擇業(yè)觀，同時(shí)也是他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)的方向指南。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院大學(xué)生有三分之一以上的畢業(yè)生不能正確地、全面地去分析和理解他人成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自已具體的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的就業(yè)之路，而是片面地理解和追求他人成功的方法，或者仰慕社會(huì)上認(rèn)可的熱門(mén)職業(yè)，片面追求，沒(méi)有主見(jiàn)。以致自已在擇業(yè)時(shí)或?qū)I(yè)不符、或能力不夠、或興趣不高，在不具備條件的情況下，明知不可為而強(qiáng)為之。

4. 就業(yè)期望值過(guò)高

近十年來(lái)，大學(xué)教育從精英教育走向大眾教育，畢業(yè)生從“天之驕子”成為“有知識(shí)的普通勞動(dòng)者”，這決定了大學(xué)生必定要走“大眾就業(yè)路線”，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念顯然已經(jīng)不適合。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，不是從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)就業(yè)抱有很高的期望值，傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、追求經(jīng)濟(jì)效益和工作環(huán)境的舒適性，而很少有人愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層或農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。其功利性十分明顯，而往往忽視了回報(bào)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。

5.就業(yè)觀念誤區(qū)

近年來(lái)，浙江省政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)想法，但是感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不足，或者畏手畏腳，缺乏足夠的勇氣和決心，而不敢創(chuàng)業(yè)。而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，畢業(yè)生應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，大學(xué)生工作價(jià)值觀總體上以個(gè)人價(jià)值取向?yàn)橹鳎⒅貍€(gè)人的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

6.政府相關(guān)政策的不完善

相關(guān)政策制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善，出臺(tái)的有關(guān)促進(jìn)就業(yè)的政策并沒(méi)有完全落實(shí)，并未關(guān)注政策在操作執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題。政府沒(méi)發(fā)揮其應(yīng)有作用，并沒(méi)有有序的引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，其促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的力度仍有待加強(qiáng)，同時(shí)政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供公平就業(yè)的環(huán)境，完善相應(yīng)的就業(yè)體系。

7.高校教育的偏差

部分高校對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。由于各種因素的影響，我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后，教育思想、教育觀念等沒(méi)能及時(shí)更新，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求;教材多年未變，專業(yè)劃分不合理，教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)傳授比較看重，而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視。

二、促進(jìn)浙江高校大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)建議

1.政府：加強(qiáng)政策研究，突出政策支持，出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)吸納大中專畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，明確鼓勵(lì)到農(nóng)村基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、實(shí)施貼息貸款、社保補(bǔ)貼等10項(xiàng)突破性政策，有效促進(jìn)了大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.社會(huì)：社會(huì)用人單位要為高校畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生初次就業(yè)匹配質(zhì)量。用人單位要樂(lè)于接受即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，使之掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及單位管理情況，并根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)決定為優(yōu)秀者提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.家庭：家庭也要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，知道自己孩子的不足，并能及時(shí)給予指導(dǎo)，使孩子少走彎路，更快成長(zhǎng)。其次，督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次，不要強(qiáng)求學(xué)生絕對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行，行行出狀元”，只要學(xué)生喜歡，只要學(xué)生肯努力，不管在哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)崗位，都能干出一番事業(yè)。

4.高校：

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和咨詢。一方面，學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)的更新力度，及時(shí)把學(xué)生關(guān)心的重大問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)上宣傳，如：就業(yè)政策和在線問(wèn)答專欄等。另一方面，對(duì)學(xué)校歷年友好合作的大型企業(yè)進(jìn)行匯總，方便學(xué)生及時(shí)了解，讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)劃更加明晰。為了拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，利用多方資源，廣開(kāi)就業(yè)渠道。

5.大學(xué)生自身：重視社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確就業(yè)觀，降低期望值，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。明白在高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾化教育”的今天，我們已不再是天之驕子，而是普通人。因此在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生自己應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。不要認(rèn)為自己高人一等，要放下架子，把自己放在一個(gè)普通勞動(dòng)者的位置上，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到自己適合的位置。須知學(xué)歷不等于能力。越是學(xué)歷高就越要到基層一線去、到能夠鍛煉自己的地方去、到人才缺乏的地方去。大學(xué)生需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服一門(mén)心思想到大企業(yè)、大機(jī)關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)的想法。

大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力，而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)更是關(guān)系到億萬(wàn)家庭的利益，它既是大學(xué)生個(gè)人生存發(fā)展的重要條件，也是社會(huì)和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，要做好這項(xiàng)工作，一方面，要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看待和指導(dǎo)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，另一方面要把它放在高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的大格局來(lái)加以解決，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，保證大學(xué)生的順利就業(yè)。而當(dāng)今大學(xué)生，也要從自身出發(fā)，從思想上真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，并主動(dòng)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。

及早的做好一個(gè)職業(yè)規(guī)劃是必要的。它給了我們一個(gè)目標(biāo)，讓我們朝這個(gè)方面完善自己的能力。有人說(shuō)及早的制定職業(yè)規(guī)劃是一種束縛，因?yàn)榉彩露荚谧兓?dāng)中，人的興趣、能力等等，都在外部環(huán)境的改變中發(fā)生變化。所以我們要注意及時(shí)修正自己的職業(yè)規(guī)劃，做到最適合自己，最有利于自身的發(fā)展。