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      成人高校德育教育的人性化研究

      2015-05-30 10:48:04王彬
      關(guān)鍵詞:成人高校人性化德育教育

      王彬

      摘 要:伴隨著我國當(dāng)前成人高校教育體制改革的不斷推進(jìn),由于長期以來成人高校缺乏對學(xué)生的人性化教育,因此以人為本加強(qiáng)成人高校德育教育受到各高校的關(guān)注。先闡述樹立成人高校德育教育人性化理念的重要意義,繼而分析我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題,然后針對這些問題提出應(yīng)對措施,以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前成人高校人性化德育教育的有效開展提供一點可借鑒之處。

      關(guān)鍵詞:成人高校;德育教育;人性化

      本課題系基金項目:湖南省科技廳科學(xué)研究項目(2010ZK3014)研究成果

      一、樹立成人高校德育教育人性化理念的重要意義

      目前我國大學(xué)生正處于一個多元化的、開放的、不斷變化的環(huán)境中,特別是成人高校的學(xué)生,他們有的已經(jīng)接觸社會,在自身發(fā)展、價值以及人生理想等方面都已經(jīng)具備了自己一定的認(rèn)識。成人高校的德育教育工作不能再無視社會、學(xué)生的變化,對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的德育教育,強(qiáng)行灌輸任何一種價值觀念。成人高校的學(xué)生已經(jīng)能夠比較獨立的觀察社會、審視人生,這些學(xué)生對那些絕對化的、結(jié)論化的觀點往往會產(chǎn)生質(zhì)疑。成人高校的學(xué)生往往有自己的個性,他們崇尚自主,表現(xiàn)出思想主體化的特征。成人教育是我國高等教育體系的重要內(nèi)容,在開展針對成人教育的專業(yè)理論知識傳授的同時,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)成人大學(xué)生的思想德育教育,通過在成人高校德育教育過程中滲透人性化理念,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀。只有這樣,才能夠使其在走向工作崗位之后,堅定政治方向,為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此,樹立成人高校德育教育的人性化管理理念具有極為重要的現(xiàn)實意義。

      二、我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題

      盡管我國當(dāng)前成人高校已經(jīng)開展了一系列的人性化德育教育工作,但是仍然存在一些問題亟待解決。經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究,我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      (一)非主流文化的校園侵蝕

      伴隨著我國改革開放以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,我國社會文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,其中,非主流文化給我國成人高校德育教育帶來的影響是不容小覷的,這集中表現(xiàn)在以下兩個方面:一方面,享樂主義勢頭明顯。目前,成人高校的許多學(xué)生由于家庭條件比較優(yōu)越,生活過得比較安逸,從來沒有吃過苦,在享樂主義這一不良文化的影響下誤入歧途,甚至有的成人高校學(xué)生將“享樂”作為自己人生的終極追求;另一方面,核心價值觀念受到動搖。由于我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期,政府行為示范、企業(yè)違規(guī)經(jīng)營、公眾道德淪喪、社會矛盾激化等問題頻頻見諸網(wǎng)絡(luò),在這樣的環(huán)境下,成人高校的學(xué)生難免會受到這些不良因素的影響,使自身原來正確的核心價值觀念受到動搖,使學(xué)生群體中也會出現(xiàn)一些造假、作弊等行為。

      (二)物性化的德育教育使人性化教育成為空談

      在成人高校德育教育過程中存在一個自相矛盾的現(xiàn)象,一方面學(xué)校強(qiáng)調(diào)德育作為培養(yǎng)人、塑造道德人格的活動,其目的是人性化的,但是另一方面又把學(xué)生當(dāng)作被動接受道德灌輸?shù)钠魑铮@種非道德的物性化德育是難以有效培養(yǎng)和塑造出良好的道德人格的。

      成人高校德育教育中這種物性化方式,主要是受主從型師生關(guān)系思想的影響所產(chǎn)生的。主從型師生關(guān)系就是認(rèn)為,教師在德育過程中是絕對的主體,具有絕對的權(quán)威,而學(xué)生是絕對的客體,處于被動地位,學(xué)生要絕對地依從教師。根據(jù)這種主從型師生角色觀念,成人高校教師就可以采取有利于發(fā)揮其主導(dǎo)性的任何教育方式,自然也可以采取物性化的方式,用以完成知識的灌輸和課堂管理的任務(wù)。在成人高校中,德育課程是必修課,學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚰案?,只能沒有任何選擇地到規(guī)定的時間或地點去接受道德的灌輸,教師的任務(wù)就是將教材中現(xiàn)成的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。這種物性化的強(qiáng)制灌輸方法與德育的人性化目的是相違背的,它忽視了學(xué)生的主體性和能動性,把學(xué)生當(dāng)作被動的物而不是活生生的人。所以,成人高校德育教育必須改變這種非道德的觀念,徹底實現(xiàn)從物性化方式向人性化方式的轉(zhuǎn)變。

      三、在成人高校德育教育中滲透人性化理念的對策措施

      針對我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題,可以從以下幾個方面進(jìn)一步研究,以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前成人高校人性化德育教育的有效開展提供一點可借鑒之處:

      (一)構(gòu)建人性化的德育教育體系

      “人”是成人高校開展德育教育的出發(fā)點與落腳點,以人為本是成人高校開展德育教育所應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則。所以,成人高校德育教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分參與到德育教育中來,在情感上要給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)心,在思想上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的理解與信任,在行為上則應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的支持與鼓勵。只有這樣才能夠使學(xué)生在接受德育教育過程中感受到溫暖。除此之外,由于成人高校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會認(rèn)知水平與人生價值觀念,對社會各種現(xiàn)象也具有自己獨特的視角與鮮明的個性特征,因此,針對成人高校學(xué)生的德育教育較普通高校學(xué)生而言具有較差的可塑性。針對這一特征,成人高校在開展德育教育的過程中應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的那種強(qiáng)制性的、被動的以及命令式的教育手段,而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生們的主體意識,將民主的思想貫穿其中,使學(xué)生在和諧的氛圍中接受教育。

      (二)深化成人高校德育教育模式改革

      成人高校德育教育理念的轉(zhuǎn)變是同其教育模式息息相關(guān)的。在德育教育中樹立人性化理念就是要以人為本,充分發(fā)揮人的主觀能動性,最大限度的激發(fā)人的潛在能力,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性特征,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性。在這一理念的指導(dǎo)下,我們開展成人高校德育教育就應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的那種單一說教化的德育教育模式,轉(zhuǎn)而逐步構(gòu)建起多層次的、多視角的、平等互信的高校教育模式,使學(xué)生自身的主動性得到充分的發(fā)揮,為每一個學(xué)生的全面充分發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境與條件。

      (三)構(gòu)建良好的校園文化氛圍

      學(xué)生的健康成長離不開良好的校園文化環(huán)境。成人高校德育教育的開展應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)美麗、整潔的校園環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中能夠感受到溫暖與溫馨的良好氛圍,從而使成人高校校園真正成為學(xué)生日常生活中的精神家園。除此之外,成人高校還應(yīng)當(dāng)加大良好校風(fēng)的建設(shè)力度。校風(fēng)是一個學(xué)校經(jīng)過長期的教學(xué)管理過程而逐漸積淀下來的心理定勢。積極向上的校風(fēng)能夠有效凝聚學(xué)生的向心力,能夠陶冶學(xué)生的情操。因此,在成人高校校園文化建設(shè)過程中也應(yīng)當(dāng)滲透人性化的理念,使學(xué)生能夠在校園文化中受到感染與啟迪。

      四、結(jié)束語

      我們可以看到,在成人高校德育教育過程中滲透人性化理念已成為當(dāng)前亟待解決的重要問題。成人高校管理者應(yīng)當(dāng)充分重視并認(rèn)真分析我國當(dāng)前成人高校人性化教育過程中存在的問題并積極采取有效措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,使之成長為對祖國與社會有用的優(yōu)秀人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 葉志輝.試論加強(qiáng)成人高校學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的主要方法和途徑[J].科技資訊,2010,(13).

      [2] 張寶君,劉麗杰.高校學(xué)生管理法治化、人性化的實現(xiàn)途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2007,(11)

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