熊厚明

由于小學(xué)生處于一個好奇心較強的年齡階段，對知識有著很強的求知欲望，然而小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不能更好地對學(xué)生進行知識的講授，學(xué)生就很難對知識有更好的理解。所以，小學(xué)教師要將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，主要是因為體驗式教學(xué)方法可以讓學(xué)生以最佳的方式理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用體驗式教學(xué)必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解是非常重要的，但是，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識的初步學(xué)習(xí)階段，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與重要性，并且，小學(xué)生正處于智力開發(fā)的過程中，如果不能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，對小學(xué)生初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及接下來的理科學(xué)習(xí)都會造成不良影響。然而，小學(xué)教師將體驗式教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生在體驗生活的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主體地位可以較好地體現(xiàn)出來，充分地發(fā)揮自身的想象力，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。體驗式教學(xué)方法還可以對學(xué)生的主觀能動性加以強化，在此過程中，學(xué)生可以更好地對問題進行觀察、思考、分析、解決等，同時，邏輯思維也可以得到開發(fā)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在實際教學(xué)中，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的提升，都有很大的幫助，由此可見，小學(xué)教師必須仔細(xì)分析體驗式教學(xué)方法，采取有效措施，使體驗式教學(xué)的作用能很好地發(fā)揮。

二、應(yīng)用體驗式教學(xué)方法策略

（一）引入生活中的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地將體驗式教學(xué)應(yīng)用在課堂中，就要在教學(xué)過程中引入生活中的數(shù)學(xué)知識，主要是因為數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。例如：教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級“垂直與平行”一課時，教師可以要求學(xué)生在放學(xué)后，對自家的相框、鏡子、門等涉及平行與垂直原理物品進行觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)垂直與平行的知識，在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生表述自己總結(jié)的知識點，安排學(xué)生互相評價，相互探討，在此過程中，教師只做學(xué)生探討的引導(dǎo)者，學(xué)生不僅可以學(xué)會相關(guān)知識，還可以體現(xiàn)教學(xué)主體性。這樣，學(xué)生對知識的理解變得更為簡化，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效提升，對其發(fā)展帶來良好的影響。

（二）體驗式教學(xué)情境的設(shè)置。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師不僅要重視學(xué)生生活化知識的學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生設(shè)置體驗式教學(xué)情境，使學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)知識的涵義，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如：教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“測量”一課時，教師為學(xué)生設(shè)置情境，要求學(xué)生用格尺量身邊的物體，然后要求學(xué)生提出測量問題，學(xué)生尺量過程中，將問題提出，不僅可以提高其對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生自主探究問題的習(xí)慣。再如：教師自己設(shè)置需要測量的物體，要求學(xué)生逐個到講臺上面對物體加以測量，學(xué)生在測量過程中，不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以集中注意力，對學(xué)生后期發(fā)展帶來良好的影響。

（三）小組探究學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地應(yīng)用體驗式教學(xué)，就要在教學(xué)過程中，將學(xué)生劃分為幾個小組，安排學(xué)生以小組形式進行探究，例如：教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“分米的認(rèn)識”一課時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)習(xí)優(yōu)異與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分在一個小組，要求學(xué)生討論分米的知識，并拿出尺子測量，分米知識也是測量課程中的一個重要環(huán)節(jié)，可以增強學(xué)生測量基礎(chǔ)。學(xué)生在探討之后，教師可以要求每個小組選出一名代表，做測量比賽游戲，每組代表在講臺上對某一物體進行測量，哪一小組測量的既準(zhǔn)確又快，哪一小組獲勝，教師要獎勵測量良好的小組，鼓勵測量較差的小組，這樣，學(xué)生在獎勵與鼓勵的過程中，可以提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)比賽游戲中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法對教學(xué)效果的提升起著主要作用，在應(yīng)用體驗式教學(xué)方法的過程中，教師可以將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識，并且掌握實際應(yīng)用的方法;教師還要帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)知識的游戲，學(xué)生在游戲中，體驗數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識的真諦。這些只是體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用技巧中的幾點，教師還要對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。？笸（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第五小學(xué)）