試析“灑掃應(yīng)對(duì)”伴未成年人健康成長

韋淞允

【摘要】宋代著名的理學(xué)家朱熹在其《大學(xué)章句》中的序言里寫道：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文?！焙唵吸c(diǎn)說，朱子的大學(xué)即“大人之學(xué)”，學(xué)的是修身齊家治國平天下的圣人之學(xué)，而所謂的小學(xué)就是“小子之學(xué)”，學(xué)的是灑掃、進(jìn)退、應(yīng)對(duì)的為人待客之道。

【關(guān)鍵詞】灑掃應(yīng)對(duì) 未成年人 成長

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0016-02

“大學(xué)”和“小學(xué)”是一個(gè)有機(jī)的整體，“小學(xué)”是“大學(xué)”的基礎(chǔ)和鋪墊，大學(xué)則是“小學(xué)”的上升和目標(biāo)。 “小學(xué)”作為為人處事的出發(fā)基點(diǎn)，是人從“小子”成為“大人”的關(guān)鍵，如此做好“小子之學(xué)”的貫徹落實(shí)，保持小學(xué)與大學(xué)之間的張力是本文要探討的重點(diǎn)[1]。

一、“灑掃應(yīng)對(duì)”的特點(diǎn)和作用

（一）生活性強(qiáng)，源于生活

“灑掃應(yīng)對(duì)”產(chǎn)生的時(shí)代背景和其意義以及“灑掃應(yīng)對(duì)”的內(nèi)容和形式都可以看出它既有非常強(qiáng)烈而且鮮明的生活性。生活教育伴隨著人類生活的變化而調(diào)整其形式和方法，與人類的現(xiàn)實(shí)生活保持永久的同步性[2]?！盀邞?yīng)對(duì)”即對(duì)兒童及青少年這一未成年人群以正確的生活勞動(dòng)技能和社交技能。通過打掃勞動(dòng)這一他們力所能及的生活內(nèi)容讓他們可以順利感受到勞動(dòng)帶來的成果和喜悅，教他們酬賓待客使他們具備良好的交往能力和處事方法。

（二）差異性，個(gè)性

未成年人的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是構(gòu)建已有知識(shí)與未知知識(shí)的橋梁，以已有的認(rèn)知去理解接受未知的領(lǐng)域。各個(gè)年齡層次的未成年人的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍是存在差異的，因此在對(duì)未成年人進(jìn)行“灑掃應(yīng)對(duì)”教育活動(dòng)中要注意其中的差異性。

（三）實(shí)效性，操作性強(qiáng)

“灑掃應(yīng)對(duì)”活動(dòng)主要在于引導(dǎo)未成年人通過對(duì)生活技能的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用來達(dá)到提高和激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成就感的目的。向他們傳授操作性強(qiáng)的生活技能，舉辦一些比如：包餃子、搓湯圓之類的活動(dòng)，讓未成年人在具體活動(dòng)中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

二、在未成年中開展“灑掃應(yīng)對(duì)”的具體措施

（一）政府相關(guān)部門組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

政府和教育部門應(yīng)當(dāng)注重未成年人的成長環(huán)境和成長所需的條件，教育和引導(dǎo)工作不光要從學(xué)校工作上發(fā)揮效力，還要結(jié)合社會(huì)環(huán)境和群眾力量來發(fā)揮有效的作用。調(diào)動(dòng)社會(huì)和群眾的有效力量來加強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)積極性和生活熱情，幫助和引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

2014年7月16日上午，某縣文明辦公室組織當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的學(xué)生參觀污水處理廠。通過觀看和了解污水處理的全過程，讓孩子們了解污水的來源以及危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。通過參觀活動(dòng)和有效的提高了未成年人的環(huán)保責(zé)任和環(huán)保意識(shí)。隨后在縣廣場開展了“五水共治”主題宣傳活動(dòng)與簽名活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生們各顯其能，積極參與，有的向過往行人發(fā)放環(huán)保宣傳單，有的引導(dǎo)過往行人在宣傳橫幅上留名留言，有的向過往行人宣傳講解環(huán)保知識(shí)。既鍛煉了未成年人的交際表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，還有效的傳遞了環(huán)保理念，有效的豐富了未成年人的假期生活，培養(yǎng)了他們“灑掃應(yīng)對(duì)”的能力。

（二）學(xué)校組織相關(guān)活動(dòng)

未成年人具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)校教育作為輔助指導(dǎo)未成年人成長成才的主要手段和有效途徑有著深刻的影響。做好學(xué)校教育工作中的“灑掃應(yīng)對(duì)”工作對(duì)未成年人在其學(xué)習(xí)生活中有著非常重要的意義和作用。為此，學(xué)校要根據(jù)未成年人的特點(diǎn)組織舉行有計(jì)劃、有作用、有效果的活動(dòng)來達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。

1.我校開展快樂勞動(dòng)十分鐘活動(dòng)，根據(jù)我校具體情況因地制宜開辟了小面積的菜園、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。在教職工的帶領(lǐng)下引導(dǎo)學(xué)生種植各類簡單的農(nóng)作物及環(huán)?；顒?dòng)。既豐富了未成年人的課余時(shí)間，幫助他們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張氣氛，提高未成年人的學(xué)習(xí)熱情和勞動(dòng)熱情，又豐富了學(xué)生的課余知識(shí)，同時(shí)還讓他們懂得勞動(dòng)的艱辛和收獲的不易，培養(yǎng)他們勤勞，勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.我校舉辦文明禮儀活動(dòng)，加強(qiáng)未成年學(xué)生的生活禮儀的積極性。要求學(xué)生禮貌進(jìn)入公眾場所，與老師、同學(xué)相處過程中要講禮貌懂禮儀，在教學(xué)區(qū)內(nèi)做到輕聲說話，輕聲走路，輕聲推門等文明禮儀行為，引導(dǎo)未成年學(xué)生養(yǎng)成懂禮儀，講禮貌，互相尊敬尊重的好習(xí)慣。

（三）家庭教育工作

在未成年人的成長過程中，學(xué)校教育是關(guān)鍵，家庭教育則是基礎(chǔ)。因此除了要加強(qiáng)對(duì)未成年人的學(xué)校教育工作之外，還要積極落實(shí)做好家庭教育?！盀邞?yīng)對(duì)”因?yàn)槠錁O強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性，要求教育內(nèi)容和教育形式需要貼近未成年人的生活，讓他們?cè)谏钪械玫綕撘颇慕逃诮逃袑W(xué)會(huì)更好的生活。

1.家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子在生活中做到自理自立，鼓勵(lì)孩子在家里的時(shí)候做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如可以引導(dǎo)他們做好自己的放假打掃和清理工作，自行完成個(gè)人衣裝的穿戴過程。從小培養(yǎng)他們的自立能力。

2.在日常的家庭活動(dòng)中，告之孩子應(yīng)有的禮貌禮儀。以身作則做到家庭成員互相尊重，關(guān)心尊重孩子的意見建議。在日常的親友交際活動(dòng)中，教導(dǎo)孩子待客之道待客之禮，例如勤用禮貌用語，敲門、問候、告別、用餐時(shí)要做到有禮貌、有儀態(tài)、有規(guī)矩。

3.加強(qiáng)和孩子的溝通交流，關(guān)心孩子的心理想法，注重和孩子的相處方式和溝通方式。營造良好的家庭環(huán)境氛圍，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，例如引導(dǎo)孩子在生日和父母生日，或者平常的節(jié)假日與父母說感謝的話，發(fā)親情短信等活動(dòng)。拉近與孩子的距離，從小養(yǎng)成孩子感恩的意識(shí)和孝順父母的傳統(tǒng)美德。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人民的生活質(zhì)量得到明顯的提高和改善，對(duì)于生活的需求已經(jīng)不在單純的停留在物質(zhì)條件的追求層面，更注重生活品質(zhì)的提升和提高，育兒教育成為他們所密切重視的問題。此外，未成年人作為社會(huì)發(fā)展的新鮮血液，其發(fā)展的狀態(tài)和結(jié)果關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，做好未成年的教育引導(dǎo)工作無論對(duì)家庭還是社會(huì)都是至關(guān)重要的。本文結(jié)合“灑掃應(yīng)對(duì)”的概念，分析了“灑掃應(yīng)對(duì)”的特點(diǎn)和具體的作用，然后提出了操作簡單實(shí)踐性強(qiáng)的具體措施，希望能為未成年人的成長成才提供有效的教育手段和理論方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡錦潤，吳光鑫.中低年級(jí)“灑掃應(yīng)對(duì)”主題實(shí)踐活動(dòng)研究[J].新課程·小學(xué)，2014，18（8）：162-162，163.

[2]侯姝芳.“灑掃應(yīng)對(duì)”伴未成年人健康成長[J].中國校外教育（上旬刊），2013，22（10）：5.