韓才德

生活化教學(xué)在近年來已經(jīng)在全世界各國(guó)的教育界引起了廣泛的關(guān)注。我國(guó)教育方面的著名專家劉廷英認(rèn)為，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它要求教師在課程教學(xué)中，利用一些學(xué)生生活中的實(shí)際例子，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種愉快的氛圍中不僅學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的歷史知識(shí)，還能通過一些生活的實(shí)際例子學(xué)習(xí)到如何正確地對(duì)待生活。

一、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的歷史教育理念中，教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生也只需要簡(jiǎn)單地了解歷史上曾發(fā)生過這樣一件事，有過這樣一個(gè)人，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的思維發(fā)展要求。新課標(biāo)要求，普通高中的歷史課程教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)從歷史中感悟出怎樣與他人交往，怎樣融入社會(huì)，從前人的生活事跡中，汲取知識(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的歷史觀和人生價(jià)值觀。將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，提高了高中歷史教學(xué)的有效性，有利于新課標(biāo)在高中歷史教學(xué)中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教師教學(xué)思想和觀念的具體體現(xiàn)，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)層次：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力;運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí);教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。設(shè)計(jì)生活化目標(biāo)首先要明確教科書的具體內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，應(yīng)用學(xué)生生活的實(shí)際例子來增加學(xué)生對(duì)歷史的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)好歷史。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)生活化的理念。項(xiàng)目教學(xué)法能使教師在課堂教學(xué)的同時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)參與到歷史中去。如高中歷史教學(xué)中，講到岳飛面對(duì)著追擊金兵的大好時(shí)機(jī)，卻被朝廷十三道金牌召回殺害的歷史時(shí)，教師可以讓學(xué)生們發(fā)散思維展開討論：如果當(dāng)時(shí)你是岳飛，你會(huì)選擇遵守朝廷的命令還是將在外君命有所不受。讓學(xué)生參與到歷史中去，深入到歷史人物，從而增加學(xué)生的實(shí)踐探討能力。

3.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的角色體驗(yàn)情境。角色體驗(yàn)的情境是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程目標(biāo)的要求創(chuàng)立多種歷史情境，使歷史情景再現(xiàn)課堂，改變學(xué)生在課堂中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從接受教師和書本的教導(dǎo)，到主動(dòng)置身于歷史中去，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)歷史;從課堂上依附教師的講解到獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)。通過置身與歷史情景中，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史和感受歷史，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，拓展教育視野，自由地發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在高中歷史中《王安石變法》這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生具體去扮演歷史中的人物，如：宰相，皇帝，街頭小販等。站在當(dāng)時(shí)歷史的角度分析王安石變法失敗的原因，這樣可以讓學(xué)生穿越歷史，以不同的人物身份，不同的視角，去思考?xì)v史問題，從而讓學(xué)生告別單純?cè)谡n堂上聽的時(shí)代，提高學(xué)生的實(shí)踐和認(rèn)知能力。

4.合理選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。高中歷史課本中有許多與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些實(shí)際生活的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和歷史人物的距離，使學(xué)生更加容易接受歷史，從而提高歷史教學(xué)的效率。例如，在講高中歷史課本中關(guān)于明朝瓷器這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生多看看關(guān)于明朝瓷器的圖片，讓學(xué)生親身去感受明朝精美的瓷器，在學(xué)習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文明的美和壯麗。

歷史教學(xué)不是單純的教師在上面講學(xué)生在下面聽，而是讓學(xué)生參與進(jìn)去，讓學(xué)生置身到歷史的滾滾長(zhǎng)河中，親自體驗(yàn)歷史人物的喜怒哀樂，從而喚起學(xué)生對(duì)歷史的濃厚興趣，通過學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)出正確的人生價(jià)值觀。？笸（作者單位：江西省宜春市第四中學(xué)）