淺談初中英語語法教學(xué)策略

陳柳

【摘要】英語語法在初中英語教學(xué)中是極其重要的一部分，只有掌握正確的語法，才能學(xué)會并運用地道的英語;同時，英語語法在英語教學(xué)中也是難點所在，大部分學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)面臨著重重苦難，甚至覺得枯燥無味，老師也總是各顯神通尋找探索合理科學(xué)的語法教學(xué)方法。本文擬就初中英語語法教學(xué)的策略要求做一點探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法;教學(xué);策略

語法是語言的骨骼，語法可以幫助識別句子是否正確，是否得體，可以幫助正確表達(dá)思想、傳達(dá)信息、交流情感。英語語法的學(xué)習(xí)對于掌握英語這門語言技能的作用是不言而喻的，但目前普遍強(qiáng)調(diào)重視口語交際能力的培養(yǎng)而忽視了語法的教學(xué)，使得英語學(xué)習(xí)變得更加困難。而傳統(tǒng)的英語語法的學(xué)習(xí)僅僅是教師的講解和大量練習(xí)題的練習(xí)這種方式去學(xué)習(xí)而已，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的興趣也是越來越差的，所以，正確的分析初中英語語法教學(xué)中的問題，尋找更適合初中生學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)的方式成為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1、目前，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生不喜歡上語法課，其原因就是課堂的枯燥性，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語語法存在著一定的困難，英語語法的教學(xué)一般都是以教師單一的講解方式為主，教師在課堂上講授語法的時候缺乏系統(tǒng)性和條理性，只能想到哪里就講道哪里，學(xué)生也難以聽明白，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的行為也只是單一的記筆記而已，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不是很活躍，在運用的時候是公式一樣的去套用，不能夠靈活的運用英語語法，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣不能夠很好的到激發(fā)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越差;

2、教師的自我角色認(rèn)知不清，教師應(yīng)該是教學(xué)的不斷創(chuàng)造者、研究者，而不能僅僅是教材內(nèi)容的消化者和宣傳者，要正確的認(rèn)識到初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，認(rèn)識到初中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r等各個方面的情況，從而才能夠更好的開展教學(xué)活動;

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致對英語語法的學(xué)習(xí)存在著困難，“教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)方式導(dǎo)致了學(xué)生單一的接受和封閉式的學(xué)習(xí)方式，這不利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，不利于學(xué)生獨立自主的思考，所以學(xué)生有必要開展探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，積極思考。

4、教師過度專注于成績和分?jǐn)?shù)。很多非常有經(jīng)驗的高水平英語教師，他們都過多專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試成績，因為這是現(xiàn)實的需要。教師僅僅關(guān)注研究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾蔚玫教岣?，而忽視了學(xué)生本身學(xué)習(xí)的興趣，問題頻頻出現(xiàn)，還有待教師去思考、去解決、去研究。

二、有效開展初中英語語法教學(xué)的策略要求

1. 正確呈現(xiàn)和解釋語法結(jié)構(gòu)的基本要求。英語教學(xué)中呈現(xiàn)和講解新語法是必不可少的內(nèi)容，由于現(xiàn)在中小學(xué)語文教學(xué)不專門教語法，學(xué)生對于什么是主語、謂語、賓語、定語、狀語，什么是主句，什么是從句等理解相對缺乏基礎(chǔ)。對于英語老師來說，教師對語法結(jié)構(gòu)和意義的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容講解必須做到簡潔、明了、準(zhǔn)確，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在將一個新的英語語法呈現(xiàn)和講解時，老師首先要從總體上把握“這個語法的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的知識能力態(tài)度目標(biāo)？可能會存在的難點是什么？應(yīng)該通過哪些典型例句將新的語法進(jìn)行分解和呈現(xiàn)？”才能做到事先心中有數(shù)。一般來說，呈現(xiàn)和解釋某一語法結(jié)構(gòu)的時間不要超過 5～8 分鐘。同時教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，分層次的對學(xué)生開展教學(xué)活動，對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以提高英語語法的難度，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)從最基礎(chǔ)的語法開始，同時初中生正好處于青春期階段，要格外的注意她們的心理特征和變化。其次，對于英語語法的內(nèi)容要有趣味性，要盡量的把書本中乏味的知識結(jié)合到實際中或者是有趣的英語諺語中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2、在從初中英語教學(xué)方式上活躍課堂氛圍。對于初中的英語語法的教學(xué)，從教學(xué)的方式方法上進(jìn)行教學(xué)無疑是一個非常重要的方面，對于激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍具有非常重要的作用：

第一，利用情景教學(xué)法，教學(xué)的方式方法有很多種，比如圖片法、故事法等等，但是在英語中利用情景教學(xué)這種方法無疑是非常的有效的，教師可以創(chuàng)設(shè)出特定的情景激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)水果以及食物的相關(guān)章節(jié)的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)出一個售賣水果的小攤，分出攤主、消費者等人物角色，通過設(shè)置消費者買水果的整個過程去練習(xí)句式、情景運用以及詞匯的掌握和語法等等，通過情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，玩游戲、做游戲是孩子們的天性，初中的孩子們?nèi)匀粵]有褪去這份天性，所以就利用學(xué)生最喜歡的這種方式去學(xué)習(xí)英語語法，比如當(dāng)講解到現(xiàn)代進(jìn)行時的概念和句型特征時，就可以讓同學(xué)們以“你演我猜”的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到游戲的最后再有老師進(jìn)行講解，這樣的一個過程就會加深學(xué)生的記憶與理解和在實際情境中的具體運用，避免學(xué)生的生搬硬套的方式去學(xué)習(xí)英語語法;

第三，利用猜謎語的方法去開展英語語法的教學(xué)?？梢宰屚瑢W(xué)們?nèi)シe極的思考答案是什么，會在課堂的教學(xué)中形成一種競爭氛圍，即鍛煉了語法也進(jìn)行了詞匯的學(xué)習(xí)，不過這種靈活多變的趣味性教學(xué)方式需要教師有足夠的教學(xué)積累和實踐經(jīng)驗，是對教師教學(xué)能力的一種極大考驗。

3、結(jié)合聽力、口語、寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為不論哪一種能力都與語法知識相關(guān)，要想說出、寫出、讀懂一句話，就必須熟練地運用各種語法規(guī)則，這是重要的語言基礎(chǔ)。而語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，一是指英語的基本語音、基本詞匯、基本語法的學(xué)習(xí);二是指聽、說、讀、寫、譯的基本技能的訓(xùn)練，即培養(yǎng)學(xué)生必須具備的交際能力。因此，不論是語言能力還是交際能力，都離不開語法規(guī)則。在教授一些語法項目時，筆者首先進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

三、結(jié)語

初中的英語語法教學(xué)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對于學(xué)生主體地位的確定以及教師主導(dǎo)地位的改變具有非常重要的意義，會在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對于學(xué)生知識與能力的發(fā)展是不可或缺和必要的，但是趣味性的教學(xué)對于教師來說是一種考驗，這需要教師不斷的提高自己的工作能力，加強(qiáng)實踐積累，不斷的對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究。

語法教學(xué)要精講多練，講練結(jié)合。讓學(xué)生在大量的語言實踐活動中逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識語法規(guī)則，歸納語法規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王篤勤.初中英語教學(xué)策略[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2010

[2] 杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，1993