淺談小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)的重要性

趙美達(dá)

在新課程改革的背景下，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)和教師的教是教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)，而課堂教學(xué)更是集中體現(xiàn)教與學(xué)的價(jià)值陣地。作為新時(shí)代的教師，我深深地知道它的重要性。在課堂上，有效的師生互動(dòng)中更能清楚地看到教師尊重教育的風(fēng)采，學(xué)生尊重學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。師生互動(dòng)也可理解為師生交流、生生交流的合作型教學(xué)模式，其基本的指導(dǎo)思想是：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感的變化，知識和能力的提升，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生得以健康的發(fā)展?？梢?，在課堂教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建有效的師生互動(dòng)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能有根本性的變化，而且對培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代是有著重要意義。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其它因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。因此，充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。

我認(rèn)為構(gòu)建有效師生互動(dòng)方式可以從以下三方面入手：

一、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。1、教師的角色定位 我們大力提倡課題組教師更新教育觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。課題組教師的角色如何定位，已成為師生是否能有效互動(dòng)的重要條件。為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換自身角色。在教學(xué)過程中，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂W(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起一切為了學(xué)生的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的教喚起學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2、師生建立平等關(guān)系 師生建立平等關(guān)系就是要消除老師高高在上的尊嚴(yán)，教師在學(xué)生心目中不僅要成為可敬的人，而且更應(yīng)是一個(gè)可親的人。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解、和諧的人際關(guān)系。首先，我們要求教師把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有自尊、與教師平等的人，然后把他們看做是一個(gè)需要教師去關(guān)愛和愛護(hù)的孩子。其次要求教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的道德情操，完善的人格品質(zhì)，要時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的楷模和朋友。具體在教學(xué)中課題組教師是從以下三方面入手的：①、平易近人，消除恐懼。②、平等相處，縮短距離。③、相互尊重，成為朋友。只有在教學(xué)中師生建立了平等的師生關(guān)系，教育中的一些難題就迎刃而解，為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供了前提條件。3、創(chuàng)建寬松、民主、和諧 課堂氛圍 在建立起師生之間平等溝通平臺的基礎(chǔ)上，我們努力創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂氛圍，為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中。如我校教師利用多媒體課件、形象的教具、語言的激勵(lì)等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生回答問題爭先恐后，參與積極性非常高。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。教師設(shè)計(jì)教學(xué)的核心要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地投入到有效的師生互動(dòng)中來。在課堂上教師積極創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂氛圍，不僅有利于教師與學(xué)生積極進(jìn)行交流，同時(shí)也有利于學(xué)生之間的交流，自然而然，學(xué)生就把交流當(dāng)成一種習(xí)慣，教育教學(xué)中的一些難題就會(huì)迎刃而解。

二、重視教師和學(xué)生之間的情感交流 恩格斯曾說過：就個(gè)別人說，他的行為的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來。學(xué)生也是這樣，他們是有著豐富情感的，接受教育也是有選擇的，，對不同的教育內(nèi)容、教育方法、甚至對不同的教師，都會(huì)做出不同的反映，或是產(chǎn)生積極的接受態(tài)度，或是產(chǎn)生消極的抵制情緒。所以，我們非常重視教師和學(xué)生之間的情感交流，不僅不會(huì)降低教師的威信，還有助于融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間的情感交流可以是一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的勇氣，鼓起他們的自信。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和健康的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松的情緒聽講，積極參與到師生有效互動(dòng)活動(dòng)中來。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也是構(gòu)建有效互動(dòng)的必要條件。教師所面對的學(xué)生知識水平不同，所表現(xiàn)出來的能力自然有所不同。有時(shí)，教師追求課堂教學(xué)效率，會(huì)經(jīng)常與那些在課堂上積極舉手、善于交流的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。而對于那些不善言辭的學(xué)生或?qū)W困生關(guān)注較少，這種狀況的出現(xiàn)不利于師生互動(dòng)，甚至?xí)蔀閹熒?dòng)、生生互動(dòng)的障礙。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。只有教師真正關(guān)注這樣的學(xué)生，平時(shí)多給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)，交流中多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們有開口的機(jī)會(huì)，提高他們說話的勇氣。對口語表達(dá)不流暢的學(xué)生，教師要有充分的耐心，允許他們說錯(cuò)，并適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們由易到難，逐漸參與到師生互動(dòng)合作中來;同時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而喜歡師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成良好的師生情感交流的氛圍。

今后的語文教學(xué)方式必然需要發(fā)生相應(yīng)的變革，即把教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這是一種不可逆轉(zhuǎn)的、必然的趨勢。所以，在新課程的語文課堂教學(xué)中要真正起到教師的組織、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)參與的作用，教師必須自然地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組和班級中去，在教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中找到適合新課程學(xué)習(xí)方式新理念的形式和方法。作為一名語文教師，我們是語文課堂的組織者，學(xué)生是我們的教育對象，文本是我們主要的教育內(nèi)容，我們的教育目的是發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此我覺得有效的語文課堂應(yīng)該是教師用智慧的語言將學(xué)生、文本及教者融合為一體的。所以我相信有效與智慧是共存的，有效的課堂會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧，智慧的課堂也會(huì)處處彰顯有效。語文教師也許都懷著夢一般的希望，都懷著海一樣的廣闊，我們要做一名充滿智慧的引領(lǐng)者，讓我們的語文課堂多些有效性，讓我們的語文課堂多些快樂和美麗吧！