徐本棟

摘 要：隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校各項(xiàng)工作的重中之重，許多高校都建立了就業(yè)基地以提高畢業(yè)生就業(yè)率。本文以保山學(xué)院教育學(xué)院為例，對(duì)就業(yè)基地建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)基地 教育學(xué)院 建設(shè) 思考

一、高校就業(yè)基地建設(shè)的背景及存在的問題

高校就業(yè)基地是連接學(xué)生與社會(huì)的有效橋梁，也是切實(shí)提高高校畢業(yè)生就業(yè)率、實(shí)踐能力，拓寬就業(yè)視野的重要途徑，對(duì)減輕社會(huì)壓力、構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)有積極的意義。

近年來，隨著高校畢業(yè)生不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大，許多高校為了增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)市場(chǎng)需求并結(jié)合院校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向，建立了既有利于大學(xué)生鍛煉就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)基地。然而，在實(shí)際運(yùn)行過程中，這些就業(yè)基地依然存在著許多問題，例如，高校對(duì)就業(yè)基地重視程度不夠，資金投入不足；高校與就業(yè)基地聯(lián)系不緊密，就業(yè)基地缺少對(duì)畢業(yè)生有針對(duì)性的指導(dǎo)；大學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)基地認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不端正。

二、高校就業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)涵

高校就業(yè)基地的建設(shè)大致包括兩種：一種是在校內(nèi)建立就業(yè)基地，另一種是在校外建立就業(yè)基地。目前，高校就業(yè)基地大部分都是第二種，即掛靠或者依托大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的國(guó)家機(jī)關(guān)、部隊(duì)、學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等。這樣的校外就業(yè)基地雖然能滿足各專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的需要，但無法長(zhǎng)期、系統(tǒng)、細(xì)致地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此，非常有必要在高校內(nèi)部建立就業(yè)基地，以模擬演練的方式系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生更好地了解職業(yè)發(fā)展的整個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。

三、對(duì)保山學(xué)院就業(yè)基地建設(shè)的思考

保山學(xué)院是云南省保山市的一所地州本科院校，學(xué)生就業(yè)渠道比較狹窄，學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)和技能的掌握也不充分，因此，有必要加強(qiáng)就業(yè)基地的建設(shè)。筆者以教育學(xué)院學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)本科專業(yè)為例，對(duì)就業(yè)基地建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和思考。

1.校外就業(yè)基地

教育學(xué)院與當(dāng)?shù)氐囊凰變簣@和小學(xué)合作建立了畢業(yè)生就業(yè)基地，并與其他幾所學(xué)校保持著合作關(guān)系，可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。其中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生從大一就開始定期去幼兒園就業(yè)基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。教育學(xué)院還專門聘請(qǐng)了幼兒園資深教師來學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育課程的授課，聘請(qǐng)資深小學(xué)教師承擔(dān)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的試講指導(dǎo)工作。然而，不論幼兒園還是小學(xué)，真正提供給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能鍛煉的機(jī)會(huì)并不多，雖然在大四的下學(xué)期，學(xué)生會(huì)有三個(gè)月的實(shí)習(xí)期，但絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橐獪?zhǔn)備公務(wù)員、事業(yè)單位和教師考試，真正實(shí)習(xí)的時(shí)間也就一個(gè)月左右，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)教學(xué)知識(shí)和技能不足，缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。

從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，盡管絕大部分學(xué)生的第一選擇都是國(guó)家特崗教師，然而最終能被錄取的人數(shù)并不多。結(jié)合目前人才市場(chǎng)的需求，教育學(xué)院有必要和各類早教機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作建立就業(yè)基地，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.校內(nèi)就業(yè)基地

目前，教育學(xué)院并沒有專門在校內(nèi)建立就業(yè)基地，已有的校內(nèi)就業(yè)教育和培訓(xùn)主要是通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及各種類型的教學(xué)技能比賽來進(jìn)行的，例如，說課比賽、講故事比賽等。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還有專業(yè)匯報(bào)表演以及手工展。結(jié)合校外就業(yè)基地暴露出來的學(xué)生教學(xué)技能鍛煉不足這一問題，教育學(xué)院可以建立教師技能培訓(xùn)中心，在學(xué)生大一到大四期間專門進(jìn)行幼兒園和小學(xué)教師的技能模擬演練；還可以從大一開始，每月組織一次講課比賽、一次說課比賽，統(tǒng)一規(guī)定題目，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)方法和教學(xué)手段上求新求變，增加課堂的趣味性和多元化。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，增加學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感；針對(duì)未來會(huì)遇到的工作和生活問題以及教師的價(jià)值組織主題班會(huì)討論；假期組織學(xué)生去偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，熟悉未來的工作生活環(huán)境，提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

高校就業(yè)基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“第二校園”，是提供溝通學(xué)校和社會(huì)的橋梁。高校應(yīng)該加大對(duì)就業(yè)基地的重視程度，從社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)入手，增加資金投入，加強(qiáng)就業(yè)基地的建設(shè)，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶華蕾.大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地的創(chuàng)建和維護(hù)[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（9）.

[2]蔣陽飛.大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（7）.

（作者單位：云南省保山市保山學(xué)院教育學(xué)院）