劉春雷

英語教材具有圖文并茂和聽說練習(xí)相結(jié)合的特點(diǎn)，尤其是初中英語，插圖數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后續(xù)教育階段的插圖數(shù)量，以貼近初中學(xué)生自身發(fā)展，符合時(shí)代要求。因此，本文將簡要描述插圖在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，探討其在實(shí)際初中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)插圖在初中英語教學(xué)中的重要性。

一、插圖在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

英語課程是依托教材才能科學(xué)有序地展開，而形象生動(dòng)的插圖與易于理解的文字則是一本好教材的必備條件，特別是現(xiàn)在教育改革中對教材要求的提高，每本教材都必須滿足符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但是由于教師對教材和教學(xué)大綱的認(rèn)識不足，以致在實(shí)際教學(xué)工作中，存在著以下幾個(gè)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀：

1.重教材輕插圖。很多教師都以為只要把所上課程中的文字內(nèi)容講解完了就可以了，不必在浪費(fèi)太多時(shí)間在插圖上，所以講到關(guān)于圖片的內(nèi)容時(shí)候也只是一句話帶過，殊不知插圖和文字內(nèi)容這二者是相輔相成，缺一不可的。當(dāng)學(xué)生看到文字而無法理解其內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦慮不安的不良情緒，嚴(yán)重可導(dǎo)致厭學(xué)情況，很不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，但是如果老師在講解文字的時(shí)候也講清楚附帶插圖的話，就會(huì)有助學(xué)生對課程內(nèi)容的了解，加深印象。當(dāng)教師很少講插圖或者講得很簡單的話，可能就會(huì)遇到下面這樣的情況：在進(jìn)行看圖作文的時(shí)候，如果教師在課上很少和學(xué)生深入探討教材就文字所配插圖時(shí)，那么學(xué)生在寫看圖作文時(shí)會(huì)遇到不同程度的障礙，換句話說就是看不出作文所給圖片到底在講什么，進(jìn)而無法完成作文，引起厭學(xué)情緒。顯然，看圖作文作為一種作文考察方式，也體現(xiàn)對學(xué)生看圖能力的一種要求。

2.用圖不佳。這里說的是對插圖的使用方面，教師僅限在教材上引導(dǎo)一下學(xué)生，而沒有在教材以外靈活運(yùn)用插圖以增強(qiáng)學(xué)生理解。很多的教師雖然也在講課過程中講了插圖，但是也是僅限于一些非常淺的方面，照著葫蘆畫瓢，沒有對插圖的內(nèi)容多加理解，也沒有發(fā)揮插圖的真正作用。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的好奇心和對新鮮事物的探求欲望，而且初中這一階段正是培養(yǎng)學(xué)生建立良好認(rèn)知觀的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該明白自身在英語教學(xué)活動(dòng)中的多重身份，不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要求的系統(tǒng)的英語課程，還要多從課下提高學(xué)生的英文素養(yǎng)，多豐富學(xué)生們的英語知識，才能符合現(xiàn)時(shí)代對初中學(xué)生英語能力的要求。

二、插圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

針對以上現(xiàn)狀，以下將討論幾種插圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法，以求改變現(xiàn)有局面：

1.通過插圖講解教材。對大多數(shù)學(xué)生而言，由于小學(xué)并沒有很深入地學(xué)習(xí)英語，因此初中才是打好英語基礎(chǔ)的開始，而英語作為一門語言必須從聽、說、讀、寫四個(gè)方面來抓，才能達(dá)到較為熟練地運(yùn)用英語的能力，所以教師在上課的時(shí)候講解文字的時(shí)候必須依托附帶插圖，以圖片促進(jìn)文字內(nèi)容，以文字解釋圖片，也可以讓學(xué)生采取情景模擬和角色扮演等方法，或者借助多媒體，來達(dá)到教學(xué)課程圖文并茂、形象生動(dòng)的要求，只有當(dāng)學(xué)生對教材文字和插圖有了深刻理解之后，才能在學(xué)習(xí)完后也由圖及文地引起自己對所學(xué)內(nèi)容的記憶。比如，在講完一節(jié)內(nèi)容然后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以就有順序地拿出教材所配的插圖，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生在不看課本的時(shí)候進(jìn)行復(fù)述。舉個(gè)例子，在人教版七年級英語中的單元“Can you play the guita？”教學(xué)中，對1a題目中的填空內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以用一些表演道具，讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，而教學(xué)完畢后，下次課讓同學(xué)們進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述時(shí)候，就可以在遮蓋文字的前提下，就圖片的abcdefg分別提問同學(xué)們，讓同學(xué)僅從圖片就聯(lián)系到所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然此例子可以順利進(jìn)行的前提是教師在上課的時(shí)候就已經(jīng)講清楚了圖片的各個(gè)內(nèi)容。還有就是在課堂提問的時(shí)候，可以用一些教材所配插圖來讓學(xué)生想起其所代表的單詞，并以該詞造句，當(dāng)然也可以用好幾個(gè)圖片，展示多個(gè)詞讓同學(xué)們把多個(gè)單詞串在一起造句，或者在講新課的時(shí)候，先讓同學(xué)們看下一章節(jié)的插圖，讓同學(xué)們僅從插圖來猜測想象將要講的內(nèi)容，以英文的表達(dá)方式來表述出來，這非常鍛煉同學(xué)們的看圖說話能力，可以解決上問題出的看圖作文的相關(guān)問題，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.通過插圖豐富學(xué)生的眼界。由上文已知僅通過教材無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此應(yīng)立足現(xiàn)有教材，有聯(lián)系對應(yīng)地通過插圖來展開課外知識的講解，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累豐富的課外知識，培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)，樹立合理正確的世界觀，并且對教材所學(xué)內(nèi)容可以做到舉一反三和由點(diǎn)及面的理解。比如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)China、England和America這三個(gè)單詞的時(shí)候，可以自己找三張圖片，分別印著中國國旗、英國國旗和美國國旗，并在圖片旁邊附上一些相關(guān)簡介，可以是文字也可以是圖片，并在課上就圖片進(jìn)行相關(guān)講解，打個(gè)比方，為什么中國的英文名是China呢？此處可以附一張瓷器的照片，并解釋原來是因?yàn)樘瞥臅r(shí)候中國因?yàn)榫赖拇善髀劽澜?，而瓷器的英文名就是china，所以外國朋友就以瓷器指代中國；英國為什么是England呢，此處可以附上一張英國地圖，并解釋是因?yàn)橛⒏裉m位于大不列顛島的東南部，是英國面積最大的一部分，所以以地名來指代英國，而且England源自“盎格魯人”（Angles），其原名“Engla-lond”意為“盎格魯人之地”；相似地，美國之所以叫做America是因?yàn)橐郧疤剿餍麓箨懽钕劝l(fā)現(xiàn)美國這塊地的人的名字中有這個(gè)詞，此時(shí)可以附上一張發(fā)現(xiàn)者的圖片。通過以上做法都可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的拓展訓(xùn)練，豐富學(xué)生的課外知識，有助于加深學(xué)生對新單詞的理解。

綜上可知，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中插圖起著非常大的作用，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)可知，只有當(dāng)教師將插圖與教材文字有機(jī)結(jié)合在一起，才能增強(qiáng)同學(xué)們對教材的理解，只有當(dāng)教師在課下多花點(diǎn)功夫?yàn)橥瑢W(xué)們找些插圖來豐富同學(xué)們的課外知識時(shí)，才能從另一方面提升學(xué)生對教材內(nèi)容的感性認(rèn)知，進(jìn)而較高效率地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以貼合時(shí)下社會(huì)對初中英語教學(xué)的要求。

假如我有一匹馬

◇ 福建省安溪縣第六小學(xué)四年（1）班 徐佳榮

假如我有一匹馬，我希望它是一匹黑駿馬，身上散發(fā)著一股高貴的氣息，皮毛發(fā)亮，四肢健壯，眼睛又黑又亮，跑起來比大宛馬更輕快。我還會(huì)給它戴上漂亮的鞍鐙和黃金的籠頭。

假如我有一匹馬，我將騎著它環(huán)游世界。到雅魯藏布大峽谷，去看一看那漂亮的大拐彎；到呼倫貝爾大草原，去撫摸溫柔的牛羊；去珠穆朗瑪峰，站在世界最高點(diǎn)大聲喊一喊……

假如我有一匹馬，我將騎著它奔向太空，去看上是否有嫦娥玉兔，去看火星上是否有生命存在。數(shù)數(shù)星星有幾顆，瞧瞧宇宙有多大。

假如我有一匹馬，我要騎著它，在天空的盡頭自由自在的飛翔，讓它成為世界上第一匹飛馬。我騎著它俯視地球，地球上的一切盡收眼底。

假如我有一匹馬，我要騎著它，去貧困地區(qū)為窮人捐獻(xiàn)我的愛心，給寒風(fēng)中的乞丐送上一件從未穿過的溫暖大衣，在一片人煙稀少，貧瘠不毛的土地上創(chuàng)造財(cái)富，把這里像變魔術(shù)一樣變成一座繁華美麗的大都市。（指導(dǎo)老師：吳清輝）