高中政治“同課異構(gòu)”的實(shí)踐與思考

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育理念、教育方式和教學(xué)行為發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也催生了學(xué)校的教、科、研三位一體的校本教研模式——“同課異構(gòu)”。這一模式為教師教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了契機(jī)。但目前同課異構(gòu)的實(shí)踐推行卻不容樂(lè)觀。為了幫助教師深入地理解，在教研活動(dòng)中積極踐行這一模式。本文現(xiàn)結(jié)合優(yōu)秀教師同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)三維目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2

所謂“同課異構(gòu)”是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。同課異構(gòu)要求教師的設(shè)計(jì)思路具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色。這種教學(xué)模式在更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，推進(jìn)教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要作用。但是，從目前“同課異構(gòu)”教學(xué)研究的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分教師缺乏對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行深入的理解，使得同課異構(gòu)沒(méi)有得到真正有效的推行，違背了課程改革的初衷。本文在對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)模式解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》同課異構(gòu)的研究課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析。

1、“同課異構(gòu)”要注重三維目標(biāo)的落實(shí)

現(xiàn)代課程理論與改革的基本理念是：文化知識(shí)的積累是基礎(chǔ)，能力的發(fā)展是核心，情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成是靈魂，三者相互依存、相互促進(jìn)。“同課異構(gòu)”的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將三個(gè)維度的目標(biāo)相互滲透、融為一體，有效落實(shí)。現(xiàn)結(jié)合莊蕾蕾和馮燕玲兩位老師在2014年11月3日就“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”內(nèi)容做的兩節(jié)同課異構(gòu)研究課，對(duì)高中政治課堂教學(xué)做對(duì)比分析。

莊老師方案：

知識(shí)目標(biāo)：理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素。

闡述誠(chéng)信、技術(shù)等要素在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)參觀企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的分析，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用邏輯思維對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功主要因素進(jìn)行分析、概括和綜合。

通過(guò)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，分析自辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略和實(shí)踐結(jié)果。運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，認(rèn)識(shí)銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)誠(chéng)信觀念。

馮老師方案：

知識(shí)與技能：理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展成功的主要因素。

探究事例，把握創(chuàng)辦企業(yè)的基本技能。

過(guò)程與方法：通過(guò)角色模擬，體驗(yàn)企業(yè)成立與經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。

通過(guò)合作探究，分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功與否的因素，增強(qiáng)自身的社會(huì)參與意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的奮斗歷程，提高自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)角色體驗(yàn)，明白企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性，培養(yǎng)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的品格。

通過(guò)對(duì)比研究，我們可以看出，莊老師的教學(xué)目標(biāo)中滲透著以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用各種資源來(lái)獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。馮老師的教學(xué)是以學(xué)生能力和情感的實(shí)際變化為目標(biāo)，把自己期望學(xué)生變化作為教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，集中體現(xiàn)課堂教學(xué)層面的要求，能有效指導(dǎo)自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2、“同課異構(gòu)”要注重教學(xué)方法的選取

新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本”。作為一名高中思想政治課教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方式方法，必須積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。“同課異構(gòu)”這一模式就是要讓教師通過(guò)對(duì)自己和他人課堂教學(xué)過(guò)程的分析，在預(yù)測(cè)、實(shí)踐和比較中鑒別各種教學(xué)方法，從而找出適合自身風(fēng)格特點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的科學(xué)方法，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率。

在“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”這節(jié)課的異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐中，莊老師采用了案例教學(xué)和問(wèn)題探究法。首先，莊老師利用了學(xué)生參觀考察過(guò)夢(mèng)狐科技有限公司的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，在課堂上組織學(xué)生觀看該企業(yè)的視頻，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論和探究。其次，又設(shè)置了讓學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)模擬的活動(dòng)項(xiàng)目，使他們生疑、質(zhì)疑和釋疑。在這一實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的探索熱情被激發(fā)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，案例教學(xué)法和問(wèn)題探究法在這里得到了很好的運(yùn)用。馮老師選取了貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的教學(xué)案例——“阿里巴巴集團(tuán)”案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的活動(dòng)方式讓課堂氣氛異?；钴S。

3“同課異構(gòu)”要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)和潛能作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。比如，教學(xué)素材選取要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，多選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題；要精巧的設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；要在課堂上有意識(shí)地設(shè)計(jì)小組討論、合作、探究的環(huán)節(jié)；讓學(xué)生自主參與到合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展；要精心預(yù)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

莊老師在“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。事例分析；提煉觀點(diǎn)；實(shí)戰(zhàn)模擬；分享心得和理論提升。教師從參觀考察的夢(mèng)狐企業(yè)入手，通過(guò)對(duì)設(shè)置問(wèn)題的討論探究，歸納提煉出企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的共同因素。在這一理論的指導(dǎo)下，組織學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，制定具體的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，并且通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“理論來(lái)源于生活，又要回歸于生活”的道理。

馮老師始終結(jié)合貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的熱點(diǎn)話(huà)題——“阿里巴巴”案例來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，通過(guò)有層次并環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，有效引發(fā)學(xué)生思考、討論。從而順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

“同課異構(gòu)”為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作，從整體上提升了教師的業(yè)務(wù)水平。今后，每位教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，必將能夠進(jìn)一步促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高自己教育教學(xué)水平。

賈玉鳳 女 1975年 漢族 山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣二中教師

參考文獻(xiàn)

1、建構(gòu)課堂有效教學(xué)的策略，高中新課程，江蘇人民教育出版社，2008，02.

2、馮燕玲、莊蕾蕾“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)，思想政治課教學(xué)，2015，03.